張維發(fā)

摘要：隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展和新課程改革的逐漸深入，人們對于教育教學也是越來越重視，新型的教學模式也在不斷地崛起中，教師在教學中需要采用新興的教學模式培養(yǎng)學生們的綜合素質(zhì)，小學階段屬于學生步入中學前的重要階段，數(shù)學學科在核心素養(yǎng)發(fā)展中起著非常重要的作用，所以小學數(shù)學教師在教學過程中需要根據(jù)小學生的學習特征和年齡特點，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，為學生的個性化發(fā)展創(chuàng)造條件。本文將重點闡述小學數(shù)學課堂如何培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學、培養(yǎng)、邏輯思維

分類號：G623.5

引言：隨著新課程改革的不斷推進，對學校的要求也是越來越高，培養(yǎng)學生的目標，要滿足學生個性化發(fā)展，努力激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)。因此，教師在教育教學過程中，要更加合理有效地進行教學，進而提高數(shù)學教學質(zhì)量和教學效率。現(xiàn)階段，隨著素質(zhì)教育的不斷深入和發(fā)展，在教育教學過程中使用新型的教育方式也是越來越普遍，能夠成功的構(gòu)建教師和學生之間的良好關(guān)系，并且培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。數(shù)學屬于一門邏輯性較強的學科，小學數(shù)學教師應該采用新型的教學方式降低學生學習新知的認知難度，這種教學模式的有效運用有利于提高小學數(shù)學教學效率和教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生們在數(shù)學學習的邏輯思維能力，有利于提高學生學習數(shù)學的興趣，可以幫助學生更好地解決實際學習中的重點和難點問題，進而提高學生解決問題能力，為數(shù)學高效課堂的構(gòu)建創(chuàng)造條件。

1.合理有效的運用多媒體教學資源

小學數(shù)學教師在培養(yǎng)學生的邏輯思維能力的過程中，可以充分發(fā)揮多媒體資源的優(yōu)勢，對學生課堂上所學知識點進行歸納總結(jié)。教師在教學過程中可以通過制作簡單的多媒體課件，在課件中提出一些簡單的問題，讓學生可以進行深思熟慮，這樣有利于激發(fā)學生學習興趣，讓學生更加積極主動的參與到學習過程中，在思考中充分提高自身的推理能力。除此之外，小學數(shù)學教師在進行數(shù)學知識的歸納總結(jié)過程中，也可以使用多媒體課件的教學方式，讓學生對于數(shù)學知識能夠更好地理解和掌握，這樣可以更好地提高學生對于知識的邏輯整理能力和理解吸收能力。

例如：在學生學習三年級數(shù)學上冊第一課《兩、三位數(shù)乘一位數(shù)》的過程中，教師可以利用多媒體為學生展示一幅關(guān)于學生熟悉和感興趣的生活情境從而引出兩位數(shù)和三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，利用圖片提出乘法解決的數(shù)學問題，借助多媒體展示，將直觀操作和抽象概括有機地結(jié)合到一起，幫助學生更好的理解算理，從而學會推理知識規(guī)律。教師利用多媒體為學生先出示口算乘法，內(nèi)容包含整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及新增加的兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，進一步培養(yǎng)學生的計算能力和遷移類推的能力，并且能夠讓學生體驗到計算方法的多樣性，有效的培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

2.教學與實際生活相結(jié)合

由于傳統(tǒng)的教育教學模式的死板、單一，影響了小學課堂教學效率的提升，相對于傳統(tǒng)的教育教學模式來說，新型的教學模式更加具有靈活性，更加方便學生的理解，在教學過程中運用實際生活教學，可以幫助教師豐富數(shù)學教學資源，提高數(shù)學教學質(zhì)量和教學效率。除此之外，讓學生學會將數(shù)學知識和實際生活相結(jié)合，在生活中學會推理數(shù)學知識，從而增加了自己的邏輯思維能力。所以，小學數(shù)學教師在教育教學過程中，要把實際生活融入到傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式中，發(fā)揮新課改在教學過程中的重要性。

例如：在學生學習二年級數(shù)學上冊第二課《平行四邊形的初步認識》的過程中，教師可以用生活中的一些平行四邊形為學生舉例：小區(qū)門口的電動門、小商店門口的推拉門、繪圖用的縮放支架類的平行四邊形;花瓶、水泵、足球門側(cè)面、房頂、汽車擋風玻璃等梯形。學生能夠通過生活中的實際例子更加能夠分辨出平行四邊形和梯形，從而培養(yǎng)出學生空間思維能力和邏輯思維能力，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎。小學生正處于對于生活中新事物感到好奇的年紀，所以教師運用生活中的事物能有效地激發(fā)了學生的主動思考，從而提高自身的邏輯思維能力。

3.組織學生進行小組學習

小組合作學習形式是合作上非常有利于學生參與課堂問題思考的，主要是面對教學過程中某一個具體的問題，或者是教學過程中的重點和難點的問題，學生由此進行思考討論。小組合作對于小學生的數(shù)學學習是非常有針對性的，有利于提高學生的邏輯思維能力和自主學習能力。學生通過小組合作學習進而提高學生合作的學習能力，讓學生積極主動的進行學習，提高學生的學習質(zhì)量。例如：在學生們學習四年級數(shù)學上冊第三課《觀察物體》的過程中，教師可以將學生分為幾個小組學習，小組之間共同討論物體分別從每個方向所呈現(xiàn)的平面圖，學生們在小組里討論每個平面圖形所對應的正確位置，學生在合作學習中主動參與討論，從而培養(yǎng)自身的邏輯思維能力。

總而言之，在新型的教育模式下，教師應該根據(jù)小學生的年齡特征進行教學，在教學中認真關(guān)注每一位學生的學習狀態(tài)，在數(shù)學教學中合理的培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，為學生以后的數(shù)學學習做好鋪墊，為學生的以后的素質(zhì)發(fā)展打下良好的基礎。

參考文獻

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