孔更全

【摘要】體育是一門十分重要的課程，能夠鍛煉學生身體素質，使學生收獲健康、強壯身體。過去體育教學中，忽視快樂，只考慮考試能力。教師使用機械化方式帶領學生訓練，學生產生抵觸興趣，討厭體育課程，無法獲得良好的體育教育效果，違背了體育教育設置初衷。新時期背景下，教師必須重視體育教育，引入快樂的教育方式，讓學生在趣味十足的體育游戲中，獲得成長。本文以初中體育為例，分析快樂體育教育視角下的體育游戲開展方法。

【關鍵詞】體育游戲;初中體育;快樂課堂;導入方法;教學策略

前言

近些年，在大環(huán)境背景下，青少年漸漸失去了體育運動參與主動性和積極性，學生身心素質發(fā)展效果并不好。很多人因此擔憂初中體育教育質量。在傳統(tǒng)教育思維影響下，初中體育教育只考慮技能教學，沒有帶給學生健康、快樂、成功的體驗，無法培養(yǎng)學生的體育素質，使學生形成終身體育意識。為改變局面，需教師意識體育游戲使用必要性，運用趣味十足的方法吸引學生注意力，讓學生能夠主動加入到體育訓練過程，激發(fā)學生的運動熱情、學習興趣。

一、樹立快樂教育理念

現如今，已經進入素質教育時代，在素質教育大環(huán)境下，需要教師體現以生為本的教育追求，改變過去的機械化訓練方式。教師不能只考慮技能訓練，應融入快樂元素。讓學生能夠主動加入到體能訓練過程，收獲體育訓練樂趣[1]。

此外初中體育教育中，快樂教育十分重要，教師需要使用體育游戲帶領學生探索體育知識。教師應充分考慮每一名學生情況，按照學生的游戲偏好、身體素質設置和選擇體育游戲，呈現出多樣化、層次性體育活動。應貼合學生個性特征選擇體育活動項目，提高體育游戲針對性、靈活性，這樣學生就能主動加入到體育游戲當中，感受體育游戲魅力、快樂。

比如初中時期，體育教育中，足球屬于很重要的內容。但男女同學有著不同的運動能力、身體素質差異，所以教師可以設置不同的任務和訓練內容。女同學主要考慮的是定點射門和搶球能力培養(yǎng)，這些項目運動量不大，且對抗性較弱。男同學參與打擂臺、攻堡壘、五對五一類的高強度、高對抗性項目。這些活動能夠有效調動學生訓練熱情，學生主動加入其中，能夠獲得非常好的體能訓練效果。

二、創(chuàng)設游戲環(huán)境提高游戲活動效果

初中體育教育中，體育游戲的引入需要教師重視游戲教育過程，使用游戲教育方法，創(chuàng)設趣味十足的游戲環(huán)境。這樣的步驟，才能營造快樂體育氛圍。激發(fā)學生體育學習熱情和興趣，保障體育游戲水平和質量[2]。

簡單的說，即創(chuàng)設游戲環(huán)境，需要同時兼顧和考慮物質環(huán)境、精神環(huán)境。這里的物質環(huán)境說的是游戲的器材和場地。精神環(huán)境強調的是游戲氛圍和體育文化。以上都是體育教育中，教師必須考慮的問題，絕對不能忽視和遺漏。體育教育中，準備環(huán)節(jié)十分重要。很多學生之所以沒有形成濃厚的體育活動參與熱情，興趣度不足，在活動中應付了事，和該問題有很大關系。學生在訓練中，由于忽視準備，所以經常受傷。教師需要做好熱身活動合理性設計，用簡單、方便、高效的熱身活動與方式組織學生訓練。在趣味十足，互動性良好的游戲項目中，吸引學生目光和注意力，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生體育感情和學習積極性，為體育教育的有效開展奠定基礎，提供支持。

三、增強游戲設計參與性與開放性

很多初中生雖然喜歡體育，但是學生對體育課卻比較討厭，學生認為知識無趣且枯燥，和教師教學方式不合理有很大關系。教師在游戲組織和管理中，需要使用合適的方式，約束學生行為[3]。比如三步上籃中，教師安排學生兩人一組，站在籃球場的兩側籃筐，A學生上籃以后，來到B學生一側和B學生交接，此時B學生迅速撿球上籃，再折返跑回來和A學生交接，比一比哪一名學生的速度更快，動作更準確。趣味的游戲能夠增加學生的游戲參與熱情，體育游戲中，教師需要加強管理，合理使用游戲，才能提高學生訓練效果和質量。

為讓學生能夠主動加入到體育游戲，滿足各個層次學生的體育運動學習需求，需要教師做好體育游戲的合理設計與教學，將保障和呈現體育游戲參與性、開放性作為前提。讓學生在趣味十足的體育活動、課堂中，收獲快樂、成功體驗，其直接關系到課堂氛圍能否和諧、師生關系能否融洽。體育教學期間，教師需要打造快樂體育課堂，使學生能夠形成積極向上的體育情感和運動態(tài)度。體育教學期間，教師在游戲實踐期間，需要擁有足夠創(chuàng)新意識，設計各種開放性、參與性游戲項目，最好能夠交叉使用各種類型體育游戲，為體育教育注入各種快樂因素，持續(xù)性強化學生的游戲參與熱情、運動參與興趣。比如初中籃球教育中，教師需要為學生留出足夠的空間、時間，讓學生自由活動。教師靈活安排模仿類游戲、自由類游戲和競技類游戲，學生可以自由選擇，實現籃球游戲靈活化、多樣化。學生按照自身情況，籃球訓練要求，選擇游戲項目。應充分滿足和貼近學生籃球學習要求，提高籃球教育效果和質量。

四、加強游戲組織和管理

初中時期，體育教育需要教師肩負起傳道受業(yè)解惑職能，教師需要扮演教育引導者、組織者角色。體育教學期間，游戲是很好的方式，應充分發(fā)揮教師的管理職能與教學組織作用，這樣才能打造快樂課堂，完成游戲的科學導入。體育教師需要做好教學設計，提高自身的教學、組織和游戲設計能力。教師使用多樣化的游戲形式，讓學生建立深刻的游戲理解。當然很多時候，班級中，也有一些淘氣、調皮的學生，故意破壞游戲中的規(guī)則，甚至做出很多危險動作。體育教師需要加強指導和管理，保障游戲活動能夠順利進行。

結語

素質教育視角下，體育游戲已經成為體育教學重要內容，有著顯著的教育功能和價值。初中時期的體育教師需要以快樂教育理念切入，為學生提供更多游戲空間和權力。學生享受體育運動樂趣，融入體育活動，享受各種愉悅的體育活動，能夠完善和促進學生形成健康的性格品質和良好的身心素質。

參考文獻：

[1]裴有金;;淺論體育游戲的內涵及在幼兒素質培養(yǎng)中的價值[J];科學大眾（科學教育）;2012年04期

[2]周佩杰;朱錦升;;體育課教學中體育游戲的運用方法及意義[J];衛(wèi)生職業(yè)教育;2013年12期