高麗萍

摘要：對(duì)于聽(tīng)力障礙的聾生而言，如何形成良好的觀察能力，可以彌補(bǔ)生理上的不足，在語(yǔ)文課上積極觀察捕捉更多的有效信息，能促進(jìn)思維的發(fā)展和語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，我們要培養(yǎng)聾生的觀察能力，以學(xué)習(xí)興趣為內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)有意觀察的發(fā)生;以正確的觀察方法為引導(dǎo)，促進(jìn)良好觀察品質(zhì)的形成;教學(xué)內(nèi)容與日常學(xué)習(xí)生活有意融合，促進(jìn)觀察品質(zhì)的飛躍。

關(guān)鍵詞：觀察補(bǔ)償 學(xué)習(xí)興趣 觀察方法 學(xué)習(xí)生活

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣?！睂?duì)于“以目代耳”的聾生而言，具有良好的觀察能力，可以彌補(bǔ)自身生理上所帶來(lái)的不足，所以更應(yīng)積極的從觀察中獲得更多的有效信息，促進(jìn)思維的發(fā)展和知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，聾校語(yǔ)文在教學(xué)中培養(yǎng)聾生的觀察能力，對(duì)于聾生掌握知識(shí)和技能，促進(jìn)語(yǔ)文能力的發(fā)展是非常重要的。

1.激起學(xué)習(xí)興趣為內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)有意觀察的發(fā)生

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！彼耘d趣是推動(dòng)聾生積極學(xué)習(xí)的一種巨大動(dòng)力。有了觀察的興趣，聾生在觀察中就能產(chǎn)生很大的主動(dòng)性，當(dāng)他內(nèi)心有強(qiáng)烈的觀察需求時(shí)，就能體驗(yàn)到觀察的樂(lè)趣。所以教師必須提升聾生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，在學(xué)習(xí)中積極培養(yǎng)聾生觀察興趣。

1.1借用教學(xué)圖片直接視覺(jué)刺激，可以瞬時(shí)激發(fā)聾生的觀察興趣

如教第十四冊(cè)《頤和園》，用一組教學(xué)圖片：一眼望不到邊的長(zhǎng)廊、雄偉精美的佛香閣、平靜幽美的昆明湖、造型獨(dú)特的十七孔橋等，讓聾生跟隨著作者的視線游覽頤和園，觀察各景物的特點(diǎn)，感受各景物的美，把思維有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，從一組圖片中建立起直觀生動(dòng)的句子表象。

1.2借用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境刺激，可以逐步激發(fā)聾生的觀察興趣

課堂上所授內(nèi)容與所呈現(xiàn)觀察的實(shí)物要緊密相關(guān)，不僅要有新穎性，更要有代表性。如顏色、形狀、大小等能體現(xiàn)此類事物的一般性特征。一呈現(xiàn)出時(shí)，聾生能耳目一新，印入腦海，產(chǎn)生觀察的興趣。例如：學(xué)習(xí)第十四冊(cè)《火燒云》，帶領(lǐng)聾生觀察天空中的晚霞，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，不僅幫助聾生完整準(zhǔn)確地理解課文，還提高了聾生觀察大自然、觀察生活的興趣。

1.3借用現(xiàn)代媒體教學(xué)技術(shù)手段，可以多角度激發(fā)聾生的觀察興趣

適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體技術(shù)手段來(lái)輔助教學(xué)，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，讓聾生的思維活躍，興趣盎然地進(jìn)行觀察，主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而提高教學(xué)質(zhì)量。如，學(xué)習(xí)第四冊(cè)第5課中的句子“清明節(jié)，我們?nèi)吣??！保浿仆瑢W(xué)們掃墓過(guò)程，讓生活影像走進(jìn)教學(xué)，提高聾生觀察興趣。

2.以正確的觀察方法為引導(dǎo)，促進(jìn)良好觀察品質(zhì)的形成

語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，觀察發(fā)生的主體是聾生。教學(xué)中，卻常出現(xiàn)聾生對(duì)于觀察主體內(nèi)容視而不見(jiàn)，言之無(wú)物，這是因?yàn)樗麄內(nèi)鄙倏茖W(xué)的觀察方法，僅留于表面上的“看”。因此，教學(xué)中教師要“授之以漁”，引導(dǎo)聾生掌握正確的觀察方法。

2.1科學(xué)觀察，描述時(shí)概括出全貌

觀察要注意把握全局。對(duì)事物的觀察要先整體看一看，獲得總體初步印象，再由淺入深，一部分一部分地仔細(xì)觀察，最后經(jīng)過(guò)分析綜合獲得正確總體表象。例如：第十二冊(cè)《富饒的西沙群島》，先引導(dǎo)聾生整體看，知道海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚，再依次看珊瑚是什么樣的，使聾生形成完整印象——西沙群島海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚，有的像綻開(kāi)的花朵，有的像分枝的鹿角。

2.2科學(xué)觀察，描述時(shí)順序一目了然

觀察要注意順序。一般可以采用“先總后分”或“先分后總”的順序。例如第六冊(cè)第8課《上學(xué)路上》，可指導(dǎo)聾生按事情發(fā)展順序，逐幅觀察圖，逐自然段對(duì)照閱讀。觀察第一幅圖，讀懂第一自然段，理解事情發(fā)生在有一天曹紅去上學(xué)的路上，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物。觀察第二幅圖，讀懂第二自然段，曹紅看見(jiàn)一棵玉米倒在地上，這是事情的起因。觀察第三幅圖，讀第三自然段，理解曹紅扶起玉米綁好玉米的過(guò)程，這是事情的經(jīng)過(guò)。

2.3科學(xué)觀察，描述時(shí)突出前后聯(lián)系

觀察要注意關(guān)聯(lián)。聾生在觀察中往往孤立現(xiàn)象，不懂串聯(lián)起來(lái)加以理解，忽視了事物之間的聯(lián)系，要指導(dǎo)聾生對(duì)事物進(jìn)行有目的的細(xì)微地觀察，從復(fù)雜的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)事物的聯(lián)系。以第四冊(cè)第18課中的“王小松摔了一跤，膝蓋擦破了皮。醫(yī)務(wù)室的張醫(yī)生給他涂了紅藥水。”為例，要通過(guò)觀察，弄清句子之間的內(nèi)在聯(lián)系：王小松摔了一跤，所以膝蓋擦破了皮。王小松膝蓋擦破了皮，所以醫(yī)務(wù)室的張醫(yī)生給他涂了紅藥水。

2.4科學(xué)觀察，描述時(shí)由表及里把握本質(zhì)

觀察要突出本質(zhì)。要指導(dǎo)聾生對(duì)體現(xiàn)事物的本質(zhì)特征的部分仔細(xì)觀察，由表及里，由此及彼。如觀察動(dòng)物要抓住它的形態(tài)、動(dòng)作特征;觀察人物要抓住外貌、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作、性格特點(diǎn)等特征。

3.教學(xué)內(nèi)容與日常學(xué)習(xí)生活有意融合，促進(jìn)觀察品質(zhì)的飛躍

生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。學(xué)習(xí)是聾生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見(jiàn)聞、體驗(yàn)和想法，能有效掌握書(shū)面語(yǔ)與他人進(jìn)行交際溝通，是提高其人際溝通與融入社會(huì)的關(guān)鍵。讓所學(xué)的知識(shí)密切聯(lián)系聾生生活實(shí)際，促進(jìn)聾生觀察品質(zhì)的進(jìn)一步提升。、

3.1讀一讀與看一看相結(jié)合

教師要經(jīng)常性地運(yùn)用多種訓(xùn)練方式引導(dǎo)聾生閱讀，在閱讀時(shí)注重觀察文中的插圖，圖文對(duì)照，以建立牢固的句子概念，養(yǎng)成閱讀學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，通過(guò)大量的繪本和書(shū)籍的觀察閱讀獲得豐富的感知，以書(shū)面語(yǔ)言作為媒介，讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容與形象記憶緊密結(jié)合，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容帶著鮮明的形象進(jìn)入記憶，理解后說(shuō)，在理解中運(yùn)用，運(yùn)用中加深理解。

3.2寫(xiě)一寫(xiě)與看一看相結(jié)合

“好記性不如爛筆頭”，培養(yǎng)聾生勤于動(dòng)筆，隨時(shí)記錄觀察、思索所得的習(xí)慣。對(duì)生活中的事物多看看、多想想、多寫(xiě)寫(xiě)，從寫(xiě)一句到幾句話再到幾段話等形式來(lái)培訓(xùn)聾生的觀察習(xí)慣。有了良好的觀察記錄習(xí)慣，看了寫(xiě)，寫(xiě)了看，久而久之，觀察品質(zhì)也就會(huì)逐漸提高。

3.3畫(huà)一畫(huà)與看一看相結(jié)合

引導(dǎo)聾生一起根據(jù)課本中的內(nèi)容畫(huà)一畫(huà)，做一做，結(jié)合生活和實(shí)踐，在觀察后畫(huà)，在畫(huà)中觀察，這樣培訓(xùn)聾生的觀察習(xí)慣。指導(dǎo)聾生有層次、有重點(diǎn)地把觀察所獲得的景物、人物畫(huà)出來(lái)和做出來(lái)，逐步養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，提升聾生觀察品質(zhì)。