孔毅

摘要：在諸多因素的影響下，不少中職生在經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)這門課程中并沒有表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。不少學(xué)生平時(shí)甚至不看書，不學(xué)習(xí)，而這勢必會(huì)影響到這門學(xué)科的價(jià)值體現(xiàn)。對此本文將以筆者經(jīng)驗(yàn)，探討調(diào)動(dòng)中職生經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)學(xué)習(xí)熱情的方法，希望能夠提高教學(xué)有效性，幫助中職生成為德育涵養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)更出眾的新時(shí)期優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：中職教育 ; 經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì) ; 教學(xué)方法

當(dāng)前不少中職生都有表現(xiàn)出不愿學(xué)習(xí)，平時(shí)頑皮的情況。這種現(xiàn)象在學(xué)生不喜歡的學(xué)科中表現(xiàn)的要更加明顯，比如中職教育中的經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)。在時(shí)代發(fā)展下，如今社會(huì)對于用人的要求早已不再是過去簡單的學(xué)歷和技能，同時(shí)人才的品德涵養(yǎng)和素質(zhì)修養(yǎng)也成為企業(yè)所考察的對象。如果中職生缺少這樣的素質(zhì)，將無法融入社會(huì)當(dāng)中。中職政治教師一定要發(fā)揮學(xué)科價(jià)值，利用政治教育幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，使學(xué)生形成正確的三觀和意識。對此就需要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高教育效果。

1.創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生學(xué)習(xí)

過去政治教育所用方法為師講生聽，本就沒有良好根基的中職生不僅無法明白教師所講的是什么，甚至?xí)J(rèn)為課程十分枯燥且無聊。學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)知識顯然不利于學(xué)生的成長。不少中職課程其實(shí)都有用這種方式，經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)這門學(xué)科同樣如此[1]。為了改變這一現(xiàn)象，就需要積極使用現(xiàn)代教育理念和技術(shù)，將實(shí)踐活動(dòng)和理論知識結(jié)合到一起。當(dāng)然信息技術(shù)將教學(xué)需要用到的文字、聲音和圖片資料融合到一起，直觀展現(xiàn)在學(xué)生面前，創(chuàng)造真實(shí)情境也是非常不錯(cuò)的方式，能夠使學(xué)生形成學(xué)習(xí)向往之情和學(xué)習(xí)斗志，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)《人民當(dāng)家作主》這部分知識點(diǎn)的時(shí)候，為了讓學(xué)生能夠快速進(jìn)入狀態(tài)，教師就可以在導(dǎo)課環(huán)節(jié)播放我國成立時(shí)候的視頻，學(xué)生觀看閱兵的時(shí)候注意力完全集中，學(xué)生明白了毛主席的偉大，以及毛主席如何帶領(lǐng)我們走進(jìn)新時(shí)代、走進(jìn)新生活，學(xué)生明白了什么叫人民當(dāng)家作主。這種方法不僅有豐富課堂資源，同時(shí)也保障了教學(xué)效果。

當(dāng)然教師也要結(jié)合教學(xué)任務(wù)，用社會(huì)調(diào)查、學(xué)生實(shí)踐、課內(nèi)交流等方法豐富活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)情境。如學(xué)習(xí)《依法行使民主權(quán)力》這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生前往行政服務(wù)中心開展調(diào)研活動(dòng)，咨詢當(dāng)前我國公民民主選舉參與積極性情況。還有公民是如何理解民主權(quán)力的，政府應(yīng)當(dāng)如何保障自己的民主權(quán)利得到行使。之后根據(jù)調(diào)查結(jié)果概括過程，讓學(xué)生加深依法行使民主權(quán)力的概念和理解[2]。此時(shí)學(xué)生就會(huì)意識到學(xué)習(xí)其實(shí)也是很有意思的，學(xué)生能夠解讀生活當(dāng)中原本不理解的現(xiàn)象和問題。學(xué)生此時(shí)此刻愿意積極響應(yīng)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)當(dāng)中。滿堂灌顯然并不適合當(dāng)前的教育模式，現(xiàn)代教育倡導(dǎo)學(xué)生走出課堂，將社會(huì)實(shí)踐和理論知識結(jié)合到一起，幫助學(xué)生全面發(fā)展。用相應(yīng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。學(xué)習(xí)情境的使用可以提高學(xué)生的參與積極性，情境打破了原本學(xué)生思維的限制性，靈活的思維將會(huì)成為學(xué)生創(chuàng)新意識迸發(fā)的重要前提，更加主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)。

2.交換師生角色為學(xué)生提供表現(xiàn)的舞臺

這種教育模式體現(xiàn)了對現(xiàn)代教育思想、現(xiàn)代教育理念的追求。教師在課堂上需要充分引導(dǎo)學(xué)生，體現(xiàn)自己的定位和價(jià)值。教師所展現(xiàn)的引導(dǎo)性價(jià)值在控制課堂上表現(xiàn)得十分明顯[3]。教師要做好學(xué)生引導(dǎo)工作，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)探究，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中，教師需要多選擇一些內(nèi)容簡單，但是學(xué)生非常喜歡的內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，自己備課，扮演教師角色。在講課的同時(shí)接受其他同學(xué)點(diǎn)評。這種師生角色互換的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)和鞏固知識。結(jié)束講解以后教師也要參與點(diǎn)評成員當(dāng)中，給予表現(xiàn)好的同學(xué)表揚(yáng)，提出需要改進(jìn)的問題和方向。該方法有助于鍛煉學(xué)生的概括、語言組織、語言表達(dá)、獨(dú)立思考能力。挖掘了學(xué)生的潛力，提高了教學(xué)效果。

3.體現(xiàn)課堂地位平等

在學(xué)生打心底喜歡教師、信任教師以后，才能夠保障教學(xué)質(zhì)量。對此教師需要構(gòu)建和諧的課堂氛圍、課堂關(guān)系，這對教師教學(xué)活動(dòng)有很大的幫助和作用。教師要主動(dòng)和學(xué)生溝通，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)興趣、特點(diǎn)愛好。在師生溝通中，教師不應(yīng)過于嚴(yán)肅，教師不能為了顯示自己的權(quán)威而忽視和學(xué)生的情感溝通。教師要放下架子拉近師生關(guān)系。只有這樣學(xué)生才能夠打開內(nèi)心的枷鎖，敞開心扉和教師對話，讓教師更加了解學(xué)生。雖說大部分教師有著比學(xué)生更淵博的知識，不過教師肯定也有不如學(xué)生的地方，比如不少學(xué)生信息技術(shù)掌握得很好，會(huì)用電腦制作課件。對此教師可以邀請學(xué)生幫忙，一同制作教學(xué)視頻、教學(xué)課件。教師要用這樣的過程拉近師生聯(lián)系，提高師生之間的感情和關(guān)系。

4.多方位評價(jià)

評價(jià)不要只考慮考試方面的評價(jià)，評價(jià)也要貫穿平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中。評價(jià)可以成為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，是學(xué)生的激勵(lì)手法。教師需要將評價(jià)的范圍擴(kuò)大，比如回答問題積極性、課堂表現(xiàn)等等。使學(xué)生約束自己的行為，在課堂上表現(xiàn)出良好的一面。雖然考試能夠讓教師了解到學(xué)生最后對于知識的印象和總結(jié)能力，但是卻并不能幫助教師了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)特征。對此教師需要用多方位評價(jià)，照顧學(xué)生的方方面面。教師可以組織學(xué)生用小組合作評價(jià)、師生互評等方法。在互相評價(jià)中幫助教師改進(jìn)方法。在合作評價(jià)中學(xué)生互相幫助共同成長。這對提高學(xué)生整體素質(zhì)，獲得更好的經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)教學(xué)效果來說幫助巨大。

5.結(jié)語

當(dāng)前很多中職生在課堂學(xué)習(xí)中都沒有表現(xiàn)出積極的經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)學(xué)習(xí)態(tài)度，這是學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量差的根本原因。對此教師一定要重視學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)，用師生角色互換的方法幫助學(xué)生明白教師的不容易。在實(shí)踐中理解學(xué)科知識，學(xué)科價(jià)值。要根據(jù)學(xué)生特征創(chuàng)設(shè)情境提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

參考文獻(xiàn)：

[1]張蓓蓓.“一帶一路”視域下德育課程教學(xué)資源開發(fā)的思考——以中職《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》課程為例[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（20）：77-80.

[2]張?jiān)虑?中職德育課程教學(xué)現(xiàn)狀及對策思考——以《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》為例[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2014（34）：217-218.

[3]黃建棠.中職《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》課教學(xué)的思考[J].華夏教師，2013（08）：63-64.