嚴(yán)榮保

摘要：初三歷史學(xué)科復(fù)習(xí)方法有表格形式，突出重難點知識，將易混淆知識歸類總結(jié)，運用線索式復(fù)習(xí)方法，將主要知識內(nèi)在遷移，形成知識框架體系。采取應(yīng)對策略有認(rèn)真研讀《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》和《歷史考試說明》;把握中考命題方向，充分運用手中已有的教學(xué)資源，有選擇強化訓(xùn)練;關(guān)注時政熱點，重視教研組團隊建設(shè)，進行集體備課，教師要提高自身素養(yǎng)，要學(xué)會調(diào)整自己心態(tài)，關(guān)心關(guān)愛學(xué)生。

關(guān)鍵詞：初三歷史;中考復(fù)習(xí);教學(xué)方法;應(yīng)對策略

初三歷史學(xué)科復(fù)習(xí)，熟悉運用有效教學(xué)方法對于中考來說是個關(guān)鍵性的問題，能有效提高中考分?jǐn)?shù)。俗話說“授之以魚，不如授之以漁”，掌握了正確的復(fù)習(xí)方法及應(yīng)對策略，對于學(xué)習(xí)任務(wù)和負(fù)擔(dān)較重的初三學(xué)生來說，將起到事半功倍的效果。筆者在農(nóng)村中學(xué)從事畢業(yè)班歷史教學(xué)12年的教學(xué)中，汲取了一些行之有效的復(fù)習(xí)方法?，F(xiàn)在寫出來中考復(fù)習(xí)方法及應(yīng)對策略與同行分享。

1 中考歷史復(fù)習(xí)方法

方法一、表格形式，對知識的歸納與整理能力。比如，我們學(xué)習(xí)了初三歷史學(xué)科世界古代史后，可以將相關(guān)知識用表格形式歸納，讓學(xué)生更容易掌握知識。

再比如，世界近代史文藝復(fù)興的知識代表人物及成就，可以把內(nèi)容歸納一下。如下圖：

方法二：突出重難點知識，將易混淆知識歸類總結(jié)。

可以把問題變成歸類形式，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。比如，在學(xué)完英國、美國、法國三大資產(chǎn)階級革命，可對一些易混知識進行總結(jié)。

如：歷史背景：英國和法國的歷史背景是原有的封建是社會阻礙了資本主義經(jīng)濟的發(fā)展，而美國北美人民要推翻英國的殖民統(tǒng)治;革命性質(zhì)：英國和法國是資產(chǎn)階級革命，美國不僅僅是資產(chǎn)階級革命，還是民族解放戰(zhàn)爭;文獻的發(fā)布時間：英國《權(quán)利法案》和法國《人權(quán)宣言》是在革命取得勝利后，美國的《獨立宣言》是在革命過程中發(fā)表的。

方法三：運用線索式復(fù)習(xí)方法，將主要知識點串講，注重知識點遷移，形成知識框架體系。

歷史學(xué)課第一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)是提升能力，形式主要是單元復(fù)習(xí)。這一階段要對主干知識進行梳理串聯(lián)構(gòu)成科學(xué)、系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)成樹狀的知識結(jié)構(gòu)。以某一知識為主干，把相關(guān)知識進行匯總，打破教材次序，圍繞時政熱點，得出一定范圍內(nèi)綜合的考試問題，以及相關(guān)的解題方法與技巧。這是在單元復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)之上，再把知識專題化、系統(tǒng)化的一個過程，慢慢注重培養(yǎng)學(xué)生知識框架體系。

第二輪復(fù)習(xí)重點在提高能力上下功夫，要求同學(xué)們不僅和老師一起總結(jié)專題相關(guān)的知識，并于時政熱點相結(jié)合，而且要加強解題能力的訓(xùn)練，能夠使專題知識運用到各種題目和多種題型中去，成為解題的儲備知識而不是死的條條。在第二輪復(fù)習(xí)過程中，要重視思路，知道怎樣得出結(jié)論，要以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和思維方式。歷史學(xué)科是幫助學(xué)生順利實現(xiàn)社會化，為今后實現(xiàn)有價值的人生做準(zhǔn)備，以史明鏡。中考也會為這種功能服務(wù)，中考不僅關(guān)注知識，而且關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，中考是原創(chuàng)的題，而且都有一定的情景資料，情景資料是千變?nèi)f化的，問題也是靈活多樣的，想找到原樣的題是不可能的，注重知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，包括橫向縱向的知識遷移形成知識框架體系。但有一點是肯定的，題在書外，理在書中，所以要認(rèn)真依照書中主要知識點復(fù)習(xí)，做到依據(jù)教材，又不完全依賴教材;讀課程標(biāo)準(zhǔn)，又要有自己的觀點。將歷史的生活化特點體現(xiàn)在復(fù)習(xí)中，讓學(xué)生真正學(xué)有所獲，學(xué)有所成。

2 中考歷史復(fù)習(xí)應(yīng)對策略

策略一：認(rèn)真研讀《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》和《歷史考試說明》，把握中考命題方向

《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》是編制教材的基礎(chǔ)，是中考評價的依據(jù)，也是制定《考試說明》的依據(jù)。因此，研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》對于把握歷史中考的方向具有十分重要的作用。教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說明》，了解考試范圍、內(nèi)容、形式、題型、分值及其要求等，領(lǐng)悟測試水平的層次及每一層次的涵義，并根據(jù)測試水平的層次來把握知識，這樣在歷史復(fù)習(xí)時就能做到有的放矢。

策略二：充分運用手中已有的教學(xué)資源，有選擇強化訓(xùn)練

中考歷史復(fù)習(xí)任務(wù)重、時間緊，訓(xùn)練目的是檢測學(xué)生掌握知識的程度，培養(yǎng)學(xué)生能力，鍛煉學(xué)生應(yīng)試心理素質(zhì)。分運用學(xué)校多媒體設(shè)備，進行有效教學(xué)，特別運用好展示臺的功能，做到事半功倍。教師應(yīng)當(dāng)選擇一些能充分展示考生能力的新、活題型，每次訓(xùn)練，教師都要認(rèn)真評閱，分析總結(jié)存在的問題，然后在課堂上集中評講，教給學(xué)生審題解題方法，分析錯誤原因，以讓學(xué)生掌握答題要領(lǐng)。

策略三：關(guān)注時政熱點，把握相關(guān)知識點

這就需要教師在復(fù)習(xí)中適時引導(dǎo)學(xué)生密切關(guān)注社會現(xiàn)實和熱點焦點問題，如黨的十九大、改革開放、民生問題、重大節(jié)日活動、臺灣問題和祖國統(tǒng)一大業(yè)等等。大國問題，英國、法國、日本、美國等國的重大改革，例如美國的與中國的貿(mào)易摩擦，就會想到中美關(guān)系，就把與美國有關(guān)的知識點整理出來。

策略四：重視教研組團隊建設(shè)，進行集體備課

重視教研組整個團隊的和諧相處，進行集體備課，形成濃厚教研團隊，每次模擬考結(jié)束，畢業(yè)班集體備課組成員就對成績進行分析，大家分工找這些同學(xué)談話，具體到哪位老師負(fù)責(zé)哪幾位同學(xué)。例如;把前面兩個重點班的25名同學(xué)列出來，看看我們綜合科可能會考得A或B的同學(xué)，進行重點關(guān)注和培養(yǎng)。對普通班的同學(xué)，討論研究對策，怎樣提高他們學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的興趣，經(jīng)常討論怎樣減少G，H人數(shù)，也就是低分人數(shù)。復(fù)習(xí)要合理安排好時間，依據(jù)不同班級學(xué)生制定制定不同教學(xué)復(fù)習(xí)計劃，關(guān)注每位同學(xué)的變化。

策略五：教師要提高自身素養(yǎng)，要學(xué)會調(diào)整自己心態(tài)，更要關(guān)心關(guān)愛學(xué)生

課前備課要依據(jù)學(xué)情，教師心態(tài)影響學(xué)生心態(tài)和教學(xué)效果。課堂上多個點笑容和表揚給學(xué)生，特別是差班的同學(xué)，你適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P，他們覺得你老師是尊重他的，他就不與你對著干，就會對學(xué)歷史感興趣。 我基本上是笑著進教室，做到笑著走出教室。因為我們老師的心情對整節(jié)課的氛圍影響很大，特別是每次模擬考結(jié)束，學(xué)生們對自己成績不滿意，班主任又說了他們，你作為任課教師又批評，學(xué)生會很反感。教師幫他們找閃光點，同時也要告訴他們后面應(yīng)該注意哪些問題及努力方向。關(guān)心關(guān)愛學(xué)生，一切從學(xué)生實際出發(fā)，讓學(xué)生知道老師是為他們好的，是愛他們的，孩子們才會用心學(xué)你所教的科目，用人格感化學(xué)生。

總之：一節(jié)課結(jié)束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后，我都應(yīng)該靜下心來細細想想：這節(jié)課總體設(shè)計是否恰當(dāng)，教學(xué)方法是否有效，重點、難點是否突出等問題。經(jīng)過長期積累，多年從事畢業(yè)班教學(xué)工作，找到適合初三歷史學(xué)科復(fù)習(xí)的教學(xué)方法和應(yīng)對策略，，獲得人生一筆寶貴的精神財富。

（作者單位：廣西平樂縣二塘中學(xué)）