張芙蓉

摘? 要：初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)教學(xué)過程，需要制定完整的教學(xué)計(jì)劃。教師要認(rèn)真分析考綱，厘清復(fù)習(xí)教學(xué)思路;其次，要對應(yīng)考點(diǎn)制定教學(xué)方案，回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，做到目標(biāo)明確;第三，要關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為中心，做到因材施教;最后要注重方法的掌握，不斷總結(jié)提高，這樣才能有效提高初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的質(zhì)量。

關(guān)鍵字：初三數(shù)學(xué);復(fù)習(xí);建議

初三復(fù)習(xí)內(nèi)容知識點(diǎn)多、任務(wù)繁重，不是簡單的知識重復(fù)，與一般年級新知識章節(jié)的教學(xué)不同，它既高度概括，又精確細(xì)化，是系統(tǒng)性很強(qiáng)的教學(xué)過程，需要制定完整的教學(xué)計(jì)劃才能提高復(fù)習(xí)的效率。初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的主要目標(biāo)是進(jìn)一步建構(gòu)知識體系、形成清晰的數(shù)學(xué)解題思想、掌握熟練的解題方法，教師要針對不同學(xué)生采取不同的復(fù)習(xí)策略，不斷總結(jié)提高，積極幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效果。

一、分析考綱，厘清思路。

《考試大綱》和《考試說明》是中考的指南針，做好初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的第一步就是要分析《考綱》和《說明》，特別要注意每年的變化，這樣才能明確考試目標(biāo)，為復(fù)習(xí)厘清思路，提高復(fù)習(xí)效率。教師要根據(jù)《考綱》和《說明》列出考試重點(diǎn)，列出每一章節(jié)的疑難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生對相應(yīng)考點(diǎn)的掌握情況設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)方案，重點(diǎn)復(fù)習(xí)疑難知識點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)自己的掌握情況，厘清復(fù)習(xí)思路，做到心中有數(shù)，思路清晰，輕松上陣，對各個(gè)知識點(diǎn)了然于心。

復(fù)習(xí)就是要以《考綱》和《說明》為主線，緊貼考試知識點(diǎn)，梳理知識脈絡(luò)，構(gòu)建出數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的思維導(dǎo)圖，在學(xué)生的頭腦中形成清晰的“知識樹“，將復(fù)雜的知識點(diǎn)簡單化、圖形化、條理化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生將所有考點(diǎn)知識的系統(tǒng)化掌握，并形成良好的解題思路，克服復(fù)習(xí)過程中思路凌亂，增強(qiáng)備考的自信心。

二、對應(yīng)考點(diǎn)，回歸課本。

《考綱》和《說明》是復(fù)習(xí)的主線，考點(diǎn)是復(fù)習(xí)的“靶點(diǎn)“，只有分析考點(diǎn)，才能精準(zhǔn)命中。課本是中考的”藍(lán)本“，是《考綱》和《說明》的基礎(chǔ)，也是考點(diǎn)的考察對象，所以，復(fù)習(xí)的原點(diǎn)還是要回到課本。教師要結(jié)合考點(diǎn)，在對考點(diǎn)分析的同時(shí)，從課本找到”原型“，教會學(xué)生識別”原型“與考點(diǎn)之間的聯(lián)系，”原型“如何過渡到考點(diǎn)等;對復(fù)雜一點(diǎn)的考題，分析這些題型考察幾個(gè)知識點(diǎn)。只有把這些知識點(diǎn)都考慮周到，才能準(zhǔn)確解出題目。

結(jié)合近幾年中考題型的分析，有很多是教材原題“再現(xiàn)”，這些題目并不需要高超的解題方法，只要牢記教材知識點(diǎn)就能輕松解決，所以，中考并不是虛無縹緲，不可預(yù)測，拋開課本，搞題海戰(zhàn)術(shù)，可能車仰馬翻。要讓學(xué)生養(yǎng)成對考點(diǎn)心中有數(shù)，看到題目要懂得其考察的知識點(diǎn)，在課本中找到“原型”。通過“原型”與考點(diǎn)的聯(lián)系、分析，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)思維，重點(diǎn)復(fù)習(xí)可能變?yōu)榭碱}的課本知識點(diǎn)，學(xué)生也可以主動設(shè)置考題，拉近課本與考點(diǎn)的距離，減少學(xué)生考試恐懼感。

三、關(guān)注學(xué)生，因材施教。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主角，關(guān)注學(xué)生是做好教學(xué)的前提，這樣才能做好有針對性地教學(xué)。首先要分析學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異。學(xué)生千差萬別，學(xué)習(xí)能力各異，如何根據(jù)不同水平的學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力，就要采取分層教學(xué)，制定不同的教學(xué)計(jì)劃，使每個(gè)學(xué)生在自己原有水平上不斷提升。要特別關(guān)注學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，有針對性地為他們設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)念}目，確保他們能在自己的能力范圍內(nèi)解決問題，這也是分層教學(xué)的意義所在，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，體現(xiàn)因材施教的本質(zhì)。其次，關(guān)注學(xué)生的心理變化，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。學(xué)習(xí)是主動建構(gòu)的過程，學(xué)生的心理是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，提升學(xué)生心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生沉著考試能力，穩(wěn)定學(xué)生考試情緒，是學(xué)生安心迎考的保證。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生考試的非智力因素，提升學(xué)生考試的心理品質(zhì)和意志力，沉著、果斷、堅(jiān)持等也是支撐學(xué)生完成考試的重要因素。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣是保持學(xué)習(xí)的動力，也是學(xué)習(xí)主動性的保證。初三復(fù)習(xí)面臨中考壓力，沒有很好的興趣引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)動力得不到保證。通過創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，讓學(xué)生積極主動地參與到數(shù)學(xué)問題的解決中，學(xué)生掌握到問題的解決方法，鍛煉了解題思維，提升的學(xué)習(xí)效率，獲得了良好的心理體驗(yàn)，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

四、掌握方法，總結(jié)提高。

初三復(fù)習(xí)知識多、內(nèi)容雜，學(xué)習(xí)的目的就是要以一應(yīng)萬變，化繁為簡。教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握一定的數(shù)學(xué)思維方法，準(zhǔn)確掌握解題方法，幫助學(xué)生厘清不同數(shù)學(xué)題型的內(nèi)在關(guān)系以及各種解題方法。通過加強(qiáng)思維訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的理解分析能力，讓學(xué)生從不同角度，用不同方法理解問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，防止生搬硬套，形成全面周密的解題思路。同時(shí)，“教學(xué)相長”，教師也要不斷提高自身的教學(xué)方法，制定完整的教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)最本質(zhì)的內(nèi)容。

還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思、總結(jié)提高，通過對所學(xué)知識進(jìn)行反思，鞏固所學(xué)知識，并形成一套適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法、解題思路，主要從下面幾方面進(jìn)行反思：1、反思自己的知識點(diǎn)掌握情況。能否識別題目中涉及的概念、定理等？自己在哪方面掌握不到位，如何避免等;2、對解題的思路、推理、運(yùn)算行反思;3、對涉及的數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行反思，糾正自己的思想方法，挖掘規(guī)律等。通過總結(jié)反思，不斷提高自身的數(shù)學(xué)解題能力。

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