蔣彩平

摘要：隨著社會的發(fā)展和科技的進步，信息技術(shù)逐漸進入了小學教育教學活動當中。并且，信息技術(shù)的合理應用在提高小學語文教學效率和效果方面發(fā)揮了重要的作用。所以，教師就要注重信息技術(shù)與小學語文教學活動的融合，提高語文教學的效率和效果。

關鍵詞：信息技術(shù)? 小學語文? 運用

網(wǎng)絡技術(shù)的出現(xiàn)以及在教育教學中的積極運用，使學生的學習環(huán)境從課堂延伸到了全國甚至全球，學生可以自由選擇學習的內(nèi)容，學習能力可以得到有效的發(fā)展，綜合素養(yǎng)也在不斷提高。所以，在語文教學中，教師也要改變傳統(tǒng)的教育教學理念，實現(xiàn)從知識型人才到創(chuàng)新型和綜合型人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，使學生學會創(chuàng)新性的學習，為學生的成長和發(fā)展打下堅實的基礎。本文結(jié)合筆者的實踐經(jīng)驗，對于信息技術(shù)在小學語文教學中的運用進行了以下幾點分析和探究：

1.借助信息技術(shù)，實現(xiàn)自主學習

在傳統(tǒng)的語文課堂上，常常會出現(xiàn)教師飽含熱情的講解、學生昏昏欲睡的場景。而且，在以往的語文教學活動中，教師往往會特別注重基礎語文知識的講解，而忽視了學生的主觀體驗。在這樣的模式中，學生的主觀能動性得不到發(fā)揮，學習能力也無法提高。新課標強調(diào)學生的自主探究。信息技術(shù)的出現(xiàn)也為學生自主學習的實現(xiàn)提供了便捷條件。所以，為了改變傳統(tǒng)的教學模式，滿足新課標的要求，教師在日常教學的過程中，就要從學生的需求和實際情況出發(fā)，合理應用信息技術(shù)，引導學生自主學習，讓學生自主解決問題，使學生的學習模式不再單一，提高學生學習的實效。

比如：在《大青樹下的小學》的教學過程中，為了讓學生了解大青樹下的小學的學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情。筆者在教學的過程中，首先，要求學生在課前搜集了有關少數(shù)民族服飾、風俗和民情的圖片及文字資料，并要求學生進行了整理，在課堂上進行了展示。學生在介紹少數(shù)民族的服飾特征和生活習俗時，對我國文化的了解就加強了。而且，學生借助信息技術(shù)自學的能力也得到了有效的發(fā)展和提高?？梢姡谛W語文教學中，為學生布置預習任務，要求學生借助信息技術(shù)的力量完成，不僅可以提高學生學習的能力，發(fā)展學生的語文素養(yǎng)，還可以豐富學生的知識儲備，加強學生對中華民族文化的了解和認知。

2.借助信息技術(shù)，拓展教學資源

新課標明確提出：要培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。對于小學生而言，語文素養(yǎng)的發(fā)展和提高是一個不斷積累和實踐的過程。在這樣的過程中，知識的不斷積累就是創(chuàng)新的前提。而信息技術(shù)恰好能夠滿足語文教學的需求，為學生展示無窮無盡的知識。并且，信息技術(shù)能夠滿足學生多方面的需求和愿望，開拓學生的視野，豐富學生的知識儲備。所以，教師在日常教學的過程中就要借助信息技術(shù)，拓展教學資源，提高教育教學的效率和效果。

比如：在《花的學校》的教學過程中，為了讓學生能夠理解課文內(nèi)容，并感受到課文中富有童真童趣的語言和豐富細膩的想象。筆者在實際教學的過程中，借助多媒體為學生展示了各種各樣的花，并引導學生結(jié)合課文內(nèi)容想象了畫面。學生結(jié)合具體形象的畫面就能夠感受到課文蘊含的情感。在本節(jié)課的教學過程中，筆者借助信息技術(shù)拓展了教學的資源，給予了學生感官上的刺激。學生在這樣的模式下，學習能力和綜合素養(yǎng)自然會得到有效的發(fā)展和提高。

3.借助信息技術(shù)，深入理解課文

課文主旨的理解和把握一直都是語文教學的重難點。小學生的理解能力和認知能力相對有限，他們常常無法正確認識蘊含在課文中的情感和道理。所以，教師在日常教學的過程中，就要借助信息技術(shù)，將靜態(tài)的文字以圖文并茂的形式呈現(xiàn)在學生面前，化抽象為具體，解除學生在抽象思維和語言理解方面的困難，有效降低語文教學的難度，突破小學語文教學的重難點，加強學生對課文內(nèi)容的理解和把握，發(fā)展學生的語文能力，激發(fā)學生的閱讀熱情，提高語文教學的效率和效果。

比如：在《秋天的雨》的教學過程中，本篇課文是一篇散文，文字優(yōu)美，展示了一個美麗且快樂的秋天。但是，對于小學生來說散文的理解和把握是有著一定難度的。所以，筆者在實際教學的過程中，就借助多媒體為學生播放了課件，讓學生切實感受景色的美、秋雨的美。同時，筆者引導學生在伴奏中朗讀了課文內(nèi)容，讓學生閉上眼睛想象了課文中描述的景色。學生在這樣的過程中對課文內(nèi)容的理解和把握自然就更加深入了。這就表明信息技術(shù)的有效應用，不僅可以加強學生對課文內(nèi)容的認知，還可以發(fā)展學生的語文素養(yǎng)和綜合能力。

總而言之，信息技術(shù)的有效應用在小學語文教學中發(fā)揮著關鍵性的作用。教師在日常教學的過程中，一定要根據(jù)語文教學內(nèi)容的特點，巧妙運用信息技術(shù)，不斷創(chuàng)新和實踐。同時，教師要把握好信息技術(shù)的優(yōu)勢，給予學生自主學習的機會，拓展語文教學的資源，引導學生深入理解課文內(nèi)容，提高語文教學實效。

參考文獻：

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