趙堅強

摘要：在體育教學(xué)的過程中，教師要提升學(xué)生的主動參與性，糾正以往學(xué)生興趣不高的教學(xué)現(xiàn)狀。本文分析了初中體育課堂存在的問題以及學(xué)生主動參與課堂的重要性，注重討論學(xué)生主動參與教學(xué)策略，提升體育學(xué)生的素質(zhì)和能力。

關(guān)鍵詞：初中體育;體育教學(xué);重要性;改善措施

引言：體育教學(xué)對于喜歡該教學(xué)的學(xué)生來說是一項特別有意思的科目，而對于體育活動不感興趣的學(xué)生來說體育課堂機械無聊。究其根本原因還在于體育教學(xué)課堂自身存在的問題，體育教師要從學(xué)生的角度出發(fā)來設(shè)計體育教學(xué)，認真反思自己教學(xué)中的不足，找到體育課堂存在的問題，從而提升體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.中學(xué)體育教學(xué)存在的問題分析

1.1教學(xué)體系不完善

初中體育教學(xué)體系由于不受到學(xué)校的重視，所以一直以來都存在不足之處。首先是對于老師而言，學(xué)校對體育教學(xué)總體上沒有過多要求，對體育教師的考核也比較松懈，所在很多體育教師覺得學(xué)校不重視體育教學(xué)，對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計也沒有精心籌備?？v觀我國初中體育教學(xué)現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的中學(xué)體育課堂都是比較松散的，教師給學(xué)生們帶到操場以后簡單的說了幾項活動注意事項就讓學(xué)生們自由活動了。除此之外，中學(xué)生的體育課大多沒有考核機制，對學(xué)生們的各項體育技能沒有定位和約束，這樣不僅不利于初三升學(xué)考試的體育測試項目，更不利于學(xué)生主動進行體育鍛煉活動。

1.2? 教學(xué)內(nèi)容單一，學(xué)生興趣不高

由于受到初中體育課受到學(xué)生中招考試的影響，各中學(xué)的初中體育課主要是圍繞中招考試開展的。所以課堂上大多數(shù)教師都會只讓學(xué)生們單一重復(fù)的進行長跑、跳遠等考試中會考核的項目，而這些體育活動耗費體力大而且十分無趣，學(xué)生們久而久之對體育課和日常需要依靠自覺完成的體育鍛煉越來越?jīng)]有興趣。在這種教學(xué)模式下，教學(xué)就顯得相對糊弄了，學(xué)生們集體跑完操以后就松散訓(xùn)練，每一堂體育課都要重復(fù)同樣的訓(xùn)練內(nèi)容。而自己喜歡的團體競技項目，球類運動等在體育課上都得不到實踐，老師也很少教有關(guān)這方面的理論知識。

1.3? 學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施不完善，對體育課重視程度不夠

學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施也是學(xué)生在體育課中主動參與度不高的因素之一。目前，學(xué)校教學(xué)的重點依然是在學(xué)習(xí)文化課上，對于體育設(shè)施的投入較少，學(xué)校體育課的開設(shè)受場地因素制約，不能依據(jù)學(xué)生的興趣愛好開展，導(dǎo)致學(xué)生的主動參與度不高。此外，由于體育課在中招考試中所占的比重較低，學(xué)生會有跑半天步還不如多做一道題的思想，對體育課的重視度不夠，也不能主動參與到體育課中來。

2.提高初中體育教學(xué)質(zhì)量的重要性

2.1 體育課程引導(dǎo)學(xué)生主動參與適應(yīng)新課程改革的要求

在不斷推進新課程改革的教學(xué)背景下，初中的體育教師應(yīng)當全方位地培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，體育課程的教學(xué)目標應(yīng)當確立為引導(dǎo)學(xué)生全員參與，提高學(xué)生的積極主動性。從體育課程的教學(xué)設(shè)計出發(fā)，鼓勵學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，適應(yīng)新課程改革對學(xué)生的成長提出的要求，借助體育課程提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，向社會輸送具備更強競爭力的人才。

2.2? 體育課程引導(dǎo)全員參與對學(xué)生的身心健康發(fā)展有利

在初中體育課程教學(xué)的過程中，教師引導(dǎo)全員參與，在課程設(shè)置上鍛煉學(xué)生的體魄，培養(yǎng)學(xué)生樹立積極樂觀的心態(tài)，將日常學(xué)習(xí)中積攢的壓力釋放出來，利用體育運動的形式幫助學(xué)生正確地釋放自己的情緒。在體育課程教學(xué)的過程中，教師不僅要提高學(xué)生的積極參與性，還要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育觀與價值觀，在日常生活中養(yǎng)成正確的體育習(xí)慣以及運動習(xí)慣，保持飽滿的精神狀態(tài)投入到課業(yè)的學(xué)習(xí)之中。

3.提高初中體育教學(xué)質(zhì)量的措施

3.1? 合理規(guī)劃每節(jié)體育課教學(xué)內(nèi)容

好的教學(xué)效果需要完整的課堂教學(xué)，因此課程的導(dǎo)入是十分關(guān)鍵的。一個規(guī)劃完整、內(nèi)容豐富又不失趣味的體育課堂能夠大大調(diào)動學(xué)生們參加體育教學(xué)的積極性，反之如果體育課程死板乏味、教學(xué)任務(wù)又多，學(xué)生們的配合度就會大大降低，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因而在體育教學(xué)中教師首先要在了解自己班上同學(xué)的體育需求基礎(chǔ)上制定符合學(xué)生特征的教學(xué)任務(wù)，能夠讓學(xué)生們不再將體育課當作一堂“放風(fēng)”的課。例如學(xué)生如果喜歡競技類比賽，那就組織課堂籃球比賽、羽毛球比賽等，在比賽之前給學(xué)生們講解球類運動專業(yè)知識。

3.2 創(chuàng)新體育教學(xué)模式，提高學(xué)生參與熱情

初中體育教學(xué)中的相關(guān)內(nèi)容更偏向于技能化教學(xué)，學(xué)習(xí)難度和強度較大。在這樣枯燥無味的教學(xué)背景下，學(xué)生自然就會逐漸失去對體育教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣，在體育課堂上既不聽老師教授的理論知識，也不愿意在課堂里進行實際的運動活動。針對這一現(xiàn)象，中學(xué)體育教師應(yīng)當要反省自己的教學(xué)模式，分析出自己的學(xué)生在課堂上參與度較低的原因，并要及時擺脫傳統(tǒng)的體育模式中的僵化性操作，時刻把握現(xiàn)階段學(xué)生的興趣點，根據(jù)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣高低及時對教學(xué)內(nèi)容作出有效調(diào)整。比如，可以在體育課上選擇符合學(xué)生年齡的體育競技項目，而不是單純的讓學(xué)生們跑步、跳遠，適當增加一些團體體育活動，例如羽毛球雙打，三人籃球?qū)官惖鹊取?/p>

3.3? 分項目教學(xué)，挖掘?qū)W生的身體潛能

學(xué)生自身的素質(zhì)條件對體育教學(xué)活動具有一定的影響，不同學(xué)生的身體素質(zhì)不同，不同性別的學(xué)生身體素質(zhì)也不同，這就決定了體育教學(xué)工作應(yīng)根據(jù)每個中學(xué)生的身體素質(zhì)進行不同強度的體能訓(xùn)練。例如，在分配運動項目時，教師可以根據(jù)學(xué)生的身高來進行分配，個子高的學(xué)生更適宜打籃球，個子不高的學(xué)生比較適合打乒乓球或羽毛球。教師也可以根據(jù)學(xué)生的性別分配不同的運動項目，女生可選擇運動量較小、動作較舒緩的體育項目，如藝術(shù)體操等。男生可選擇運動量較大、動作較剛毅的體育項目或者是高難度的競技運動。教師選擇具有針對性的分項目訓(xùn)練，能夠讓中學(xué)生對自己的身體素質(zhì)有個清晰的定位。

3.4? 增加游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動課堂氣氛

受傳統(tǒng)教育體制的影響以及其他多方面的原因，學(xué)生的主觀愿望并未引起教師的足夠重視。所以教師要把學(xué)生放在課堂的主體位置，關(guān)注關(guān)心學(xué)生的教學(xué)需求。并且將游戲教學(xué)法借鑒到體育教學(xué)中，通過游戲與體育活動的有機融合轉(zhuǎn)變學(xué)生對體育及游戲的認識。例如在課堂中組織學(xué)生玩體育游戲，例如“三國殺”、“貼燒餅”這類將體育項目融合了游戲成分，讓學(xué)生通過體育游戲來做課前熱身活動，提升初中體育教學(xué)的趣味性。在課程導(dǎo)入的過程中同樣也可以使用游戲教學(xué)法，把每場游戲中淘汰的同學(xué)作為教學(xué)示范，讓他們帶頭做體育項目，示范動作，爭取讓全員參與教學(xué)。

3.5 小組活動、增加學(xué)生競爭力

在開展初中體育教學(xué)的過程中，教師可以依據(jù)該特征來對學(xué)生進行分組，以此結(jié)成體育學(xué)習(xí)興趣小組。在每一個興趣小組中，不同組的所有成員至少要有一項共同喜愛的運動項目，并在每一個小組中選出組長，帶領(lǐng)小組做體育活動。比如喜歡球類運動的組成一個小組，喜歡田徑類活動項目的學(xué)生組成一組，喜歡太極這樣柔和的體育項目的學(xué)生組成一組。這樣以小組的形式把學(xué)生們區(qū)分開來，讓他們能夠找到同伴一起完成喜愛的運動項目。

3.6? 重視學(xué)生的差異，做到因材施教

初中階段畢業(yè)，學(xué)生們的體育任務(wù)還是非常重的，在初中的最后階段會有一項體育達標測試，來檢驗學(xué)生們在初中教學(xué)階段的體能，并記入分數(shù)。學(xué)生們由于體質(zhì)和體育技能方面存在差異，因此很容易出現(xiàn)成績不均衡的情況。有的同學(xué)天生體質(zhì)好，所以做起運動項目得心應(yīng)手，但有的同學(xué)體質(zhì)相對較差一點，很多體育項目都很難及格。因此，教師要了解每個學(xué)生的現(xiàn)有成績，再有針對性地為學(xué)生們量身制定適合其自身的訓(xùn)練方案，使得優(yōu)勢更突出，劣勢逐漸得到改善。對待不同體質(zhì)的學(xué)生教師的教學(xué)方法要有所不同，對體育能力強的學(xué)生，教師應(yīng)按其特長進行指導(dǎo)，使他們在每次課后都覺得有所收獲。對體育能力差的學(xué)生，給他們制定科學(xué)的訓(xùn)練方案，讓其在課余時間多做體育鍛煉，增強自己的體質(zhì)。

4.結(jié)語

中學(xué)體育課堂的教學(xué)原本可以多姿多彩的，但是由于教學(xué)觀念的限制，很多教師的體育課堂都是沒有生氣的，中學(xué)生在這樣死氣沉沉的體育課堂中自然難以提高學(xué)習(xí)的興趣。教師要善于利用好體育學(xué)科的優(yōu)勢，挖掘?qū)W生的身體潛能，幫助中學(xué)生形成一個正確的體育觀念和體育鍛煉習(xí)慣，促進中學(xué)生健康成長。在教學(xué)的過程中，教師要優(yōu)化學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生對體育課程的參與，增強學(xué)生對于體育運動的認可，樹立學(xué)生終身參與體育運動的意識。

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