杜麗霞

隨著經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，生活節(jié)奏加快，人際關(guān)系復(fù)雜，人們的思想觀念不斷更新，這一切給人們的心靈帶來極大的沖擊，也影響到了校園，影響到了學(xué)生。爺爺奶奶、外公外婆等對孫子輩的嬌慣、溺愛日趨嚴(yán)重，造成學(xué)生心理問題日漸增多。

對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，幫助學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境、新的學(xué)習(xí)生活，樂與老師、同學(xué)交往，增強(qiáng)集體觀念，培養(yǎng)責(zé)任心，培養(yǎng)積極樂觀的學(xué)習(xí)情趣，建立良好行為習(xí)慣。為以后的學(xué)習(xí)、生活奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。走近新課程，“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的理念撲面而來，它比過去的教育教學(xué)更關(guān)注每一位學(xué)生的喜怒哀樂，更關(guān)注人的情緒生活和情感體驗(yàn)，更關(guān)注人的道德生活和人格養(yǎng)成，更關(guān)注學(xué)生的尊嚴(yán)。這意味著，老師不僅僅要擔(dān)負(fù)起“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù)，還應(yīng)當(dāng)成為一個合格的心理輔導(dǎo)員，承擔(dān)起開展心理健康教育的新任務(wù)。

1.創(chuàng)造條件，增強(qiáng)責(zé)任心

校園環(huán)境、班級育人環(huán)境的建設(shè)對于學(xué)生的良好心理健康的養(yǎng)成具有很重要的示范、熏陶、感染作用。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)校的每一面墻壁都說話。這就要求學(xué)校注重建設(shè)良好的育人環(huán)境，校園花紅柳綠，草坪茵茵，優(yōu)美的校園環(huán)境使學(xué)生自覺規(guī)范行為習(xí)慣，如不亂扔紙屑，不隨地吐痰等。而班級是學(xué)校教育的基本單位，老師就應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的班級文化，美化班級，使學(xué)生在班級中要感受一種集體氛圍，這對培養(yǎng)學(xué)生集體感是有利的。結(jié)合本班情況制定出切實(shí)可行的班訓(xùn)置于黑板上方，如“勤奮學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)友愛”，在班中張貼《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《班級班規(guī)》、《優(yōu)秀文明班級條件》等，既美化教室又使學(xué)生受到感染。

2.從小事做起，培養(yǎng)責(zé)任心

從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。課堂上，要求學(xué)生坐端正，守紀(jì)律。學(xué)習(xí)上要求認(rèn)真完成作業(yè)，寫好字，讀好書，算好題，培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的責(zé)任心。在行為習(xí)慣方面要求學(xué)生每做一件事都要努力做好。如：課前做好準(zhǔn)備，不亂扔果皮紙屑，不隨地吐痰，使用文明用語等。班級里的大小事情全部責(zé)任到人，使每個同學(xué)都承擔(dān)一定的責(zé)任。如清潔衛(wèi)生的安排，每天一個組做清潔，但每個人做的事不同，掃地、抹桌子、擺桌椅、擦瓷磚、擦玻璃窗、倒垃圾等工作都落實(shí)到人，最后，由今天的“小組長”衛(wèi)生監(jiān)督崗進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題就找責(zé)任人重做清潔直到做好為止。

3.樹立榜樣，培養(yǎng)責(zé)任心

對班級中涌現(xiàn)出來的責(zé)任感強(qiáng)的學(xué)生，及時表揚(yáng)、鼓勵，大張旗鼓地宣傳班級好人好事，樹立正氣，表揚(yáng)先進(jìn)，激勵后進(jìn)。比如：學(xué)習(xí)乘法口決時，每節(jié)數(shù)學(xué)課安排課前1分鐘讀乘法口決，我是實(shí)行“以好帶差”的管理方式，由1名小能手帶一名普通學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)讀，在小能手的帶領(lǐng)下，普通學(xué)生就知道應(yīng)該怎樣去完成集體教給的任務(wù)。值日生的安排我采用每天雙值日，一名學(xué)生干部帶一組學(xué)生一起值日，分工不同，各施其責(zé)。在這些責(zé)任心強(qiáng)，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的干部帶領(lǐng)下，同學(xué)們做事也極為認(rèn)真，那些被選上的學(xué)生也極為光榮，盡職盡責(zé)做好每一份工作。

4.集體活動，培養(yǎng)責(zé)任心

一個集體是否團(tuán)結(jié)向上，有無濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，同學(xué)之間是否互相團(tuán)結(jié)友愛都將對學(xué)生個性的發(fā)展、世界觀的形成有著重要的影響。積極開展集體活動，把責(zé)任感的養(yǎng)成教育，滲透到學(xué)生的活動中去，使學(xué)生置身于有趣的活動氣氛之中，不知不覺地接受有關(guān)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的集體負(fù)責(zé)的精神。作為老師就要圍繞培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感而精心設(shè)計(jì)各種活動，豐富多彩的活動有助于學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)。如：開展“比一比，誰手巧”活動，通過比賽整理書包、釘紐扣、系鞋帶、削水果、剝花生等，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，養(yǎng)成做好每一件小事的習(xí)慣，使學(xué)生能對自己的生活行為負(fù)責(zé)。總之，每一次活動的組織開展目標(biāo)都要明確，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感的培養(yǎng)，讓學(xué)生在活動中提高認(rèn)識強(qiáng)化自己應(yīng)負(fù)的各種責(zé)任。

5.教師是培養(yǎng)動力

一個教育工作者在言教的同時更注意身教，教師的行為、形象、工作作風(fēng)乃至人格對于學(xué)生具有重大影響。在培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感的過程中，要求自身要樹立深厚的愛心和高度的責(zé)任感，不斷地用公正、謙恭、禮讓、善良的品德去影響和教育學(xué)生。學(xué)生做到的，教師首先要做到。如：要求學(xué)生不亂扔果皮紙屑在地上，看見地上有紙屑應(yīng)主動拾起來扔進(jìn)垃圾筒。除了對學(xué)生講明要求，教師在看見地上的紙屑時，對學(xué)生說：“來，我們把地上的紙團(tuán)撿起來?！边@一舉動比站著指示學(xué)生拾紙效果要好，對學(xué)生的影響也大。今后，再遇到這種情況，孩子們就會主動拾起地上的廢紙，同時，也知道不亂扔果皮紙屑。老師與學(xué)生朝夕相處，了解最深，影響也最大，示范作用也更顯重要。

6.學(xué)習(xí)環(huán)境是關(guān)鍵

學(xué)校要為學(xué)生營造一個和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。教室衛(wèi)生做到窗明幾凈，清爽宜人，一個好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生心理健康的關(guān)鍵。學(xué)生對老師，有一種特殊的感情。老師說的話，對他們很有權(quán)威，常常用“咱們老師說的”，老師成了他們心目中的“高、大、全”形象，他們聽老師的話，時刻希望得到老師的表揚(yáng)。教師的一言一行影響著學(xué)生。老師尊重學(xué)生，寬容對待他們，以朋友的身份同學(xué)生進(jìn)行交流，對學(xué)生多一個真摯的微笑、多一句溫馨的鼓勵。為學(xué)生營造寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

7.家校配合，促發(fā)展

家長是兒童教育中不容忽視的重要因素，家校達(dá)成共識，協(xié)調(diào)教育方法，統(tǒng)一教育要求是促進(jìn)小學(xué)生心理發(fā)展的重要保證。學(xué)校向家長宣傳小學(xué)生心理健康教育的重要性，讓家長對小學(xué)生心理健康教育有一個初步的認(rèn)識。通過開家長會，邀請專家做有關(guān)小學(xué)一年級學(xué)生心理健康教育的專題，使家長對其有更深的認(rèn)識，使他們主動地配合學(xué)校的教育。

孩子是祖國的未來和希望，具備良好的心理素質(zhì)，為以后的學(xué)習(xí)、生活奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。對學(xué)生的心理健康教育是一個長期而細(xì)致的工作，作為教師的我們在不斷研究的過程中必須付出細(xì)心和耐心，同時更應(yīng)該不斷地加強(qiáng)自身的心理保健，提高心理素質(zhì)，以自己的言行、健康的人格給小學(xué)生以積極的感染。