吳小金

摘 要：當(dāng)前，素質(zhì)教育日益完善，學(xué)校教育向以“核心素養(yǎng)”為導(dǎo)向的教育方向發(fā)展，希望通過(guò)教育的過(guò)程對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展起到引導(dǎo)性作用，構(gòu)建完善的知識(shí)體系，有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。數(shù)學(xué)作為高中階段一門(mén)重要課程，其教學(xué)工作不在局限于知識(shí)為本教育，為了能夠順應(yīng)當(dāng)前教育要求，需要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展提供動(dòng)力。本文對(duì)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的必要性進(jìn)行分析，闡述培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的方法。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)核心素養(yǎng);教學(xué)環(huán)境;實(shí)踐能力

前言：在高中階段的數(shù)學(xué)教育中最為主要的目的并不是應(yīng)對(duì)高考，而是通過(guò)學(xué)習(xí)的過(guò)程，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)字的敏感度，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生養(yǎng)成穩(wěn)重的處事態(tài)度。高中階段的數(shù)學(xué)課程存在一定的難度，是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，教師在實(shí)際的教學(xué)期間，需要對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘，使用合理化的教學(xué)手段，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)積極性，提升數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

1、在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的必要性

將核心素養(yǎng)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對(duì)提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)具有重要作用。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中必要性，主要包括以下幾方面內(nèi)容，第一，學(xué)生在解答新問(wèn)題期間，應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，幫助學(xué)生快速解決問(wèn)題。第二，幫助學(xué)生形成批判性思維，由于高中數(shù)學(xué)的題型較多，要求學(xué)生應(yīng)注意認(rèn)真審題，對(duì)不同題目類(lèi)型能夠做到明確辨別，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的感知力，能夠快速的察覺(jué)一些容易混淆的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生在日常生活中對(duì)于不同的人和事能夠擁有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，避免受大眾導(dǎo)向而出現(xiàn)迷惑心理。第三，在高中數(shù)學(xué)解題過(guò)程中是培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力及創(chuàng)造力的過(guò)程，使學(xué)生在處于窘境過(guò)程中，能夠冷靜尋找問(wèn)題解決的方法，學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中，是學(xué)生對(duì)自身記憶能力、學(xué)習(xí)能力及新知識(shí)點(diǎn)掌握能力的過(guò)程，使學(xué)生對(duì)自我定位有了清晰的認(rèn)識(shí)，避免在日后解題期間出現(xiàn)盲目性。第四，在高中數(shù)學(xué)解題過(guò)程中，是學(xué)生溝通和合作的過(guò)程，學(xué)生在向教師和其他學(xué)生進(jìn)行請(qǐng)教問(wèn)題及為其他學(xué)生解題的過(guò)程，是溝通和合作的過(guò)程，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的交流合作能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要作用[1]。

2、在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的策略

（1）為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在高中階段的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)期間，學(xué)生為了能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果，會(huì)陷入到題海戰(zhàn)術(shù)中去，之所以會(huì)出現(xiàn)該種情況，與應(yīng)試教育有直接關(guān)系，學(xué)生為了能夠在高考中考出一個(gè)好的成績(jī)，應(yīng)找尋歷年的高考試題，對(duì)試題進(jìn)行分析，并與課程知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系進(jìn)行分析。從當(dāng)前的自習(xí)課中可以看出，教室內(nèi)以寫(xiě)作業(yè)的沙沙聲音為主，學(xué)生在此學(xué)習(xí)環(huán)境下，將數(shù)學(xué)問(wèn)題練習(xí)作為重點(diǎn)內(nèi)容，但是該種學(xué)習(xí)方式對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)效果并不明顯。并且大多數(shù)學(xué)生在做完數(shù)學(xué)練習(xí)題后，并未進(jìn)行總結(jié)及對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納和整理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。

由于在高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系較為密切，并且數(shù)學(xué)問(wèn)題主要是圍繞幾個(gè)或多個(gè)知識(shí)點(diǎn)而展開(kāi)，為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步理解，教師需要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，使學(xué)生能夠明晰了解問(wèn)題與相對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，節(jié)約學(xué)生的課堂知識(shí)點(diǎn)練習(xí)時(shí)間，并且能夠有效分析、歸納和總結(jié)自己所做的問(wèn)題，完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖的構(gòu)建，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。在高中數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，教師應(yīng)著重為學(xué)生講解與學(xué)生生活實(shí)際相符合的教學(xué)題目，如，圖形轉(zhuǎn)化、消元法、換元法、反證法等，確保學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠熟練掌握不同的學(xué)習(xí)方法，將多種教學(xué)方法納入到數(shù)學(xué)練習(xí)期間，形成一套新型的教學(xué)方式，以此來(lái)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維創(chuàng)新能力[2]。

（2）確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活相符合

為了確保在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中能夠完成對(duì)學(xué)生良好數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要將課堂教學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。通常在小學(xué)課堂教學(xué)中會(huì)融入生活化的教學(xué)內(nèi)容，而在高中階段同樣使用該種教學(xué)方法是浪費(fèi)時(shí)間，實(shí)際上該種思維是錯(cuò)誤的。在高中階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，需要將生活案例融入到課程教學(xué)內(nèi)容中，有助于促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)能力的提升，幫助學(xué)生快速解決理論知識(shí)及實(shí)際生活問(wèn)題。現(xiàn)階段，在高考中的數(shù)學(xué)題型中，有很多與生活相關(guān)的教學(xué)案例，成為近年來(lái)高考中數(shù)學(xué)的主要考點(diǎn)內(nèi)容，此類(lèi)教學(xué)內(nèi)容致力于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力，學(xué)生通過(guò)生活事例能夠?qū)⒅匾慕虒W(xué)內(nèi)容提取出來(lái)，以此來(lái)幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)問(wèn)題模型，強(qiáng)化學(xué)生解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，進(jìn)而符合高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要求[3]。

（3）加大對(duì)課外教學(xué)資源的運(yùn)用

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，符合當(dāng)前社會(huì)的用人需求及學(xué)生的未來(lái)發(fā)展要求，為學(xué)生提供了更多與文化及數(shù)學(xué)知識(shí)相接觸的機(jī)會(huì)。因此，在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)期間，教師應(yīng)豐富課堂教學(xué)資源，以便能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。因此，應(yīng)加大對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)資源進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，并加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境資源、社會(huì)環(huán)境資源、學(xué)生家庭資源的應(yīng)用，整合及分辨教學(xué)資源，使用對(duì)學(xué)生有幫助及正確的教學(xué)資源，以此來(lái)完成對(duì)學(xué)生良好數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)“橢圓”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步了解，教師可在多媒體上為學(xué)生播放與衛(wèi)星運(yùn)行軌跡記錄的相關(guān)視頻，學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中，會(huì)激烈進(jìn)行討論，對(duì)激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣具有重要作用。在此教學(xué)過(guò)程中，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與視頻緊密的聯(lián)系起來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，完成了對(duì)學(xué)生良好數(shù)學(xué)建模思想的培養(yǎng)。再如，在“空間幾何體”課程知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)中，教師會(huì)提前進(jìn)入到圖書(shū)館中為學(xué)生搜集相關(guān)的素描本資料，并將其發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生之間互相進(jìn)行傳閱，對(duì)各種幾何圖形的直觀圖及三視圖進(jìn)行觀察。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)引入素描本教學(xué)方法，有助于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣，完成了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象能力及直觀想象能力的培養(yǎng)。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，將教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生各方面能力上，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用。因此，要求教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，在此期間有助于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用能力，并且能夠深刻的感知到數(shù)學(xué)知識(shí)的生成過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望，積極主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來(lái)。教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，需要為學(xué)生布置一些開(kāi)放性的課后作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與到綜合實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，在多種教學(xué)方式的引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生的思考及實(shí)踐興趣，促進(jìn)學(xué)生解決問(wèn)題能力的提升，以此來(lái)完成對(duì)學(xué)生良好數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[4]。例如，在“對(duì)數(shù)函數(shù)”課程學(xué)習(xí)期間，教師要求學(xué)生應(yīng)通過(guò)觀看報(bào)紙、電視節(jié)目及網(wǎng)絡(luò)媒體等形式，來(lái)充分了解對(duì)數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用情況，并詳細(xì)記錄調(diào)查結(jié)果，將其制作成報(bào)告或PPT的方式，將自己的研究成果向其他學(xué)生進(jìn)行分享。教師通過(guò)為學(xué)生布置開(kāi)放性作業(yè)的方式，激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生處于數(shù)學(xué)知識(shí)營(yíng)造氛圍中，完成對(duì)學(xué)生邏輯推理及數(shù)學(xué)分析能力的培養(yǎng)。

結(jié)論：在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，核心素養(yǎng)作為主要的教學(xué)目標(biāo)，受到了廣大師生的高度重視。當(dāng)前，社會(huì)對(duì)人才的質(zhì)量提出了更高的要求，學(xué)校作為培養(yǎng)人才的重要基地，應(yīng)根據(jù)現(xiàn)階段社會(huì)的用人需求對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改變，重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)為學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活相符合，加大對(duì)課外教學(xué)資源的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

參考文獻(xiàn)

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[4]謝淑成.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略研究[J].華夏教師，2018（29）：12-13.