王旭輝

摘要：在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，良好的教學(xué)氣十分重要。因此，教師要注意積極的營造出良好的課堂氛圍，從而有效的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在高中階段，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的科目較多難度較大，整體學(xué)習(xí)壓力較大。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)、教學(xué)理念、信息化、學(xué)生本位

一、與時俱進(jìn)的更新教學(xué)理念

教師要積極的與時俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)觀念。以往的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，大多側(cè)重于對各種數(shù)學(xué)知識的講授。在新課程大背景下，教師要積極的更新教學(xué)理念，將教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上。因此，在具體的教學(xué)活動中，教師應(yīng)該大膽的拋棄以往的“注入式”教學(xué)模式，積極開展“啟發(fā)式”教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生分析各種數(shù)學(xué)問題，并啟發(fā)學(xué)生思考問題，并運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來解決實(shí)際問題。同時，教師還要注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，思考學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及存在的問題等，然后予以合理的總結(jié)和引導(dǎo)。

二、營造良好的教學(xué)氛圍

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，良好的教學(xué)氣十分重要。因此，教師要注意積極的營造出良好的課堂氛圍，從而有效的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在高中階段，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的科目較多難度較大，整體學(xué)習(xí)壓力較大。而且，很多學(xué)生都認(rèn)為高中數(shù)學(xué)十分枯噪乏味，甚至晦澀難懂，學(xué)習(xí)積極性不高。加上數(shù)學(xué)本身具有較強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性院，因此實(shí)際課堂氣氛往往會流于便沉悶，無法調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性院。所以，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師便要注意準(zhǔn)確的把握學(xué)生的實(shí)際情況，并結(jié)合教材內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生日常生活中較為熟悉的各種數(shù)學(xué)問題展開教學(xué)。盡可能的激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率。

三、充分保證學(xué)生的主體地位

在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，所有教學(xué)活動的開展都要緊密圍繞學(xué)生這個中心。但是，就目前的實(shí)際情況來看，在很多高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師仍然占據(jù)著主體地位，主宰著整個課堂。處于這樣的模式之下，學(xué)生只能十分被動的、機(jī)械的跟隨教師的腳步，接受教師對各種數(shù)學(xué)知識的講授。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生顯然無法很好的開展學(xué)習(xí)活動。所以，教師要注意積極的轉(zhuǎn)變自身的角色，充分保證學(xué)生的主體地位。時刻將自己放在服務(wù)者和引導(dǎo)者的位置上，并始終圍繞學(xué)生為主體這個中心來開展各項(xiàng)教學(xué)活動。并積極的通過各種方式，為學(xué)生提供足夠的發(fā)揮自身主體性院的空間。例如，在課堂上，教師要注意和學(xué)生進(jìn)行互動，并鼓勵學(xué)生隨時舉手發(fā)表自己的意見。

四、積極完善教學(xué)方法

俗話說，“教無定法”。對高中數(shù)學(xué)來講，涉及到大量的數(shù)學(xué)知識，每節(jié)課的具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)目標(biāo)等都各不相同。因此，教師要注意積極的完善教學(xué)方法，針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)等，選用合適的教學(xué)方法，展開針對性較強(qiáng)的教學(xué)。例如，在講解立體幾何相關(guān)知識的時候，教師便可以應(yīng)用演示法，向?qū)W生展示各種幾何模型。并借助教學(xué)模型，更好的引導(dǎo)學(xué)生理解各種幾何結(jié)論。而且，在一節(jié)課中，按照實(shí)際教學(xué)需要，教師還可以積極的將多種教學(xué)方法結(jié)合在一起使用。同時，教師還要注意全面把握學(xué)生的實(shí)際情況，盡可能的提高教學(xué)方法的針對性?？傊?，只要能夠?yàn)榻虒W(xué)活動服務(wù)，都是好的教學(xué)方法。

五、將現(xiàn)代化技術(shù)引課堂

隨著時代的發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代化技術(shù)開始被大量的應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，因此，教師要注意熟練掌握一定的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，并將其合理的應(yīng)用于教學(xué)活動中。高中數(shù)學(xué)涉及到大量的概念和公式等，單純由教師進(jìn)行口頭講授，學(xué)生大多會感到十分枯噪乏味。對于一些難度較大的知識點(diǎn)，還會出現(xiàn)難于理解的現(xiàn)象，影響教學(xué)效果。此時，教師便可以積極的將各種現(xiàn)代化技術(shù)利用引入課堂。課前，教師可以先對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，然后將教學(xué)內(nèi)容制作成PPT，并從網(wǎng)絡(luò)上收集一些有趣的教學(xué)素材和案例等，制作出內(nèi)容豐富，趣味十足的課件。然后，在教學(xué)過程中，教師便可以適時的將PPT展示給學(xué)生們觀看。并帶領(lǐng)學(xué)生一起觀察課件內(nèi)容，分析各種數(shù)學(xué)問題。這樣一來，不但有效的增加了課堂容量，還可以提高學(xué)生的興趣，有效提高教學(xué)的效率。例如，在講解立體幾何中一些問題的時候，教師便可以利用多媒體技術(shù)，將題目和相關(guān)圖形直觀的展示在學(xué)生們的面前。在講解棱錐體積公式推導(dǎo)過程的時候，也可以利用電腦進(jìn)行演示。

六、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的策略分析

1.對軟件進(jìn)行模擬，將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)，其實(shí)質(zhì)是學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下，探究解決問題的辦法，并進(jìn)行創(chuàng)新的過程。信息技術(shù)的應(yīng)用，給高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源。如在教學(xué)空間四邊形時，假如教師單純地在黑板上為學(xué)生展示空間四邊形的平面圖，學(xué)生很容易形成空間四邊形的對角線是相交的這一錯誤觀念。教學(xué)時借助幾何畫板可為學(xué)生畫出立體的空間四邊形，并向?qū)W生展示旋轉(zhuǎn)的空間四邊形。通過這種方式，使學(xué)生對空間四邊形有了形象具體的認(rèn)識，使學(xué)生的空間感得到增強(qiáng)，提高了其想象力和觀察力，對異面直線的知識有了更好的理解。

2.利用信息技術(shù)設(shè)置有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通常是通過對舊知識的復(fù)習(xí)引入本節(jié)知識的內(nèi)容，有時直接提出本節(jié)課程要學(xué)習(xí)的知識，數(shù)學(xué)知識的抽象性較強(qiáng)，理解起來有一定的難度，這種方式使課堂變得枯燥乏味，很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不能激發(fā)起學(xué)生的興趣。學(xué)生只有對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)才會有動力，才能主動學(xué)習(xí)，教學(xué)中忽視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)將會降低教學(xué)的最終效果。利用信息技術(shù)，將聲音、動畫和視頻進(jìn)行有效的結(jié)合，為學(xué)生設(shè)置生動的教學(xué)情境，將學(xué)生吸引到課堂中，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在“等比數(shù)列求和”的教學(xué)過程中，借助信息技術(shù)為學(xué)生講述象棋發(fā)明的小故事。將學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)中，從而引出本節(jié)要學(xué)習(xí)的等比數(shù)列求和知識，有效地激發(fā)學(xué)生對要學(xué)習(xí)知識的興趣，讓學(xué)生進(jìn)行思考，國王是否有足夠的能力滿足發(fā)明者提出的要求，讓學(xué)生自主研究等比數(shù)列的求和方法。