彭雪芬

摘要：小學(xué)語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，在教學(xué)中充分運(yùn)用師生互動(dòng)的教學(xué)形式，在一定程度上能夠提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果。本文通過(guò)對(duì)師生互動(dòng)的重要性及內(nèi)容進(jìn)行闡述，深入分析了當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)運(yùn)用存在的問(wèn)題，提出了改善這一現(xiàn)狀的有效措施，以期能夠充分體現(xiàn)出師生互動(dòng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮的作用。

關(guān)鍵詞：師生互動(dòng);小學(xué)語(yǔ)文;有效運(yùn)用

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中包含多種互動(dòng)形式，師生互動(dòng)則是其中的一種。它作為語(yǔ)文課堂中教師增加課堂氣氛常用的一種形式，大多是由教師發(fā)起，通過(guò)學(xué)生的積極配合與協(xié)助，與教師共同完成課程內(nèi)容。其目的在于讓學(xué)生與教師合作完成課堂任務(wù)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。

一、了解師生互動(dòng)的意義

師生互動(dòng)強(qiáng)調(diào)發(fā)生在教師與學(xué)生之間的交流、對(duì)話，及相互影響、作用的動(dòng)態(tài)過(guò)程。隨著新課程的不斷改革，課堂教學(xué)模式也發(fā)生著巨大的變化，開(kāi)始由傳統(tǒng)的教師為主體，學(xué)生側(cè)重聽(tīng)的教學(xué)模式向共同學(xué)習(xí)、教學(xué)互長(zhǎng)的模式發(fā)展。師生互動(dòng)作為新的教學(xué)模式，將其運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有重要意義。

當(dāng)前，課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)已發(fā)展為多個(gè)類型，如師生言語(yǔ)互動(dòng)、情景互動(dòng)、角色扮演等。在現(xiàn)實(shí)的課堂師生互動(dòng)大多以言語(yǔ)互動(dòng)為主，師生通過(guò)相互之間的言語(yǔ)互動(dòng)以此增強(qiáng)課堂氣氛，傳達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。

情景互動(dòng)則是較為新穎的一種方式，教師通過(guò)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置與課程相關(guān)的情景內(nèi)容，讓學(xué)生在模擬的情境中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自我表達(dá)的欲望;

角色扮演則是一種培養(yǎng)學(xué)生好奇心、滿足學(xué)生表現(xiàn)欲的互動(dòng)形式。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師將故事性內(nèi)容較強(qiáng)的文章排成劇本，讓學(xué)生擔(dān)任相應(yīng)角色，在寓教于樂(lè)的環(huán)境中讓學(xué)生體會(huì)文章的人物性格。

隨著師生互動(dòng)類型的逐漸豐富，在一定程度上也滿足語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)需要。語(yǔ)文作為一個(gè)通過(guò)文字語(yǔ)言學(xué)習(xí)的課程，能夠在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的人生感悟、知識(shí)積累與運(yùn)用，而在這個(gè)過(guò)程中需要教師在內(nèi)容理解、情感感悟上進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)需要在與教師的對(duì)話互動(dòng)、情景互動(dòng)等互動(dòng)形式中，提升學(xué)生的感知體驗(yàn)層次以及在實(shí)際生活中的運(yùn)用能力。師生互動(dòng)在當(dāng)前新課程改革中的地位亦逐漸凸顯出來(lái)，它區(qū)別于傳統(tǒng)的課堂灌輸式教學(xué)，通過(guò)課堂的師生互動(dòng)能夠避免傳統(tǒng)教學(xué)方式造成的教學(xué)內(nèi)容枯燥與抽象，以至學(xué)生產(chǎn)生的厭學(xué)心理。它更多地強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用、情感的體驗(yàn)，最終使學(xué)生能夠深入了解多學(xué)課程內(nèi)容，能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、師生互動(dòng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用

我們倡導(dǎo)科學(xué)合理的師生互動(dòng)是有效組織教學(xué)、提高課堂教學(xué)效果的重要途徑，但是由于各種現(xiàn)實(shí)因素的影響，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的師生互動(dòng)需要進(jìn)一步發(fā)展和改善。課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)者角色，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互長(zhǎng)。面對(duì)小學(xué)生年齡小，缺乏足夠的耐心，注意力不集中的發(fā)展特點(diǎn)，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要充分認(rèn)識(shí)這一特殊性，積極采取有效措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聽(tīng)講的積極性。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為教師是偉大的，是不可侵犯的。其實(shí)教師在課堂教學(xué)中的角色是引導(dǎo)者，教學(xué)課堂的本質(zhì)也是互動(dòng)，師生之間的互動(dòng)能體現(xiàn)人際關(guān)系，同時(shí)又能推動(dòng)教育的發(fā)展。只有在課堂上真正達(dá)到師生互動(dòng)，才能發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文教育的作用。采取多樣化教學(xué)方法，激發(fā)師生互動(dòng)。隨著國(guó)家對(duì)教育投入力度加大，當(dāng)前的學(xué)校環(huán)境相較于之前而言，有很大的改善。教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要善于利用新媒體硬件設(shè)施，充分發(fā)揮現(xiàn)有資源的作用。

應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教師可以在語(yǔ)文教學(xué)中使用多媒體電化教學(xué)法，通過(guò)使用多媒體，使語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容更加形象化、生動(dòng)化，通過(guò)多媒體的影音播放，使學(xué)生在課堂中視聽(tīng)結(jié)合，充分培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、反應(yīng)能力等。教師也可以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用自主表現(xiàn)法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情感性文章時(shí)，能有感情演朗讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、即興表演的形式，將所講課文內(nèi)容進(jìn)行理解，用形象語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)與學(xué)習(xí)能力。此外菜單式教學(xué)法、訂單式教學(xué)法等都是當(dāng)前能較好實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的方法，教師在課堂教學(xué)中可以運(yùn)用這些方法，增強(qiáng)課堂師生互動(dòng)。在語(yǔ)文教學(xué)中營(yíng)造良好的合作氣氛，形成全員互動(dòng)的教學(xué)效果。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造參與各種課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，同時(shí)要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)相關(guān)的活動(dòng)。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的前期了解，針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行分類參與，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與互動(dòng)的潛能及創(chuàng)造力。只有通過(guò)這樣，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂才能真正做到面向全體學(xué)生，以實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的效果。

如教師在講解《桂林山水》時(shí)，教師不僅要對(duì)桂林山水的美景進(jìn)行講解，通過(guò)圖片、食品等資料，讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)桂林山水的美，或者教師在課堂可以邀請(qǐng)學(xué)生講解其自身的旅游經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)的山水美景，相信通過(guò)以上類似的活動(dòng)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的師生互動(dòng)能得到較好效果。

結(jié)語(yǔ)

總之，師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性，學(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)自我知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自我學(xué)習(xí)，自我成長(zhǎng)。

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