湯利榮

【摘要】學會感恩是我們每個人都必須要具備的美好品質，在現階段的社會中，國家對于精神文明建設越來越重視。因此在實際的教學過程中，教師不可以只是教授學生理論知識，還需要重視對學生的感恩教育。樹立學生的感恩意識也是當前素質教育的核心理念。本文在小學德育教學的基礎上，對感恩教育的價值與實施展開相關的分析。

【關鍵詞】感恩教育;小學德育;價值與實施

在我國教育事業(yè)發(fā)展的新形勢下，對于學生的德育教育越來越重視，教育部門循序漸進、由簡單到難的順序編寫德育教材，每一階段的教材都符合學生的心理特征，同時教師也積極的創(chuàng)新德育教學模式，為學生形成感恩意識提供良好條件。

一、小學生感恩教育在德育教學中的教學價值

（一）可以使學生形成良好的行為習慣

將德育教學與感恩教育有效結合，首先教師要做到以身作則、以德服人，引導學生正視自己的學習以及行為習慣，可以及時發(fā)現自身的不足并且加以改正，形成感恩父母、感恩社會的良好意識[1]。

（二）感恩教育是學校和家庭教育的體現

學生感恩意識的形成離不開家長以及教師的共同努力，良好的感恩教育可以幫助學生樹立積極向上的人生觀和價值觀，讓學生具備優(yōu)異的道德思想，有利于學生通過生活中的點滴去發(fā)現美好，促進學生身心健康發(fā)展。在團結友愛的感恩德育的活動中，可以讓學生善于發(fā)現生活中的美好，為學生今后的生活、學習以及工作奠定良好的基礎。

（三）感恩教育能為師生構建溝通橋梁

在德育教學中融入感恩教育，讓學生可以更加深刻的感受到教師的付出，從而更加尊重教師，也珍惜自己的學習機會，促進師生之間的和諧關系，使課堂教學氛圍變得輕松愉快，學生在這樣的環(huán)境下也可以健康成長，快樂學習，從而真正實現小學德育的教學目標。

二、小學生感恩教育在德育教學中的教學策略

（一）將感恩類的專題教育與學科內容相結合

在德育課堂中，課本是開展教學的基礎，因此教師要充分結合教材內容，調動學生的情感思想與行為，激發(fā)他們對父母的敬佩以及感激之情，使感恩教育與德育教學充分結合。教師在實際的德育教學過程中，可以不斷融入豐富新穎的教學形式。教師可以引導學生進行角色扮演，站在父母的角度親身體會他們的付出和不易，明確自己需要承擔的責任，學會感恩父母[2]。

例如，在開展“在愛的陽光下”的教學活動中，教師可以告訴學生父母的溫柔和嚴厲都是愛，讓學生樹立感恩意識。教師可以引導回憶在日常生活中父母對自己無私的愛，不管是溫柔的愛，或是嚴厲的愛。讓學生根據教材中的圖片內容，展開進一步的討論，教師可以問學生：“媽媽為什么不給孩子買新車？爸爸為什么讓孩子自己系鞋帶？”等問題，讓他們講講自己的明白了哪些道理并有什么樣的感受?？梢宰寣W生自愿講一下自己和父母相處的經歷，回想一下自己都因為什么事情誤會過自己的父母，在學習完本章內容之后，自己對當時的事情有了那些轉變。在學習完本篇課程之后，可以讓學生體會到父母的不容易與辛苦，更深刻的體會到父母對自己無私的愛，激發(fā)學生對家長的感恩之情，使他們明白孝敬父母是自己的責任。

（二）引導學生將感恩意識逐漸養(yǎng)成一種習慣

要想讓學生具備良好的感恩意識，在實際生活和學習中，教師以及家長必須要以身作則，為學生樹立積極的榜樣，在學生給教師與家長提供幫助的時候，需要第一時間對他們表示感謝，使他們在潛移默化中形成感恩意識[3]。

例如，在開展“說聲謝謝”的教學活動中，教師可以根據這一課題引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣。在他們受到其他人的幫助以及服務的時候，要對別人說句謝謝，這不只是通過言語尊重別人，還要感恩以及愛惜別人辛苦的勞動成果。教師可以引導學生回想一下在實際生活中有沒有受到過他人的幫助，或者別人向你表達感謝，在這個時候你是怎樣的心情，同時是怎么回應的。有的學生說他在幫助別人之后，被幫助的人會主動表示感謝，自己也很高興，并且為自己感到驕傲。實際上，每個人在獲得別人肯定的時候都是非常開心的。因此，教師和家長在和學生相處的時候一定要注意自己的一言一行，小學生身心發(fā)育還不成熟，喜歡模仿別人，周圍身邊的人和行為都會時時刻刻影響著他們。

（三）布置感恩教學作業(yè)

在實際進行德育教學的活動中，教師可以把感恩教育滲透到學生的日常生活中[4]。比如，把與感恩相關的歷史故事張貼到班級黑板報上，組織學生開展和感恩相關的手抄報競賽，為他們營造良好的感恩學習環(huán)境。在結束本節(jié)課的教學之后，教師可以給學生布置感恩相關的課后作業(yè)，例如，讓學生幫父母洗一次腳，給爺爺奶奶按摩捶背等，在日常生活中的小事讓學生深刻的掌握感恩的意義。同時寫出自己做這些事的過程中的所感所想。班干部需要積極配合教師的感恩教育任務，組織學生開展感恩相關的詩歌比賽，加強他們的感恩意識，在課后給學生布置自我評價的作業(yè)，明確自己的優(yōu)勢以及不足，對于自己的優(yōu)勢要繼續(xù)保持，不足的地方要及時改正，只有這樣才可以不斷的提升自己，成為感恩父母，感恩社會的高素質人才。

結束語

感恩不但是我們每個人必須具備的美好品質，還是我國現代社會對人才的基本需求，可以更好的展現學生的綜合素質。學生是我國未來建設的核心力量，因此，教師必須要重視感恩教育的開展效果，注重學生感恩意識的形成，進一步提升學生的德育素養(yǎng)，實現我國社會和諧發(fā)展。

參考文獻：

[1]彭小嬌.感恩教育在小學德育中的價值與實施[J].新一代：理論版，2020，（7）：50-50.

[2]李綿綿.感恩教育在小學德育中的價值與實施[J].讀與寫（上，下旬），2020，17（3）：16-16.

[3]鄧宇英.感恩教育在小學德育中的價值與實施[J].課程教育研究：學法教法研究，2019，（9）：68-69.

[4]韓淑霞.感恩教育在小學德育中的價值與實施解析[J].好家長，2019，（50）：73-73.