王藝

摘要：閱讀一直都是語(yǔ)文教學(xué)中內(nèi)容的一個(gè)重要板塊。通過(guò)閱讀可以豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章閱讀的理解水平、寫(xiě)作水平等等。閱讀可以說(shuō)是語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的興趣，閱讀的興趣，充分發(fā)揮好小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂，為語(yǔ)文教學(xué)提供便攜性，提高效率。

關(guān)鍵詞：閱讀;小學(xué)生;語(yǔ)文;教學(xué)

引言：閱讀，閱的是經(jīng)歷，讀的是文字。書(shū)籍它能夠比煙花還要璀璨，只因它能夠留住世間萬(wàn)千的美好。歲月在書(shū)本上變得慢了，留住了牙牙學(xué)語(yǔ)，留住了夕陽(yáng)，留住了初少時(shí)的烏青發(fā)絲，留住了奮斗時(shí)代滴滴汗水......在人類(lèi)悠久的歷史文化長(zhǎng)河中文字被演繹成本本發(fā)人深思的書(shū)籍，古有“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”之談，今有“讀過(guò)一本好書(shū)，像交了一個(gè)益友”，所以讀書(shū)就像是旅行，走過(guò)多少路便收獲多少風(fēng)景。

1.學(xué)生缺乏閱讀興趣

書(shū)籍不似于多媒體，它沒(méi)有聲音，鮮少的圖案，需要有極大的耐心才能夠?qū)崿F(xiàn)真正的閱讀，這對(duì)于注意力不易于集中的小朋友來(lái)說(shuō)是一大難題。再者原本不感興趣的事物，學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)不愿意進(jìn)行主動(dòng)思考。例如，在語(yǔ)文閱讀課堂上學(xué)生只會(huì)跟著老師的步伐走，對(duì)于接受的知識(shí)不假思索，也不會(huì)提出自己的疑惑，老師說(shuō)什么就是什么，這就是傳統(tǒng)的乖乖學(xué)生，這對(duì)于以前的應(yīng)試教育模式來(lái)說(shuō)可能會(huì)是老師最喜歡的學(xué)生類(lèi)型，但是面對(duì)新課程改革，以及未來(lái)教育業(yè)創(chuàng)新人才的輸出，這樣的學(xué)生顯然就格格不入了。且這樣長(zhǎng)期下去對(duì)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成很不利，并且也會(huì)失去學(xué)習(xí)的積極性。

2.語(yǔ)文教師教學(xué)閱讀模式僵化

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式呈現(xiàn)的是生硬化，缺少一定的靈泛性。不少教師都會(huì)鼓勵(lì)孩子們?nèi)ラ喿x書(shū)籍，告訴孩子們養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的重要性，但是在閱讀什么樣的書(shū)籍這方面，語(yǔ)文教師應(yīng)該明確閱讀的意義，要引導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)好讀書(shū)。閱讀最大的優(yōu)勢(shì)就是能夠訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。語(yǔ)感是指人們對(duì)語(yǔ)言符號(hào)刺激所產(chǎn)生的一種直覺(jué)。而書(shū)籍里各式各樣的語(yǔ)言符號(hào)則為學(xué)生訓(xùn)練語(yǔ)感做好了鋪墊。閱讀還有以下幾個(gè)好處：第一多閱讀可以實(shí)記生詞;第二可以熟知多種表達(dá)手法;第三可以拓展見(jiàn)識(shí);第四可以背記優(yōu)秀語(yǔ)句;第五可以鍛煉思維;第六可以提前掌握寫(xiě)作的技巧。閱讀對(duì)于學(xué)生意義還是很重大的，那么老師又該做出怎樣的引導(dǎo)呢？

2.1 以課內(nèi)文本為起點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

要讓孩子愛(ài)上閱讀就得以課內(nèi)文本為起點(diǎn)。課本里的一篇篇文章都是從一些經(jīng)典書(shū)籍挑選的片段。與其讓學(xué)生在課本還未掌握齊全的狀況下徒增額外的閱讀任務(wù)，不如讓學(xué)生去研讀關(guān)于課文的原著內(nèi)容，這樣不僅能加深課文知識(shí)的理解，也能夠拓展閱讀知識(shí)。例如：部編版四年級(jí)上冊(cè)十一課《蟋蟀的住宅》選自法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家、文學(xué)家法布爾的著作《昆蟲(chóng)記》。這些經(jīng)典的文章可以成為學(xué)生開(kāi)展課外閱讀的一個(gè)起點(diǎn)。借助對(duì)文章的學(xué)習(xí)從而了解一位作家，在原本熟知的基礎(chǔ)上，在對(duì)其作品進(jìn)行拓展這是再好不過(guò)的了。這也是最近語(yǔ)文閱讀教學(xué)中流行的“整本書(shū)”閱讀方式。我一般在執(zhí)教這類(lèi)文章時(shí)，會(huì)特別注意激發(fā)孩子閱讀的興趣，讓其品讀優(yōu)秀語(yǔ)句，讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)的故事進(jìn)行猜想，從而讓學(xué)生情不自禁的想要去閱讀原著書(shū)籍。

2.2? 合理挑選，進(jìn)行有針對(duì)性地閱讀

學(xué)生年齡階段不同，理解能力地層次不同。如果只是一味的讓學(xué)生去閱讀四大名著，老師不加以說(shuō)明哪個(gè)版本，又或者不加以思索是否適合這個(gè)年齡階段地孩子去進(jìn)行閱讀，直接一股腦地就只為了完成教學(xué)任務(wù)，那么帶來(lái)地后果就是學(xué)生讀不進(jìn)，并且對(duì)閱讀的興趣下降。因此語(yǔ)文教師在布置閱讀任務(wù)之前要挑選適合學(xué)生年齡段的書(shū)籍，選擇有針對(duì)性的書(shū)籍，例如：下一個(gè)單元所要學(xué)習(xí)的是人物傳記類(lèi)文章，那么就給孩子推薦一些簡(jiǎn)單易懂的人物傳記的書(shū)籍進(jìn)行提前預(yù)習(xí)閱讀，并且要規(guī)定好讀哪一個(gè)版本，這樣才會(huì)有整體性，事后也能夠統(tǒng)一地收集學(xué)生的閱讀感受。也有利于學(xué)生對(duì)下一單元知識(shí)的深入理解。

3.語(yǔ)文教師身行力踐，引導(dǎo)式閱讀

3.1? 營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍

所有人專(zhuān)注的做一件事情的時(shí)候都需要一定的良好的氛圍所在，更何況是讀書(shū)了。當(dāng)你身處于一個(gè)滿滿書(shū)香氛圍之時(shí)，身邊圍繞地是豐富知識(shí)和情操地陶冶。良好地讀書(shū)氛圍對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是極其重要地，無(wú)論是身處在家里還是在學(xué)校中。在學(xué)校里我會(huì)以身作則，帶頭養(yǎng)成良好閱讀地習(xí)慣。例如在專(zhuān)門(mén)設(shè)置地閱讀課中，我也會(huì)拿出書(shū)籍與學(xué)生一起閱讀，不玩手機(jī)，起到帶頭作用。在語(yǔ)文課下課期間，我喜歡與學(xué)生一起討論閱讀書(shū)籍的內(nèi)容，從而了解他們喜歡什么類(lèi)型地書(shū)籍，好作推薦。當(dāng)然我也會(huì)與家長(zhǎng)做溝通，讓他們?cè)诩抑薪o與孩子一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍，并且跟家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)讀書(shū)氛圍的重要性。在家長(zhǎng)微信群中，每天讓家長(zhǎng)監(jiān)督孩子進(jìn)行半個(gè)小時(shí)閱讀并進(jìn)行手機(jī)拍照打卡。只有家校聯(lián)合才能促進(jìn)孩子們的共同進(jìn)步。

3.2? 及時(shí)總結(jié)，給與回應(yīng)

教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生所做的任何行為做出及時(shí)的指導(dǎo)，給其指明方向，才能讓學(xué)生更好的行走人生之路。在閱讀教學(xué)方面，語(yǔ)文教師對(duì)布置給學(xué)生的任務(wù)要及時(shí)地進(jìn)行收集和批改。小學(xué)階段的學(xué)生，自主的思想還沒(méi)有完全的形成，因此對(duì)于老師說(shuō)的話總是言聽(tīng)計(jì)從。因此老師對(duì)學(xué)生的反饋很重要。例如語(yǔ)文教師安排學(xué)生閱讀完名著后要寫(xiě)讀書(shū)筆記，那么老師應(yīng)該重視對(duì)讀書(shū)筆記的批改及時(shí)糾正孩子們的錯(cuò)誤，對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)要不吝嗇鼓勵(lì)，對(duì)于表現(xiàn)稍微差勁些的同學(xué)則要抓住要處，及時(shí)輔導(dǎo)。學(xué)生感受到了老師對(duì)他們閱讀方面的關(guān)注，則在這一方面就不會(huì)掉以輕心。學(xué)生的付出有了結(jié)果和回報(bào)才能更好的開(kāi)始下一段新的旅程。

總結(jié)：小學(xué)階段的學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)尤為重要，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起自己的責(zé)任，除了創(chuàng)新教育教學(xué)閱讀的方法外，自身的語(yǔ)文文化素養(yǎng)也應(yīng)該相應(yīng)的提高，時(shí)代總是在發(fā)展，但歷史上的書(shū)卷永垂不朽，因?yàn)樗挥涊d在每一位學(xué)生的腦海中，在思維的創(chuàng)新下，為國(guó)家創(chuàng)造出新的文化實(shí)力！大文學(xué)家莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍就好像天空沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。 ”閱讀，書(shū)香縈繞在你心。那抹不去的不是筆墨的眷戀，是文化的底蘊(yùn)，是歷史的璀璨！

參考文獻(xiàn)：

[1]陳樹(shù)立.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)之我見(jiàn)[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2011（03）