時(shí)圣穎

摘要：我國的教育隨著時(shí)代的不斷發(fā)展與進(jìn)步也在不斷改變著，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)使人們的工作和生活越來越便捷，在教育行業(yè)不斷發(fā)展的過程中一種新的教育模式應(yīng)運(yùn)而生，那就是創(chuàng)客教育，創(chuàng)客教育的出現(xiàn)對(duì)于我國教育的發(fā)展來說，具有十分重大的意義，創(chuàng)客教育注重創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新思維的發(fā)展，下面本文就對(duì)創(chuàng)客教育的概念進(jìn)行相關(guān)的分析，探討創(chuàng)客教育在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，為小學(xué)科學(xué)教學(xué)效率的提高創(chuàng)造一定的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育、小學(xué)科學(xué)、滲透

引言：近年來國家教育部門頒發(fā)了關(guān)于十三五起價(jià)，教育部門信息化發(fā)展的工作指導(dǎo)文件，其中明確的表示，鼓勵(lì)教育部門對(duì)STEAM教育、創(chuàng)客教育等新興的教育模式進(jìn)行探索，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)，使信息化教學(xué)能夠真正融入小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂中，成為小學(xué)科學(xué)課的新型教學(xué)方式。本文站在創(chuàng)客教育與小學(xué)科學(xué)教學(xué)的角度上，對(duì)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)客教育理念的融入進(jìn)行相關(guān)的探討，找到小學(xué)科學(xué)教學(xué)效率低下的問題根源，合理利用創(chuàng)客教育模式解決這一問題。

1.創(chuàng)客教育

1.1創(chuàng)客教育的概述

在孩提時(shí)代，學(xué)生們就喜歡用筆在紙上涂鴉畫畫、喜歡將橡皮泥捏成各種形狀，用積木來搭建房屋等，但是當(dāng)孩子步入校園之后，由于教育模式的僵化，學(xué)生需要應(yīng)付大量的作業(yè)與試卷，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中，過度依賴死記硬背的方法，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新精神以及能力變得弱化。后來，部分的學(xué)校意識(shí)到了這個(gè)問題，開始將學(xué)生的興趣作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，開始用學(xué)生的興趣來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，逐漸將創(chuàng)客精神引入教學(xué)過程中。在過去的幾年里，美國高校中，興起了一股創(chuàng)客熱潮，開始建立創(chuàng)客圖書室，創(chuàng)客空間。而創(chuàng)客教育的主要內(nèi)容在于如何將創(chuàng)客空間有效的整合進(jìn)教學(xué)課堂中，創(chuàng)客空間不僅僅是創(chuàng)客們交流、制作、分享教學(xué)資源的場(chǎng)所，更是一個(gè)課堂教學(xué)平臺(tái)，教師要學(xué)會(huì)將課堂轉(zhuǎn)變成學(xué)生的創(chuàng)客空間，使學(xué)生能夠在一個(gè)充滿活力的課堂中進(jìn)行物品的創(chuàng)造、制作、與創(chuàng)意分享。最重要的是要給學(xué)生留出動(dòng)手動(dòng)腦的空間，讓學(xué)生能夠進(jìn)行自主設(shè)計(jì)、制作與分享，注重學(xué)生的個(gè)性化歇息，注重學(xué)生對(duì)基本技能的掌握與應(yīng)用。無可置疑的是，創(chuàng)客教育正在一步步的改變學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)模式，它可以有效避免標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)習(xí)與測(cè)試對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維與能力的干擾，為學(xué)生打造一個(gè)個(gè)性化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，同鼓勵(lì)創(chuàng)新的方式來帶動(dòng)學(xué)生的思維發(fā)展。

1.2創(chuàng)客教育的重要性

創(chuàng)客教育中的“創(chuàng)”字的意思為創(chuàng)造，“客”是指創(chuàng)造某種事物或者活動(dòng)的人，創(chuàng)客教育對(duì)于新時(shí)代來說是教育的必然發(fā)展趨勢(shì)，是學(xué)生必須掌握的一門技能。創(chuàng)客教育需要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維進(jìn)行培養(yǎng)之外，還需要為學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)輔助工具，在學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的過程中為學(xué)生提供必要的幫助。在實(shí)踐過程中掌握學(xué)習(xí)的方法是創(chuàng)客教育的主旨思想，創(chuàng)客教育是一種對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力進(jìn)行培養(yǎng)的教學(xué)方法，可以使學(xué)生獲得更多的知識(shí)、視野與能力，其教育行為主要表現(xiàn)在活動(dòng)、課程與環(huán)境等方面。創(chuàng)客教育的主要內(nèi)容就是在學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)客活動(dòng)時(shí)，如果學(xué)生有不懂的地方或者疑惑的地方，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)，并多多關(guān)注學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。創(chuàng)客教育可以實(shí)現(xiàn)對(duì)協(xié)商探索精神，辯證能力、創(chuàng)新思維、協(xié)同能力等方面的培養(yǎng)，也是目前中小學(xué)生教學(xué)的最佳方式。

2.創(chuàng)客教育在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

2.1轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

創(chuàng)客教育的應(yīng)用范圍十分廣泛，其中在小學(xué)科學(xué)的課堂中應(yīng)用創(chuàng)客教育不僅能夠幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)，還能從多個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與動(dòng)手操作能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)《我們關(guān)心天氣》這部分內(nèi)容時(shí)，在正式開始上課前教師可以讓學(xué)生自己在課下收集有關(guān)天氣的資料，布置思考“從哪里可以知道關(guān)于天氣的信息呢？”觀看“天氣預(yù)報(bào)”“天氣預(yù)報(bào)一般是從哪些方面說天氣？”這類問題，并把相關(guān)詞語記錄下來等作業(yè)。幫助學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

2.2改革教師教學(xué)方式

在小學(xué)科學(xué)課堂上運(yùn)用創(chuàng)客教育時(shí)需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，將理論知識(shí)的教學(xué)與實(shí)踐聯(lián)系在一起。例如，在進(jìn)行三年級(jí)上冊(cè)《植物的葉》教學(xué)時(shí)，教師可以給學(xué)生展示各種不同形狀樹葉的圖片，比如楊樹、柳樹、榆樹等等，以此拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，有條件的話還可以拿出真實(shí)的樹葉讓學(xué)生感受到樹葉的多種多樣，樹葉的紋理，通過這樣的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生研究樹葉的興趣、學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

結(jié)束語：創(chuàng)客教育注重將學(xué)生的興趣、以及愛好轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的創(chuàng)作過程，創(chuàng)客一詞最初是來源于“maker”這一英文單詞，而這一英文單詞本身的意義是指利用科學(xué)技術(shù)來表達(dá)自己的思想以及創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人，創(chuàng)客教育是個(gè)性化、多元化、綜合性的，可以使學(xué)生通過科學(xué)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)自己的想象。學(xué)生在實(shí)際創(chuàng)造的過程中，也可以與同學(xué)或者教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，在小學(xué)科學(xué)課堂中使用進(jìn)創(chuàng)客教育，不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加富有趣味性，還可以使學(xué)生的思維得到實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以此來提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)的效率。

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