唐磊

摘? 要：教育體系的不斷改革對于各階段的教學(xué)都提出了新的要求，為了有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率，促進學(xué)生的全面發(fā)展，大量新型的課堂教學(xué)模式如雨后春筍般涌現(xiàn)。微課教學(xué)模式屬于眾多新型的教學(xué)模式當(dāng)中的一種，不同學(xué)科在利用微課教學(xué)模式進行教學(xué)研究后，都取得了一定的教學(xué)效果。高職高專學(xué)校英語教學(xué)過程已開始廣泛使用微課教學(xué)模式，并且取得了較為理想的教學(xué)效果。本文主要對微課模式的定義以及特點進行闡釋，然后分析了微課模式在高職高專英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上總結(jié)了微課模式在高職高專英語教學(xué)過程中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課模式;高職高專;英語教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：H319? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2020）44-0072-03

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)使人們的生活變得更加便利，人們生活中的方方面面都開始利用信息科技的優(yōu)勢。越來越多的教學(xué)當(dāng)中，教師開始利用信息科技進一步優(yōu)化課堂教學(xué)。高職高專英語課堂近年來也發(fā)生了巨大變化，最顯著的變化就是微課模式在高職高專英語教學(xué)當(dāng)中普遍應(yīng)用 [1]。高職高專英語課堂中微課模式的應(yīng)用，使得英語教學(xué)形式和內(nèi)容都得以創(chuàng)新，最主要就是利用微課教學(xué)模式提高了高職高專學(xué)生的英語成績。

一、微課模式概述

（一）微課模式定義

微課是一種極具創(chuàng)新性的教學(xué)活動，這是一種全新的課堂教學(xué)理念，微課模式的出現(xiàn)實現(xiàn)了教學(xué)方式的重要改革。微課是微型視頻課程的簡稱，其教學(xué)形式主要是利用教學(xué)視頻進行教學(xué)，微課教學(xué)視頻一般包含了某一學(xué)科的關(guān)鍵知識點以及疑難問題等，并且還可以通過微課模式講解實驗操作等教學(xué)內(nèi)容。微課視頻的時間相對來說都比較短，但是其中所講解的內(nèi)容卻十分完整，并且針對性也比較強。微課這一概念最早出現(xiàn)于2008年，是由美國一名設(shè)計師提出來的 [2]。教學(xué)當(dāng)中運用微課模式除了增長學(xué)生的知識儲備外，最主要的是提升學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，最終達到提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的目的。

（二）微課模式特點

微課模式雖然可以完整講述某一教學(xué)內(nèi)容，但是并不能代替完整的課程教學(xué)（課堂教學(xué)、實踐教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等），微課可以被看作是一種輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。微課模式具有教學(xué)時間短、教學(xué)主題小、教學(xué)重點突出、教學(xué)內(nèi)容信息量大以及隨時隨地可以學(xué)習(xí)的特點 [3]。學(xué)生可以根據(jù)自己的實際學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)水平，選擇適合自己等級的微課程進行學(xué)習(xí)，還可以通過反復(fù)觀看相關(guān)知識點微視頻的方式進行學(xué)習(xí)，這樣更有助于學(xué)生理解和掌握教學(xué)當(dāng)中的重難點內(nèi)容。

二、微課模式教學(xué)在高職高專英語教學(xué)當(dāng)中的重要意義

微課模式教學(xué)屬于一種打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的全新教學(xué)模式，微課模式教學(xué)對于高職高專英語課堂教學(xué)具有無法取代的輔導(dǎo)作用 [4]。在微課模式教學(xué)的輔助下，學(xué)生在英語課堂的主動性將被調(diào)動起來，并且還能夠有效提升英語課堂的生動性。微課模式教學(xué)可以貫穿高職高專英語課堂教學(xué)的各個階段，無論是課堂教學(xué)前、課堂教學(xué)中還是課堂教學(xué)后，都可以依靠微課教學(xué)對學(xué)生進行有效輔導(dǎo)。學(xué)生利用微課學(xué)習(xí)的過程，其實就是自主學(xué)習(xí)的過程，因此微課教學(xué)有助于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力 [5]。高職高專學(xué)生在學(xué)習(xí)過程更加偏向于選擇實踐性強的課程，因此英語教師可以在微課教學(xué)視頻當(dāng)中依靠知識要點引導(dǎo)學(xué)生討論實踐。

三、微課模式在高職高專英語教學(xué)過程中的應(yīng)用現(xiàn)狀

高職高專學(xué)校的英語課程教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)與普通本科大學(xué)的英語教學(xué)目標(biāo)有著一定的差異，主要表現(xiàn)在高職高專英語教學(xué)更加側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的英語實用能力和英語應(yīng)用能力。目前，雖然很多高職高專學(xué)校開始應(yīng)用微課進行教學(xué)，但是根據(jù)目前微課在高職高專英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看，仍舊存在一系列的問題。

很多高職高專學(xué)校英語教學(xué)微課模式的應(yīng)用效率有待提升。這一問題的存在主要是由于高職高專學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對本科學(xué)生來說比較差，在理解教學(xué)當(dāng)中的理論性知識時會存在一定的困難。還有一部分高職高專學(xué)生沒有掌握較為有效的學(xué)習(xí)方法，浪費了很多學(xué)習(xí)時間。當(dāng)學(xué)生剛接觸微課堂時，可能會存在較強的新鮮感，但是很多學(xué)生并沒有將注意力集中在課堂實際教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中 [6]。除了來自學(xué)生學(xué)習(xí)水平對微課教學(xué)效果的影響之外，教師的教學(xué)水平也會對微課教學(xué)產(chǎn)生較大的影響。對于大部分高職高專的英語教師來說，微課模式教學(xué)其實是一項高難度的挑戰(zhàn)，需要英語教師具備較為豐富的英語專業(yè)知識，并且還要善于運用多媒體工具進行教學(xué)。因此，高職高專英語教師在進行微課教學(xué)時，如果沒有掌握視頻剪輯和后期制作等計算機應(yīng)用知識，將無法保證微課教學(xué)的質(zhì)量和效率。目前，很多高職高專英語教學(xué)當(dāng)中的微課教學(xué)都存在形式化的問題。有一部分老師在進行微課教學(xué)時，只是為了達到學(xué)校所設(shè)定的教學(xué)要求，因此，其制作的微課教學(xué)內(nèi)容都不具備針對性和實用性。

四、微課模式在高職高專英語教學(xué)過程中的應(yīng)用實踐策略

為了提高微課英語教學(xué)水平和質(zhì)量，很多高職高專英語教師進行了大量的實踐和研究?，F(xiàn)根據(jù)以往微課模式教學(xué)經(jīng)驗，以及高職高專英語微課教學(xué)相關(guān)研究，將微課模式在高職高專英語教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用進行簡單的總結(jié)，期望為高職高專英語微課教學(xué)的開展提供更多的思路和參考。

（一）利用在線教育平臺開展微課教學(xué)

傳統(tǒng)的課堂一般都會受到教學(xué)時間以及教學(xué)空間的限制，而影響到課堂教學(xué)效率。各種在線教育平臺的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)教學(xué)的時間和空間限制，提高了教學(xué)時間的利用率。目前，很多高職高專的英語教師都已經(jīng)開始逐步使用各種在線教育平臺進行英語教學(xué)。微課教學(xué)同樣可以以各種在線教育平臺為技術(shù)支撐，譬如，利用微信公眾平臺進行英語教學(xué)，學(xué)生只需要關(guān)注英語教師的公眾號或者是學(xué)校英語教學(xué)的公眾號，便能夠及時接收日常高職高專英語常規(guī)課堂教學(xué)信息以及微課教學(xué)信息，方便學(xué)生通過微課視頻進行反復(fù)學(xué)習(xí)。

（二）微課在高職高專英語課堂課前預(yù)習(xí)的應(yīng)用

高職高專英語教師在英語課堂教學(xué)的課前預(yù)習(xí)階段應(yīng)用微課教學(xué)模式時，應(yīng)該更加關(guān)注課前預(yù)習(xí)中微課教學(xué)內(nèi)容的啟發(fā)性。很多高職高專學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此在課堂中很難緊跟高職高專英語教師的教學(xué)思路，難以快速進入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，高職高專英語教師可以根據(jù)將要講的英語課程內(nèi)容，提前制作好與之相關(guān)的微課程，然后再通過在線教育平臺，給學(xué)生推送微課預(yù)習(xí)內(nèi)容。高職高專英語教師應(yīng)注意，課前預(yù)習(xí)的微課內(nèi)容當(dāng)中應(yīng)該包含英語課堂教學(xué)的教學(xué)框架，并對重難點部分進行重點標(biāo)注。

（三）微課在高職高專英語課堂中的應(yīng)用

高職高專英語課堂教學(xué)過程中同樣可以利用微課模式教學(xué)進一步提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，為了更好地讓學(xué)生掌握英語課堂教學(xué)當(dāng)中的重難點內(nèi)容，高職高專英語教師可以提前將英語課堂教學(xué)當(dāng)中的重點和難點內(nèi)容制作成微課。然后，在課堂上向同學(xué)們展示課堂教學(xué)的重難點內(nèi)容。這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助課堂上沒有理解重難點的學(xué)生進行再次學(xué)習(xí)。并且在課堂結(jié)束后，學(xué)生還可以反復(fù)觀看教師所制作的課堂重難點微課視頻，以便加深對于重難點內(nèi)容的理解，最終提高英語成績。

（四）微課在高職高專英語課堂后復(fù)習(xí)的應(yīng)用

微課模式教學(xué)同樣還可以被應(yīng)用至英語課堂后的復(fù)習(xí)階段，高職高專英語教師如果想要提高學(xué)生對于英語的應(yīng)用能力，就應(yīng)注重英語課堂結(jié)束后的英語練習(xí)和英語實踐環(huán)節(jié)。高職高專英語教師可以將課堂中學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容簡化之后做成微課視頻，然后再在微課視頻中將學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中比較容易出錯的地方進行重點標(biāo)注。學(xué)生在課后空余時間通過在線教育平臺觀看英語課后練習(xí)和實踐的微課視頻。高職高專英語教師除了將課堂教學(xué)內(nèi)容制作成微視頻外，還可以結(jié)合高職高專同學(xué)的學(xué)習(xí)偏好，將更多有趣的英語課外知識制作成微課視頻，幫助學(xué)生逐漸拓展英語運用能力。

五、結(jié)論

綜上所述，微課模式教學(xué)對于提升高職高專英語課堂教學(xué)效率具有重要的促進作用。高職高專英語教師利用微課進行英語教學(xué)可以更好地幫助基礎(chǔ)知識較為薄弱的高職高專學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高職高專學(xué)生在觀看微課視頻進行英語學(xué)習(xí)的過程，也是提升自主學(xué)習(xí)能力的過程。微課視頻的內(nèi)容一般都是高職高專英語課堂教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中的精華部分，學(xué)生可以利用較少的時間快速掌握英語課堂教學(xué)當(dāng)中的重要內(nèi)容，這對于高職高專學(xué)生英語水平的提高具有重要作用。高職高專英語教師在應(yīng)用微課進行英語的輔助教學(xué)時，可以將微課貫穿課前、課中以及課后三個階段。

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（薦稿人：孫霞，哈爾濱鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯：莫唯然）