鄧瑜

摘要：小學(xué)作為學(xué)生接觸數(shù)學(xué)的初級(jí)階段，主要教育目的在于幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，并且著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，為日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過(guò)程之中，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力有一定的要求，學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握基礎(chǔ)的計(jì)算方式，并熟練運(yùn)用運(yùn)算技巧，使得學(xué)生能夠順利解決相關(guān)的數(shù)學(xué)計(jì)算問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力在數(shù)學(xué)教學(xué)之中的重要性進(jìn)行分析，并思考切實(shí)提升小學(xué)生計(jì)算能力的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;思考實(shí)踐

分類號(hào)：G623.5

為了使小學(xué)生能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)運(yùn)算習(xí)慣，并且切實(shí)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，教師需要首先針對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的教學(xué)任務(wù)引起足夠的重視，在日常的數(shù)學(xué)備課過(guò)程之中設(shè)計(jì)能夠訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的教學(xué)內(nèi)容，且教師需要引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)運(yùn)算過(guò)程中合理運(yùn)用所學(xué)習(xí)的運(yùn)算技巧，有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算速度，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算習(xí)慣，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力不斷提升。

1.培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力在數(shù)學(xué)教學(xué)之中的重要性

小學(xué)生需要具備一定的計(jì)算能力，這是因?yàn)樵跀?shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)之中與計(jì)算的關(guān)聯(lián)性極強(qiáng)，且計(jì)算教學(xué)是貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)始終的。很多學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，對(duì)于所學(xué)內(nèi)容能夠快速的理解并掌握，然而在日常的數(shù)學(xué)考試中卻無(wú)法獲得最理想的成績(jī)，這是因?yàn)檫@類學(xué)生并沒(méi)有注重對(duì)于自身計(jì)算能力的提升，因此在實(shí)際做題過(guò)程之中出現(xiàn)運(yùn)算錯(cuò)誤的現(xiàn)象，導(dǎo)致及時(shí)有明確的解題思路仍然無(wú)法得出正確答案的現(xiàn)象。而為了保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，并且將計(jì)算教學(xué)作為一個(gè)長(zhǎng)期的教學(xué)內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)算習(xí)慣時(shí)不可以急功求成，需要在日常的教學(xué)與練習(xí)之中逐步培養(yǎng)，從而使得學(xué)生的計(jì)算能力得到顯著提升。此外，數(shù)學(xué)教學(xué)具備一定的實(shí)際應(yīng)用意義，而計(jì)算能力的培養(yǎng)與學(xué)生的日常實(shí)際生活息息相關(guān)，在生活中學(xué)生經(jīng)常會(huì)通過(guò)計(jì)算而獲取相應(yīng)的信息，因此培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力，可以使學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容充分運(yùn)用到日常生活之中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)際應(yīng)用作用。

2.提升小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的具體教學(xué)策略

2.1通過(guò)熟練掌握運(yùn)算公式而提升計(jì)算效率

想要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，教師首先需要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)運(yùn)算公式進(jìn)行熟練掌握，將數(shù)學(xué)運(yùn)算公式作為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的基礎(chǔ)。學(xué)生在熟練理解并掌握了數(shù)學(xué)運(yùn)算公式之后，才能夠在數(shù)學(xué)計(jì)算中合理運(yùn)用公式，使得計(jì)算問(wèn)題迎刃而解。為了確保學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算公式的掌握，教師需要確保學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之中的聽(tīng)課注意力，將數(shù)學(xué)公式的教學(xué)直觀化，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率得到保障。除了教師在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之中對(duì)于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算公式的講授之外，教師還需要為學(xué)生準(zhǔn)備與所學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)計(jì)算題，讓學(xué)生通過(guò)課下自主練習(xí)而熟練對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算公式的快速運(yùn)用，使得學(xué)生在練習(xí)之中訓(xùn)練自身的計(jì)算速度，進(jìn)而逐步養(yǎng)成自己的運(yùn)算習(xí)慣。需要格外注意的是，教師為了使學(xué)生熟練運(yùn)算公式而布置練習(xí)作業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)避免題型單一而導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性的為學(xué)生找出具有代表性的練習(xí)題型，練習(xí)題的效果不在于量的多少，而是在于題本身的質(zhì)量。因此教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)制定科學(xué)的計(jì)算題作業(yè)而促使學(xué)生鍛煉關(guān)于運(yùn)算公式的運(yùn)用能力，從而為提升學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)。

2.2培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的運(yùn)算習(xí)慣

計(jì)算能力的提升并非一蹴而就，教師需要在日常的教學(xué)課堂之中逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)算習(xí)慣，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)能力具有積極的影響。首先，學(xué)生在做題之前需要養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣，避免因?yàn)轳R虎粗心而導(dǎo)致審題出現(xiàn)錯(cuò)誤，使得接下來(lái)的運(yùn)算全部徒勞無(wú)功。且教師需要教導(dǎo)學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去面對(duì)每一道題，且在審題過(guò)程中需要理清自己的運(yùn)算步驟，確保在實(shí)際運(yùn)算中思緒清晰。在開(kāi)始運(yùn)算后，學(xué)生需要運(yùn)用自己所學(xué)到的運(yùn)算公式以及性質(zhì)定理來(lái)展開(kāi)運(yùn)算，如果在運(yùn)算中發(fā)現(xiàn)自己某一公式出現(xiàn)記憶不牢的情況，一定要在課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，學(xué)會(huì)在運(yùn)算練習(xí)中積極發(fā)現(xiàn)自己存在的知識(shí)漏洞。運(yùn)算結(jié)束后，學(xué)生需要以謹(jǐn)慎的態(tài)度對(duì)整個(gè)運(yùn)算內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)算，不要讓自己的一處失誤而影響整個(gè)運(yùn)算題的結(jié)果，學(xué)生應(yīng)當(dāng)格外重視自己的驗(yàn)算過(guò)程，確保自己的計(jì)算正確率得以保障。此外，教師為了使學(xué)生能夠通過(guò)運(yùn)算練習(xí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)要求每位學(xué)生準(zhǔn)備一本專門記錄錯(cuò)題的本子，讓學(xué)生將自己反復(fù)出現(xiàn)問(wèn)題的題型以及正確的解題步驟記錄下來(lái)，以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，避免自己再次做出同樣的錯(cuò)誤。通過(guò)錯(cuò)題本的記錄，學(xué)生不但能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在運(yùn)算中存在的問(wèn)題，同時(shí)也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)算習(xí)慣，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

2.3充分利用資源引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算能力的提升

班級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力有所不同，而很多計(jì)算能力較差的學(xué)生由于壓力較大，擔(dān)心教師會(huì)因此對(duì)其進(jìn)行批評(píng)，因此會(huì)隱藏自己日常的運(yùn)算表現(xiàn)，不想被教師發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題。而教師面對(duì)這種情況，可以通過(guò)利用計(jì)算能力較強(qiáng)的學(xué)生幫助計(jì)算能力弱的學(xué)生的幫扶策略，讓學(xué)生更容易接受，學(xué)生之間的思維方式以及交流習(xí)慣更加相近，因此學(xué)生之間的相互幫扶更加有助于學(xué)生計(jì)算能力的提升。教師也可以積極與學(xué)生進(jìn)行課下單獨(dú)交流，以耐心的態(tài)度開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)方面的壓力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，并且主動(dòng)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方面的幫助，使得學(xué)生與教師之間的距離更近，學(xué)生敢于向教師提出自己學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題。此外，教師在日常計(jì)算教學(xué)之中，需要充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)，通過(guò)多樣化的教學(xué)形式而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將單一的數(shù)字計(jì)算轉(zhuǎn)換為生活中的計(jì)算問(wèn)題，使得計(jì)算教學(xué)更加貼近于日常生活，讓學(xué)生在良好的教學(xué)情境下展開(kāi)學(xué)習(xí)，得到計(jì)算能力的有效提升。

3.結(jié)語(yǔ)

計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一項(xiàng)重要的培養(yǎng)內(nèi)容，貫穿數(shù)學(xué)學(xué)科的始終，需要數(shù)學(xué)教師給予格外的重視。為了使學(xué)生能夠具備良好的計(jì)算能力，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)力度、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣以及借助多重資源引導(dǎo)學(xué)生，從而使得學(xué)生能夠掌握良好的數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)，計(jì)算能力得到顯著提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王艷.關(guān)于提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的有益探索[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2014（02）：60+62.

[2] 李成防.關(guān)于提高小學(xué)生計(jì)算能力的幾點(diǎn)做法[J].科學(xué)中國(guó)人，2017（20）：372.