趙戈力

摘 要：職業(yè)教育是眾多階段教育中不可或缺，并且至關(guān)重要的一部分，對(duì)很多學(xué)生的人生經(jīng)歷以及學(xué)習(xí)體驗(yàn)都有著非常大的影響。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，以及對(duì)學(xué)生素質(zhì)要求的不斷提高，職業(yè)教育所承擔(dān)的責(zé)任也越來越重要，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展有著重要的奠基石作用。為了提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及知識(shí)水平，在職業(yè)教育中采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，特別是在語文科目的教學(xué)中，凸顯出職業(yè)特色，是未來教學(xué)的努力方向。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué)方法;中職;職業(yè)特色

引言

語文教學(xué)在眾多階段的教學(xué)中都處于非常重要的地位，而且語文本身是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，語文科目的學(xué)習(xí)不僅關(guān)系到學(xué)生對(duì)于語言知識(shí)的積累，更關(guān)系到學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，以及對(duì)中國傳統(tǒng)文化的掌握，在教學(xué)系統(tǒng)中承擔(dān)很重要的任務(wù)。為了讓中職語文的教育更有質(zhì)量，更有效率，應(yīng)當(dāng)在語文的教學(xué)過程中凸顯出職業(yè)特色，并且采用創(chuàng)新的教學(xué)方式，給予學(xué)生更加優(yōu)秀的語文課堂，為培養(yǎng)全方面發(fā)展的學(xué)生積極獻(xiàn)策。

一、中職語文教學(xué)現(xiàn)狀

中職階段的教學(xué)過程與義務(wù)教育階段的課堂教學(xué)其實(shí)是有很大差異的，中職教育是知識(shí)教育與職業(yè)技術(shù)教育的融合，在教學(xué)的過程中，既要注重基本的文化素養(yǎng)積累，也要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)專業(yè)水平，無論是對(duì)教育者而言，還是對(duì)學(xué)習(xí)者而言，都是一項(xiàng)很艱巨的任務(wù)。然而在正常的教學(xué)實(shí)施過程，想要達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)與職業(yè)技術(shù)的有機(jī)融合，還是相對(duì)較難的，所以在中職語文教學(xué)的具體過程中出現(xiàn)了很多問題亟待解決。也就是以下內(nèi)容中所提到的中職語文教學(xué)現(xiàn)狀的分析，只有從當(dāng)下的具體情況出發(fā)，在實(shí)踐中尋找錯(cuò)誤，在探索中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

首先，在很多學(xué)校的中職語文教育過程中，都會(huì)出現(xiàn)在職業(yè)技術(shù)教育上投入時(shí)間過多，而忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)教育的情況。這樣的教學(xué)理念以及教學(xué)實(shí)施過程，是對(duì)學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)積累上面的忽視，也是對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)上的不負(fù)責(zé)任，這是目前所出現(xiàn)比較多的，也是最需要解決的問題。此外，在中職語文的教育過程中，過于注重基礎(chǔ)知識(shí)的滲透和累積，導(dǎo)致學(xué)生在語文綜合能力培養(yǎng)上出現(xiàn)漏洞，綜合素養(yǎng)方面能力不強(qiáng)，很多學(xué)習(xí)的知識(shí)，僅僅停留在了表面，而沒有深入人心，這也是教育上的欠缺。在教育的方式上也有枯燥化，單一化的問題出現(xiàn)，這樣的教學(xué)過程很難吸引學(xué)生的興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效率不強(qiáng)，最終也沒有達(dá)到中職語文教育課堂的目標(biāo)效果。面對(duì)當(dāng)前的語文教學(xué)形式，需要更快地做出應(yīng)對(duì)和創(chuàng)新，在教學(xué)的過程中，不斷探索創(chuàng)新式的語文教學(xué)方法，在語文課堂的實(shí)施過程中，凸顯出職業(yè)教育的特色，這是應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)的方向。

二、中職語文教育探索

（一）制定多樣化學(xué)習(xí)目標(biāo)

想要讓中職語文的教學(xué)過程中突出職業(yè)教育的特點(diǎn)，同時(shí)也要保留語文教育本身的知識(shí)性與多樣性，為了達(dá)到二者的有機(jī)融合，根據(jù)職業(yè)教育內(nèi)容的不同，制定多樣化的學(xué)習(xí)目標(biāo)是一個(gè)刻意采取，并且容易實(shí)施的方式。在語文的教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生所學(xué)的職業(yè)技術(shù)內(nèi)容的不同而進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，在語文知識(shí)教育的基礎(chǔ)上聯(lián)系職業(yè)教育內(nèi)容的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中做好二者的有效銜接，站在學(xué)生角度考慮問題，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技術(shù)內(nèi)容與語文教學(xué)內(nèi)容的雙重發(fā)展，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力提供有效指導(dǎo)。

同時(shí)，在語文教學(xué)的過程中也應(yīng)當(dāng)將優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容作為必選科目，比如第五單元中的古代詩詞欣賞，作為必備的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是各種職業(yè)教育學(xué)生都應(yīng)當(dāng)接觸的教學(xué)。為了擺脫學(xué)習(xí)的枯燥性，教師可以采取多樣的教學(xué)形式，利用多媒體等方式在課堂中吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而達(dá)到職業(yè)教育內(nèi)容與語文教育形式雙創(chuàng)新的效果。

（二）教育手段多元化

在中職語文教育的過程中，其實(shí)語文這樣的基礎(chǔ)知識(shí)教育是以課本為中心的，各種知識(shí)內(nèi)容的拓展都是有中心銜接的，所以在基本學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上變化不大。但是為了在于語文教學(xué)的過程中迎合多種職業(yè)教育的特色，并且在課堂的過程中吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，采用多元化的教育手段是簡(jiǎn)單易行，并且有效的實(shí)施方式。

在課堂進(jìn)行的過程中，學(xué)生作為課堂的主要參與者，需要被給予更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，僅僅有教師單方面表達(dá)是不夠的，更需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)以及興趣方式。比如在課堂上加大學(xué)生交流時(shí)間的比重，課下也可以采取多專業(yè)之間互動(dòng)的方式，一方面能夠提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，另一方面也有利于教師根據(jù)職業(yè)教育的不同進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)實(shí)踐。

（三）拓展實(shí)踐機(jī)會(huì)

中職教育的特點(diǎn)之一就是實(shí)踐性比較強(qiáng)，與基礎(chǔ)知識(shí)教育不同，給予了學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。為了使語文教學(xué)與職業(yè)技術(shù)教育更好地融合，對(duì)于語文知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容，也應(yīng)當(dāng)提供給學(xué)生更多的時(shí)間拓展機(jī)會(huì)。比如在課本的拓展內(nèi)容中所提到的演講，書信等形式都可以作為參考形式，一方面可以讓學(xué)生更好地結(jié)合職業(yè)教育內(nèi)容與語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，另一方面，也可以讓學(xué)生通過這種形式提高自己的綜合能力。

結(jié)束語

中職語文教育承擔(dān)著學(xué)生未來職業(yè)生涯發(fā)展和知識(shí)教育的雙重任務(wù)，所以在教育的過程中也應(yīng)當(dāng)不斷探索新方式，隨著教育的需求以及時(shí)代的變化做出相應(yīng)的整改，特別是在語文學(xué)科的教育上要凸顯出中職教育的特色。通過不斷創(chuàng)新的方式為學(xué)生提供更多的教育機(jī)會(huì)，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教育效率，為學(xué)生的未來發(fā)展保駕護(hù)航。

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