王瑞花

【摘要】高效的課堂教學(xué)是教師們一直追求的，本文從學(xué)生和教師兩個方面就怎樣提高中職語文課堂教學(xué)效率進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】 高效;中職;語文;學(xué)生;教師

一、學(xué)生方面：

1、做好課前準(zhǔn)備，向有限的時間要效率

課前準(zhǔn)備工作是中職語文課堂教學(xué)中不容忽視的一個環(huán)節(jié)。因為，一節(jié)課只有短短的40分鐘時間，如果學(xué)生不做好課前準(zhǔn)備工作，等上課鈴響之后，才去找課本、拿練習(xí)冊，再加上個別同學(xué)動作慢，這樣沒有三五分鐘是完不成的，那么我們的實(shí)際上課時間只有35分鐘左右。因此，我在教學(xué)過程中比較重視課前準(zhǔn)備工作，同時要求學(xué)生養(yǎng)成課前準(zhǔn)備的好習(xí)慣。

2、課前預(yù)習(xí)，為課堂練習(xí)提供更多時間

學(xué)生人數(shù)越多，就越應(yīng)該學(xué)會課前預(yù)習(xí)。因為如果學(xué)生能夠做到課前預(yù)習(xí)，那么在課堂中就會節(jié)省很多時間。同時，教師在課堂上應(yīng)盡量壓縮以講為主的時間，用以增加學(xué)生課內(nèi)自主學(xué)習(xí)和合作探究的時間。只有這樣，才能保證學(xué)生擁有充分的課堂獨(dú)立思考時間與自主學(xué)習(xí)的時間，從而使得課堂效率得到提高。

二、教師方面：

1.精心設(shè)計導(dǎo)語

好的開頭，是成功的一半。著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激起學(xué)生思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸住。”新課伊始是教師把學(xué)生引入興趣大門，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的重要一步。因此在設(shè)計導(dǎo)語時，教師必須考慮如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，以便喚起學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂上始終保持濃厚的興趣與強(qiáng)烈的求知欲。

在講到畢淑敏的《提醒幸福》時，我先給同學(xué)們講了西方一則關(guān)于幸福的故事：一個憂傷的國王去尋找天底下最幸福的人，結(jié)果找到的卻是一位衣衫襤褸、坐在墻根一邊曬太陽一邊捉虱子一邊哼著小曲的乞丐。那么為什么其他人并不認(rèn)為自己是幸福的呢？由這一懸念，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)《提醒幸福》的興趣。

2.選擇恰當(dāng)切入點(diǎn)

（1）從題目切入

人們把題目比作文章的“眼睛”，正如眼睛是心靈的窗戶，題目也是人們了解文章的一個窗戶。題目中往往寄托著作者的情感和構(gòu)思，它對文章的全局也能起到揭示主題的作用。因此從題目入手，展開與文本的對話，往往能較快把握其中的情感脈絡(luò)及主旨。

《荷塘月色》這一題目似乎平常，其實(shí)，正是它為我們探究作品的思路提供切入點(diǎn)。在整體感知熟悉課文的前提下，先從“荷塘月色圖”開始，前后勾聯(lián)，探尋思路，既能抓住本課的教學(xué)重點(diǎn)，揣摩作者語言運(yùn)用的高超技巧，鑒賞優(yōu)美的意境，又能迅速地探尋作者的情感歷程，從意境賞析到全文剖析，順理成章。

（2）從文眼切入

文眼是文本解讀的關(guān)鍵和核心。抓住文眼進(jìn)行分析，教學(xué)過程中既能省卻許多繁冗分析，又能簡潔高效，舉重若輕。在《世間最美的墳?zāi)埂芬晃闹?，教師抓住文眼“我在俄國所見到的景物再沒有比托爾斯泰墓更宏偉、更感人的了”，以“托爾斯泰墓的宏偉與感人體現(xiàn)在哪里”發(fā)問，全文框架立顯。教師讓學(xué)生找出文中對托爾斯泰墓描寫的句子，由此展開課文的分析，綱舉目張，文章各段落就清晰起來了。

（3）從背景切入

如果不了解李白被排擠出長安的背景，不知道李白雖狂放不羈，但仍有根深蒂固的儒家入仕思想，就不能很好地體味《將進(jìn)酒》中“天生我材必有用”的自信，以及“古來圣賢皆寂寞”的憤懣與不甘。而正是由于知道了蘇軾因“烏臺詩案”的牽連，被貶黃州的經(jīng)歷，我們才能更好地感悟《念奴嬌·赤壁懷古》中“人生如夢”的感慨，以及《赤壁賦》中隨遇而安、樂觀曠達(dá)的情懷;也正是由于我們明確了毛澤東因軍閥的追捕，避到湖南長沙，才能夠從《沁園春·長沙》那壯美動人的湘江秋景圖中感受到毛澤東豪放樂觀的革命情懷……

3.使用精彩的教學(xué)語言

中職語文課堂教學(xué)效率的高低與學(xué)生的注意力有著極大的關(guān)系，如果學(xué)生的思維能緊跟著教師的教學(xué)思路走，能積極配合教師的教學(xué)，那么課堂的效率可想而知。如何抓住學(xué)生的注意力呢？這就需要教師在語言方面下功夫。

首先，教師要思路清晰，能夠用簡潔明了的語言，使學(xué)生完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo);其次，教師的語言要形象生動，通俗易懂，能最大限度地調(diào)動不同層次學(xué)生的興趣;最后，教師的語言還要富有親和力、感染力，能讓學(xué)生聽課如沐春風(fēng)，感覺上課就是在品讀優(yōu)美的散文詩，在聽一個個動人的故事，提高學(xué)生感知的效率和情感體驗的水平。

4.把握提問藝術(shù)

用提問指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文是當(dāng)前語文教學(xué)比較流行的方法。教師要想使不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，都能獲得成功的體驗，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愉悅感，在提問時應(yīng)注意以下四個方面：一、問題不僅要緊扣教學(xué)目標(biāo)、突出重難點(diǎn)，還要能激發(fā)學(xué)生思考;二、問題的數(shù)量、難易程度要適中，符合不同層次學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力;三、問題要有一定的技巧，要杜絕形式主義的問答方式;四、問題要面向全體學(xué)生，并激勵學(xué)生自己去思考和辨析。

5.水到渠成，圓滿結(jié)課

（1）借助音樂，余韻無窮。一堂課結(jié)束，如果能巧借音樂煞尾，便能收到“余音悠長，繞梁三日”之奇效。比如講完《合歡樹》這課，教師可播放閻維文演唱的《母親》，加深學(xué)生對母愛的理解。

（2）妙設(shè)結(jié)語，畫龍點(diǎn)睛。一堂課的結(jié)束語應(yīng)給人無限的情思和悠長的回味。比如講完《項鏈》之后，我這樣總結(jié)：“項鏈不僅是一件首飾，更是一條人生的枷鎖，鎖住了瑪?shù)贍柕碌那啻?，鎖住了她的幸福與快樂。人生又有幾個十年經(jīng)得起這樣消磨呢？就像《金鎖記》里的曹七巧，毀掉了自己、兒子、女兒的幸?！比绱?，便使學(xué)生沉浸在對于“虛榮”的思考之中。

綜上所述，要想提高中職語文課堂的教學(xué)效率，學(xué)生要做好課前準(zhǔn)備，為提高課堂教學(xué)效率打好基礎(chǔ);教師自己要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，總結(jié)和借鑒別人的經(jīng)驗，讓自己成為智慧的老師，努力在課堂的每一個環(huán)節(jié)上下功夫。這樣，不僅提高了中職語文課堂教學(xué)效率，而且也達(dá)到了師生共贏的效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]曹靜波. 新課程中教師行為的變化[J]. 中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考， 2003（6）：20-21.

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