楊光

摘要：語文是高中課程體系的重要組成，不僅在高考中占有較大的分數(shù)比重，而且有利于學(xué)生語言表達能力與人為素養(yǎng)的提升，因此受到教育界的高度重視。高效課堂的構(gòu)建，可以實現(xiàn)教育資源的高效化利用，促進課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的提升，滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求。尤其是在新時期教育改革背景下，更應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和方法，以高效課堂為基礎(chǔ)落實教育改革要求。教師應(yīng)該深刻理解高效課堂的概念與內(nèi)涵，從而增強教學(xué)工作實效性。本文將對新時期構(gòu)建高中語文高效課堂的策略進行深入探究。

關(guān)鍵詞：新時期;高中語文;高效課堂

高中生正處于成長發(fā)展的關(guān)鍵時期，在此階段養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法，將會對其一生產(chǎn)生重大影響。人文性和工具性的雙重屬性，是高中語文課程的基本特征，為人才培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。在新課改背景下，除了應(yīng)該幫助學(xué)生掌握豐富的語文知識外，還應(yīng)該重視其能力素養(yǎng)的培養(yǎng)，這也是促進學(xué)生成長成才的關(guān)鍵途徑。然而，在教學(xué)實踐當(dāng)中往往受到傳統(tǒng)教學(xué)理念和方法的影響，語文課堂具有枯燥性和單一性弊端，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到影響。因此，必須以高中語文高效課堂的構(gòu)建作為基本目標，促進學(xué)習(xí)與教學(xué)效率的提升，引導(dǎo)學(xué)生體驗語文世界的魅力，促進其學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

情境教學(xué)法具有較強的先進性特點，是現(xiàn)代化教學(xué)實踐當(dāng)中的常用方法，對于高效課堂的構(gòu)建可以起到關(guān)鍵作用。對于教學(xué)中的很多抽象性概念，可以在教學(xué)情境當(dāng)中加以形象化呈現(xiàn)，從而幫助學(xué)生降低理解的難度，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。與單純的說教式教學(xué)而言，在教學(xué)情境當(dāng)中可以增強學(xué)生的認知體驗，實現(xiàn)語文知識向能力素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化，提升實踐操作能力【1】。教師應(yīng)該對高中語文教學(xué)內(nèi)容進行不斷整合，使其有效融入到教學(xué)情境當(dāng)中。尤其是多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，可以為情境創(chuàng)設(shè)提供極大的便利，從而利用圖片和視頻等多種形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，促進語文教學(xué)資源的拓展與延伸，滿足學(xué)生的個性化與多元化學(xué)習(xí)需求。

2.營造學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍，是鼓勵學(xué)生保持長久學(xué)習(xí)動力的關(guān)鍵，同時也能夠增進教師與學(xué)生的良性互動。在傳統(tǒng)課堂模式下，教師與學(xué)生的距離較遠，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶乏味，學(xué)生的興趣未能得到充分激發(fā)。因此，教師應(yīng)該認識到學(xué)生在課堂當(dāng)中主體地位，自身扮演一個引導(dǎo)者和組織者的角色，將學(xué)生快速帶入到學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，促進學(xué)習(xí)效率的提升。尤其是在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，應(yīng)該增強導(dǎo)入的趣味性，使學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣【2】。同時，以和諧、民主、平等的師生關(guān)系為主要目標，關(guān)心學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)情況，以朋友的身份為其提供指導(dǎo)性建議，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)的困難。在教學(xué)中多采用鼓勵式教育，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)自主性。

3.培養(yǎng)思維方法

良好思維方法的養(yǎng)成，不僅有利于學(xué)生更好的學(xué)好語文學(xué)科，也是其走向社會、適應(yīng)社會的關(guān)鍵。教師應(yīng)該消除傳統(tǒng)意識教育的弊端，認識到思維方法培養(yǎng)在學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展中的作用，保障語文課堂的高效化特征。鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中進行大膽質(zhì)疑，增強其獨立思考能力與批判性思維能力，防止由于思維固化而對自身發(fā)展形成的限制。引導(dǎo)學(xué)生運用逆向思維思考問題，針對同一問題從不同角度進行分析，在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題當(dāng)中提升綜合素養(yǎng)【3】。教師應(yīng)該采用啟發(fā)式教學(xué)方法，改變其被動接受知識的狀態(tài)，使學(xué)生參與到課堂互動當(dāng)中。

4.劃分合作小組

在現(xiàn)代化社會的發(fā)展當(dāng)中，對于人才的合作能力要求更高，因此在高中語文高效課堂構(gòu)建中，也應(yīng)該對學(xué)生進行合理的小組劃分，使其在小組內(nèi)共同解決學(xué)習(xí)問題。教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和個性特點等進行調(diào)查分析，保障分組的科學(xué)性，使每一個學(xué)生都能在小組當(dāng)中學(xué)有所得，體現(xiàn)自身在小組當(dāng)中的價值，增強其學(xué)習(xí)自信心【4】。針對課堂教學(xué)當(dāng)中的問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進行交流討論，通過思維碰撞激發(fā)靈感，同時在學(xué)習(xí)他人長處的過程中優(yōu)化學(xué)習(xí)方法與思路。尤其是翻轉(zhuǎn)課堂模式的構(gòu)建，也成了高效課堂的重點，能夠引導(dǎo)學(xué)生在課下進行分組自主學(xué)習(xí)，在課堂當(dāng)中留出足夠的時間用于交流討論。教師針對學(xué)生的普遍性問題進行降解，提升課堂效率。

結(jié)語

高中語文高效課堂的構(gòu)建，既是新時期教育發(fā)展的必然趨勢，也是促進學(xué)生個人成長的有效途徑，因此應(yīng)該受到教師的高度重視。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、營造學(xué)習(xí)氛圍、培養(yǎng)思維方法和劃分合作小組等途徑，促進教學(xué)目標的快速達成，推動教育深化改革。教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實踐，在高效課堂當(dāng)中真正實現(xiàn)教學(xué)相長。

參考文獻

[1]華建英.構(gòu)建高中語文高效課堂，增強高中語文教學(xué)效果[J].學(xué)周刊，2020（08）：117-118.

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[3]秦嬌風(fēng).構(gòu)建新時代的高中語文高效課堂[J].中國新通信，2019，21（19）：208.

[4]李薇.高中語文高效課堂核心要素與實踐路徑分析[J].才智，2019（26）：82.