摘要：在傳統(tǒng)的體育課教學(xué)中，一些高職院校過于注重學(xué)生身體素質(zhì)的提高及體能方面的訓(xùn)練，從而忽視了學(xué)生的素質(zhì)拓展訓(xùn)練。甚至還有不少教師認(rèn)為，拓展訓(xùn)練是浪費(fèi)時(shí)間，不利于學(xué)生提高體育技能，然而我并不認(rèn)同這種觀點(diǎn)。拓展訓(xùn)練能夠激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神等，為了使學(xué)校和教師能夠深刻的認(rèn)識(shí)到拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)相結(jié)合的重要性，本文針對(duì)拓展訓(xùn)練在高職體育教學(xué)中的作用展開分析。

關(guān)鍵詞：拓展訓(xùn)練;高職體育教學(xué);作用

對(duì)于高職學(xué)生而言，他們已經(jīng)具備了獨(dú)立思考的能力，學(xué)校對(duì)他們的管理也由集體管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主管理模式，這樣不但降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還提高了學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。在高學(xué)體育教學(xué)過程中，教師也只需對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不要進(jìn)行過多的干涉，此時(shí)如何提高高職學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣成為教學(xué)的重中之重。在學(xué)生高職階段，加強(qiáng)學(xué)生的拓展訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到拓展訓(xùn)練當(dāng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。由此可見，拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中發(fā)揮重要作用。

一、挖掘?qū)W生潛力，提高學(xué)生自信心

根據(jù)調(diào)查得知，一部分高職學(xué)生的家長過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，從而忽略了對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的提升。因此，這部分學(xué)生進(jìn)入高職之后，很難適應(yīng)學(xué)習(xí)及生活方式的轉(zhuǎn)變，開始產(chǎn)生自卑心理，不敢與別人溝通交流，遇到困難就想要退縮，自信心嚴(yán)重缺乏，這對(duì)于學(xué)生踏上社會(huì)是致命一擊。拓展訓(xùn)練能夠使學(xué)生個(gè)體融入群體，在共同學(xué)習(xí)當(dāng)中收獲一些個(gè)人體驗(yàn)，除此之外，拓展訓(xùn)練加強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的交流，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)提高了學(xué)生的交際能力，提高學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我，超越自我，從而塑造更好的自己。由于拓展訓(xùn)練的自主性比較強(qiáng)，給予學(xué)生更多的施展空間，在學(xué)習(xí)過程中教師能夠深入挖掘?qū)W生的潛力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，凸出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而使學(xué)生達(dá)到前所未有的學(xué)習(xí)效果。與此同時(shí)，拓展訓(xùn)練創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，有利于形成一個(gè)良好的師生關(guān)系，緩解了教師的教學(xué)壓力。

二、提高學(xué)生自我表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

素質(zhì)拓展訓(xùn)練包含內(nèi)容較為廣泛，溝通、合作、自信等均屬于素質(zhì)拓展訓(xùn)練的范疇。在體育課堂上，不少活動(dòng)都需要學(xué)生與學(xué)生之間默契配合、相互信任、共同完成，素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，開展拓展訓(xùn)練勢在必行。例如，對(duì)于“捕魚”游戲就要求團(tuán)隊(duì)之間有較高的默契度，游戲規(guī)則中需要做“漁網(wǎng)”的同學(xué)們默契合作，才能將規(guī)定范圍中的“魚”一網(wǎng)打盡，否則將會(huì)出現(xiàn)“網(wǎng)破”的局面。

在捕“魚”過程中，還要求學(xué)生與學(xué)生溝通交流，互相傾聽彼此的想法，總結(jié)出一套有效的捕魚策略。在這個(gè)游戲開始之前，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到溝通交流對(duì)于人生發(fā)展的重要性。無論是對(duì)于自己還是對(duì)于團(tuán)隊(duì)，高效的溝通能夠?qū)⒑芏鄰?fù)雜的事情簡單化，從而提高辦事效率。在日常溝通交流中，能夠增進(jìn)人與人之間的友誼，建立對(duì)對(duì)方的信任，為生活添姿增彩。素質(zhì)拓展訓(xùn)練包括體驗(yàn)、總結(jié)及分享等多個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)提高學(xué)生的自我表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)具有深遠(yuǎn)影響。

三、豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

在新課程改革的大背景下，一部分高職教師在體育教學(xué)中仍采取說叫以及直接灌輸知識(shí)的教學(xué)手段，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，已不適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)階段對(duì)高職學(xué)生體育素質(zhì)的需求。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師不得不探索新的教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，教師一定不要忽略學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，都希望得到教師的重視，因此在教學(xué)布局的設(shè)計(jì)上，教師要盡可能的突出學(xué)生的主體地位，將素質(zhì)拓展與高職體育教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，活動(dòng)內(nèi)容以新穎、有趣、刺激的游戲?yàn)橹鳎行У呢S富體育課堂內(nèi)容，提高體育課的實(shí)用性。同時(shí)，教師可以組織學(xué)生參與挑戰(zhàn)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與體育課學(xué)習(xí)的熱情，為學(xué)生營造一個(gè)輕松、愉悅的課堂氛圍。例如，在籃球和足球教學(xué)過程中，教師可以改變傳統(tǒng)中單一的教學(xué)模式，將學(xué)生進(jìn)行合理分組，引導(dǎo)學(xué)生參與與課程相關(guān)的游戲，從中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高學(xué)生解決團(tuán)隊(duì)問題的能力，充分挖掘?qū)W生的潛力。在潛移默化中，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生體育的綜合素養(yǎng)，為國家培養(yǎng)一批高質(zhì)量人才。

結(jié)束語

綜上所述，在體育教學(xué)過程中，體育教師要突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的熱情。通過開展拓展訓(xùn)練活動(dòng)，增強(qiáng)課堂的教學(xué)效果，提升學(xué)生體育的綜合素養(yǎng)。現(xiàn)階段，拓展訓(xùn)練在高職體育教學(xué)中的作用主要表現(xiàn)在：挖掘?qū)W生潛力，提高學(xué)生自信心;提高學(xué)生自我表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí);豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣?？梢?，拓展訓(xùn)練在高職體育教學(xué)中發(fā)揮了不可替代的作用。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

梁會(huì)城（1980-），男，漢族，山東泰安人，學(xué)士學(xué)位，研究方向：體育教育與教學(xué)。