黃文須

摘要：本文圍繞初中生物實驗探究題展開論述，談?wù)撨@方面題目的命題設(shè)問技巧。探究性實驗?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生多方面的能力，學(xué)生不僅需要一定的基礎(chǔ)知識，還必須具有一定的科學(xué)思維和探索意識，能夠依據(jù)理論知識、實驗現(xiàn)象理性分析。文章圍繞初中教材中涉及的多個實驗思想談?wù)撊绾蚊}設(shè)問。

關(guān)鍵詞：初中生物;實驗探究題;命題技巧

分類號：G633.91

引言：

實驗探究題在初中生物試卷中占據(jù)一定的比例，其對學(xué)生實驗思維的培養(yǎng)能夠起到積極作用，這一類題型可以培養(yǎng)學(xué)生運用基礎(chǔ)理論知識的能力，學(xué)生需要根據(jù)實驗材料及部分現(xiàn)象結(jié)合相關(guān)理論知識進(jìn)行合理猜想、理性推測，同時，還要能夠處理一些實驗數(shù)據(jù)，對學(xué)生的綜合能力要求較高。命題人在命題過程中要充分考慮到這種題型的作用，進(jìn)而科學(xué)合理地設(shè)置題目，考察學(xué)生各個方面的能力。

1.依據(jù)實驗變量設(shè)置題目問題

通常情況下，在初中階段的實驗都是圍繞某個或者某幾個變量展開，通過控制變量探究另一變量變化對實驗造成的影響，這在一定程度上考察了學(xué)生的思維能力，學(xué)生需要合理的控制變量，進(jìn)行實驗，得出結(jié)論。例如，探究溫度和濕度對霉菌生活的影響這個實驗，其中涉及兩個變量，分別是溫度和濕度，學(xué)生需要設(shè)置多組實驗，分別控制溫度或者濕度某一個變量，觀察現(xiàn)象，進(jìn)行詳細(xì)記錄。在實驗時學(xué)生需要明確實驗?zāi)繕?biāo)，設(shè)計出詳細(xì)的實驗步驟，進(jìn)行實驗，這一過程能夠鍛煉學(xué)生的探究能力[1]?；诖?，命題人可圍繞這一實驗的思想設(shè)置問題。在命題時確定實驗主題后，找出實驗中的相關(guān)變量，圍繞這些變量進(jìn)行命題，然后進(jìn)行設(shè)問，需要學(xué)生明確實驗變量，通過觀察得出答案。

2.依據(jù)對照實驗思想設(shè)置問題

在初中實驗教學(xué)中，有時為了驗證推理或者結(jié)論會設(shè)置對照實驗，通過對照實驗觀察，驗證結(jié)論或者推論是否正確。通常情況下，設(shè)置這種實驗需要設(shè)置多個組別，一個實驗組和多個對照組，通過數(shù)次對照，得出結(jié)論。例如，探究植物細(xì)胞的呼吸作用的實驗，需要設(shè)置多個不同的組別，每個組別選擇植物的不同器官，然后觀察實驗現(xiàn)象，通過對照，得出植物呼吸最強(qiáng)和最弱的器官?；诖耍}人在命題過程中就可以圍繞對照試驗展開，通過設(shè)置多個不同的實驗組別，然后提出問題，需要學(xué)生選取適當(dāng)?shù)慕M別進(jìn)行對照得出答案。

3.圍繞實驗操作細(xì)節(jié)設(shè)置問題

實驗操作是探究性實驗中十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，需要根據(jù)實驗要求或者為了的到某一結(jié)論，驗證某一推理選擇合適的實驗材料和實驗儀器，運用合適的方式進(jìn)行操作。這一過程需要明確實驗?zāi)康模茖W(xué)安排實驗步驟，學(xué)生必須熟悉基本的實驗操作。這不僅考驗學(xué)生的邏輯思維能力還考驗其動手操作能力。例如，觀察葉片的結(jié)構(gòu)的實驗，需要選擇合適的植物葉片，以及雙面刀片、鑷子、載玻片、蓋玻片和顯微鏡等儀器，學(xué)生需要依據(jù)所學(xué)基礎(chǔ)知識選擇合適的葉片，并且要熟練使用顯微鏡進(jìn)行觀察，其中顯微鏡的操作流程是關(guān)鍵?；诖?，在命題時圍繞操作步驟和操作細(xì)節(jié)等方面設(shè)置題目，考察學(xué)生的實驗設(shè)置以及實驗儀器的運用細(xì)節(jié)，學(xué)生需要選擇合適的儀器驗證推理或得出結(jié)論。

4.依據(jù)實驗數(shù)據(jù)信息設(shè)置問題

在實驗課程中，常常需要涉及數(shù)據(jù)的處理，通過分析數(shù)據(jù)驗證假設(shè)或推理，搜集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)能力是探究性實驗必備技能之一。這需要學(xué)生具備一定的信息捕捉能力和分析能力，對于初中生思維的培養(yǎng)意義重大。學(xué)生需要從大量的數(shù)據(jù)信息中及時篩選出有用數(shù)據(jù)，依據(jù)這些數(shù)據(jù)信息判斷結(jié)果，得出結(jié)論。例如，測量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度的實驗，其所涉及的測量工具包含溫度計、干濕計和手表，通過是使用這些工具測量多組數(shù)據(jù)，將數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納、分析，進(jìn)而得出結(jié)論?；诖耍谠囶}的設(shè)置方面，命題人可圍繞數(shù)據(jù)信息的篩選、分析進(jìn)行命題，在題目中提供大量的數(shù)據(jù)信息，要求學(xué)生依據(jù)相應(yīng)的信息回答問題，這能夠大大提高學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)處理能力。

5.圍繞推理實驗思想設(shè)置問題

邏輯推理能力是探究實驗必備技能之一，學(xué)生需要依據(jù)題目信息結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行科學(xué)的推理，推理要有據(jù)可依，不能無憑無據(jù)。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评泶蟠筇岣邔嶒炐剩?，在推理過程中可能會出現(xiàn)誤差，因此，最終還需對推理的結(jié)果進(jìn)行驗證[2]。例如，酵母菌在有氧環(huán)境下會將葡萄糖分解成二氧化碳和水，而在無氧環(huán)境下則會產(chǎn)生酒精，進(jìn)而推測大部分菌類均為這樣，顯然這是不正確的，所以要驗證推理的正確性，舉出反例，推翻推理。那么，就可以圍繞這個思想，進(jìn)行設(shè)置實驗題目，給學(xué)生明確的實驗現(xiàn)象和實驗步驟，讓其進(jìn)行合理的推理，進(jìn)而設(shè)置簡單的實驗去驗證推理的正確性。

6.結(jié)束語

總之，在設(shè)置探究性題目時，緊緊圍繞教材中所涉及的實驗思想、實驗思維實驗操作，依據(jù)實驗變量設(shè)置題目問題，依據(jù)對照實驗思想設(shè)置問題，圍繞實驗操作細(xì)節(jié)設(shè)置問題，依據(jù)實驗數(shù)據(jù)信息設(shè)置問題，圍繞推理實驗思想設(shè)置問題，高效培養(yǎng)學(xué)生各方面的思維和能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡呈騰.初中生物實驗探究題的命題設(shè)問技術(shù)[J].中學(xué)生物學(xué)，2018，34（09）：57-60.

[2]段中紅.初中生物自主實驗探究教學(xué)問題設(shè)置例談[J].湖南教育：D版，2015（5）：45-46.