劉雪霜

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)、多媒體在青少年思想深處占據(jù)地位的逐步深化，孩子們的價值觀呈現(xiàn)出多元化趨勢，思想道德領(lǐng)域也出現(xiàn)了許多有悖于社會主義道德的熱點、難點問題。有些問題直接影響著青少年的成長，特別是我們寄予希望的青少年法制觀念、公德意識、責任意識、集體主義觀念、紀律觀念、奉獻精神等還存在著一些缺失。如何利用網(wǎng)絡(luò)新媒體，對青少年開展立德樹人教育，便是擺在我們每一位教育工作者面前的一項重要課題。本文做了幾方面的分析。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)新媒體;小學;立德樹人;策略

中小學是教育的基礎(chǔ)，要認真落實“立德樹人”的指導思想，進一步轉(zhuǎn)變教學方式，深化教學改革，充分利用網(wǎng)絡(luò)新媒體，將“立德樹人”思想融入課堂教學、學生管理和學生評價當中，切實提升學校的管理水平和教學質(zhì)量，努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。

一、立德樹人思想要融入中小學課堂教學

“立德樹人”的主旨就是要注重德行的教育，要立德。結(jié)合中小學教育實踐，立德就是要培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀，從學生課程教學中入手融入立德樹人的思想，利用網(wǎng)絡(luò)新媒體培養(yǎng)中小學對傳統(tǒng)文化的認同對內(nèi)在修養(yǎng)的提升。學生要了解自我、社會與自然的發(fā)展關(guān)系。

立德樹人思想融入中小學課堂教學中，首先要充分利用網(wǎng)絡(luò)新媒體依托道德與法治課程開展教學工作。道德與法治課程的教學側(cè)重點就是培養(yǎng)學生的道德意識和法律觀念，幫助學生了解自我、社會、自然的發(fā)展關(guān)系，在課堂教學過程中，教師應擺脫傳統(tǒng)以教材為主的教學理念，注重將教學實我與學生生活聯(lián)系在一起通過生活教育理論開饜教學工作。中小學應結(jié)合道德與法治的具體內(nèi)容與學生生活，幫助學生理解社會道德與法治的概念和內(nèi)容。在具體的教學過程中，教師應以“學生的生活經(jīng)驗”為導學環(huán)節(jié)，以引入學生經(jīng)驗的方式，將教材正文與學生生活聯(lián)系在一起，在引發(fā)學生情感共鳴的基礎(chǔ)上，開展教學活動然后組織學生分析討論和對話，進而形成學生群體中普遍的價值通則。

二、立德樹人思想要融入中小學校管理

立德樹人的思想融入中小學學校管理當中，必須要注重頂層設(shè)計，利用網(wǎng)絡(luò)新媒體突出班主任的引導力。陶行知認為校長是學校的靈魂，是學校管理的中心。因此，中小學學校管理的頂層設(shè)計必須要依托校長的進一步推動和實施。在學校管理過程中，校長要認真學習“立德樹人”的思想內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)新媒體將立德樹人思想作為教育的根本任務，站在學生未來發(fā)展的角度，結(jié)合中小學教育管理的現(xiàn)狀，在學校內(nèi)部明確現(xiàn)代教育的任務。學校圍繞著這一中心思想做好兩方面的工作：一方面抓學生管理工作，切實做好學生思想指導工作;另一方面抓教師管理，建立一支“傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人”的教師隊伍，提高教師工作的榮譽感和自豪感，引導教師樹立教育定力，堅持以學生為主的教育理念。

中小學班主任是學校管理的一線工作者，也是學校頂層設(shè)計的具體實踐者。班主任的隊伍建設(shè)非常重要，因為這直接影響著立德樹人思想的具體落實。班主任應堅持充分利用網(wǎng)絡(luò)新媒體以德育人、以德服人、以德感召的教育思想。以德育人就是要充分尊重學生，尊重學生個體，認真傾聽學生的意見和想法，從師生共建的角度對學生思想進行引導，嚴禁以分數(shù)論英雄的行為。對待學生要堅持平等化，只有這樣才能更好地與學生進行溝通，進行德育工作。以德服人就是讓學生喜歡老師，接受老師，只有這樣才能做好德育工作。中小學班主任要了解學生的生活情況、家庭情況等，同時要注重自己的言行舉止，以自身道德素養(yǎng)來引導學生思想，成為學生的良師益友。以德感召是班主任管理的難點。當前中小學生普遍為獨生子女，個人意識比較重，缺少集體意識，簡單以說教的方式進行管理，效果不太理想。因此，班主任應切實做好以德感召的工作，了解以德感召的具體內(nèi)容，與學生融為一體，共同勞動，共同實踐，在潛移默化中對學生進行引導。

三、立德樹人思想要融入中小學生評價

中小學學生管理過程中，應進一步深化教育體制改革，利用網(wǎng)絡(luò)新媒體健全立德樹人落實機制，扭轉(zhuǎn)不科學的教育評價導向，堅決克服唯分數(shù)，唯升學、唯文憑唯論文、唯帽子的頑疾，從根本上解決教育評價指揮棒問題，努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教有體系。傳統(tǒng)教育中，學生成績好壞也決定教學資源的傾斜，容易在學生內(nèi)部造成教育不平衡的問題，進而引發(fā)班級學生小團體的出現(xiàn)。因此，中小學教育中應堅持利用網(wǎng)絡(luò)新媒體以立德樹人思想為基礎(chǔ)，切實轉(zhuǎn)變學生評價的方式，改變單純以分數(shù)、升學的評價方式，轉(zhuǎn)為對學生德智體美勞的綜合評定，通過評價方式的轉(zhuǎn)變讓學生更好了解到自身的優(yōu)勢，為國家培養(yǎng)多方面的人才。教育評價應服務于學生的個性化發(fā)展，通過教學評價引導學生全方位培養(yǎng)，以評價轉(zhuǎn)變學生觀念，樹立正確的德育思想。因此，中小學校在學生評價標準制定過程中，應充分與學生家長、社區(qū)進行溝通和聯(lián)系，通過網(wǎng)絡(luò)新媒體多種方式進行宣講，統(tǒng)一學生、家長、學校和社區(qū)的意見，從面形成教育的合力。只有這樣才能真正落實以德樹人的教學思想，切實轉(zhuǎn)變學生評價體系，使學生評價真實反映學生的能力與實力。

如何充分利用網(wǎng)絡(luò)新媒體，對青少年開展立德樹人教育，是項長期復雜而艱巨的工程，需要學校、家庭和社會始終堅持如一地緊密配合和傾力協(xié)作，形成目標統(tǒng)一、要求一致、內(nèi)容科學、方法優(yōu)化、形式活潑的品德教育網(wǎng)絡(luò)。立德樹人的教育思想在中小學教育落實，學校管理人員和教師要認真結(jié)合中小學教育具體實踐，讓課堂教學、學校管理、學生評價等幾方面相結(jié)合，切實做好教育改革工作，提升課程教學質(zhì)量，培養(yǎng)德智體美勞綜合發(fā)展的高素質(zhì)人才隊伍。

參考文獻：

1 張延山;西部貧困山區(qū)中小學基于“互聯(lián)網(wǎng)+”開展立德樹人教育方法的研究[J];考試周刊;2019年24期

2 李安亮;話以希為貴[J];未來教育家;2016年09期

3 陳宇;教育學生的新“三板斧”[J];江蘇教育;2017年07期

項目：本文為河北省霸州市教育科學“十三五”規(guī)劃立項課題《利用網(wǎng)絡(luò)新媒體在小學開展立德樹人教育的研究》的研究成果，課題批準號：19049。