陳建國(guó)

摘要：在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，欣賞教學(xué)是十分基礎(chǔ)和重要的內(nèi)容，有效的小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)能夠幫助學(xué)生打開(kāi)通向音樂(lè)世界的大門，還能夠促進(jìn)核心素養(yǎng)的落實(shí)與滲透，讓學(xué)生獲得全面化的發(fā)展。所以，如何才能優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)并將其與核心素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)是每個(gè)教師都要思考、探究的問(wèn)題?；诖?，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為依據(jù)，從借助形象、歌唱體驗(yàn)、樂(lè)器模仿和引導(dǎo)感悟四個(gè)方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中核心素養(yǎng)落地轉(zhuǎn)化的基本方法和科學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);欣賞教學(xué);核心素養(yǎng);落地轉(zhuǎn)化

音樂(lè)是一門情感表達(dá)藝術(shù)，音樂(lè)欣賞能夠讓學(xué)生欣賞不同時(shí)空、不同地域和不同文化的音樂(lè)作品，啟發(fā)學(xué)生多角度的審美。所以，小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)是落實(shí)和轉(zhuǎn)化核心素養(yǎng)的重要陣地和有效途徑，能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)型教學(xué)向素養(yǎng)型教學(xué)轉(zhuǎn)變。作為小學(xué)音樂(lè)教師，我們必須要與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)立起科學(xué)的教育理念和思想，以核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，以小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)為基礎(chǔ)，來(lái)探索創(chuàng)新、高效的欣賞教學(xué)方法和策略，提升欣賞教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)核心素養(yǎng)的落地轉(zhuǎn)化，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心能力的目的。

1.借助形象，喚起欣賞潛能

音樂(lè)是關(guān)于聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，如果能夠?qū)⒁魳?lè)和具體的形象結(jié)合起來(lái)，便能夠從整體上激發(fā)學(xué)生的欣賞意識(shí)、喚起學(xué)生的欣賞潛能。因此，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變過(guò)去枯燥單一的教學(xué)方式，嘗試合理巧妙地利用起多媒體等信息技術(shù)設(shè)備來(lái)輔助教學(xué)，將音樂(lè)知識(shí)和作品以圖片、動(dòng)畫(huà)、短片、文字、音效相結(jié)合的方式呈現(xiàn)出來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)出形象直觀的教學(xué)情境，直接刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的多重感官體驗(yàn)，促使學(xué)生可以在形象中領(lǐng)會(huì)和感悟，喚起學(xué)生的音樂(lè)潛能，從而為學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

例如，在教授《生、旦、丑、凈薈精粹》時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們了解京劇的藝術(shù)特征，知道京劇的產(chǎn)生、發(fā)展和歷史沿革，為了喚醒學(xué)生們的欣賞潛能，筆者在課程中為學(xué)生們呈現(xiàn)了京劇中各類角色的形象，通過(guò)直觀形象來(lái)加深學(xué)生們對(duì)京劇角色的理解。如，筆者為學(xué)生們播放京劇《紅娘》選段，讓學(xué)生們從視頻中找出不同角色在演唱中唱腔的不同，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生們可以更加直觀的了解京劇的表現(xiàn)手段。這樣，筆者通過(guò)借助形象，喚起了學(xué)生的欣賞潛能。

2.歌唱體驗(yàn)，升華音樂(lè)表現(xiàn)力

實(shí)踐是音樂(lè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，歌唱?jiǎng)t是音樂(lè)實(shí)踐的基本形式和有效載體，強(qiáng)化學(xué)生的歌唱體驗(yàn)?zāi)軌虬l(fā)揮出音樂(lè)的育人價(jià)值，促使學(xué)生從欣賞中感知音樂(lè)內(nèi)涵，提高、優(yōu)化學(xué)生表現(xiàn)能力。所以，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)在注重理論知識(shí)講解的同時(shí)，也要積極地組織和開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，給予學(xué)生充足的實(shí)踐時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以放松身心、大聲歌唱，主動(dòng)地參與和深入到歌唱體驗(yàn)之中，從中挖掘并發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生充分展現(xiàn)自己的音樂(lè)潛能，實(shí)現(xiàn)表現(xiàn)能力的升華和核心素養(yǎng)的發(fā)展提升。

例如，在教授《美麗的夏牧場(chǎng)》時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們?cè)隈雎?tīng)、學(xué)唱中感受歌曲內(nèi)容及旋律的美，根據(jù)歌曲內(nèi)容的特點(diǎn)，筆者先為學(xué)生們播放了這首歌曲，讓學(xué)生們感受歌曲的音域和旋律。隨后，筆者再組織學(xué)生演唱環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們通過(guò)歌曲演唱練習(xí)對(duì)旋律的掌握，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們可以更加深刻的感受歌曲的表現(xiàn)，進(jìn)一步提升自身的演唱功底。這樣，筆者通過(guò)歌唱體驗(yàn)，升華了音樂(lè)表現(xiàn)力，提升了學(xué)生對(duì)歌曲的理解能力。

3.樂(lè)器模仿，形成欣賞感知力

音樂(lè)通常是通過(guò)樂(lè)器表現(xiàn)出來(lái)的，且樂(lè)器一般都具有強(qiáng)烈的節(jié)奏感，運(yùn)用多樂(lè)器進(jìn)行教學(xué)能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知和欣賞，是落實(shí)核心素養(yǎng)的有效途徑。因此，小學(xué)音樂(lè)教師可以充分利用一些強(qiáng)烈而且富有節(jié)奏感的多樣化樂(lè)器來(lái)進(jìn)行欣賞課輔助教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些樂(lè)器并了解其節(jié)奏特點(diǎn)、演奏方法，進(jìn)而鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生使用這些樂(lè)器并讓學(xué)生展開(kāi)樂(lè)器的相關(guān)模仿活動(dòng)，使學(xué)生能夠在實(shí)際的模仿和創(chuàng)造中去感知樂(lè)器中所呈現(xiàn)的音樂(lè)特色，體會(huì)音樂(lè)的節(jié)奏，增強(qiáng)學(xué)生的欣賞感知能力和音樂(lè)審美能力。

例如，在教授《牧童短笛》時(shí)，本首歌曲的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們感受歌曲不同段落的情緒，了解作品的曲式結(jié)構(gòu)，這首歌曲通過(guò)鋼琴演奏，特點(diǎn)鮮明、風(fēng)格清新，富有田園風(fēng)味。為了幫助學(xué)生們形成欣賞感知力，筆者借助其他樂(lè)器進(jìn)行演奏，與原曲風(fēng)形成鮮明的對(duì)比，如，筆者先通過(guò)《認(rèn)識(shí)鋼琴》這段微課程向?qū)W生們介紹鋼琴的發(fā)源，然后，筆者再展示一些其他樂(lè)器，讓學(xué)生們感受不同樂(lè)器表現(xiàn)出的不同風(fēng)格。這樣，筆者通過(guò)樂(lè)器模仿，幫助學(xué)生形成了欣賞感知力。

4.引導(dǎo)感悟，體驗(yàn)音樂(lè)特性

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，活潑好動(dòng)是他們的天性，所以課堂教學(xué)中要盡可能地通過(guò)有效的引導(dǎo)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣、調(diào)動(dòng)他們的熱情，這樣才能夠保證課堂教學(xué)的有效性。因此，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)明確自身的角色和職能，做學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者和參與者，適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生詳細(xì)地介紹音樂(lè)家的生平、經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，適度講解知識(shí)性和理論性的東西，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)的教育和引導(dǎo)，將學(xué)生真正帶入到音樂(lè)所呈現(xiàn)的世界當(dāng)中，促使學(xué)生可以正確理解、感悟音樂(lè)所要傳達(dá)出的情感，體驗(yàn)音樂(lè)的內(nèi)涵與特性。

例如，在教授《迎春》《紙風(fēng)車》時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們欣賞樂(lè)曲，感受情緒變化給人帶來(lái)的不同感受，了解影視音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生們的體驗(yàn)，筆者在教學(xué)中會(huì)引導(dǎo)學(xué)生感悟。如，筆者先為學(xué)生們展示一些影視作品中的背景音樂(lè)，讓學(xué)生們初步感受音樂(lè)在影視中的作用，然后，筆者再讓學(xué)生們根據(jù)影視中人物心理變化分析歌曲的作用。這樣，筆者通過(guò)引導(dǎo)感悟，體驗(yàn)音樂(lè)特性，增強(qiáng)了學(xué)生的音樂(lè)理解能力。

總而言之，欣賞教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是促進(jìn)核心素養(yǎng)落實(shí)、滲透和轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更是新課程改革的核心和重點(diǎn)。所以，每個(gè)小學(xué)音樂(lè)教師都應(yīng)當(dāng)順應(yīng)改革發(fā)展和變化的趨勢(shì)，把握全新的教育理念和要求，結(jié)合音樂(lè)學(xué)科的特性和學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r來(lái)展開(kāi)大膽的思考，以推進(jìn)借助形象、歌唱體驗(yàn)、樂(lè)器模仿和引導(dǎo)感悟等創(chuàng)新策略的運(yùn)用，讓核心素養(yǎng)貫穿欣賞教學(xué)的全過(guò)程，解決傳統(tǒng)教學(xué)中的問(wèn)題，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，從而切實(shí)提升小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉婧.核心素養(yǎng)在小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中的落地轉(zhuǎn)化[J].藝術(shù)教育，2018（17）：56-57.

[2]蔡輝輝.核心素養(yǎng)下的小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)探究[J].新教師，2018（07）：69-70.