王震

摘要：以人為本的管理模式在初中管理中的應(yīng)用是將學(xué)生置于管理的中心。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施，以人為本的管理觀念逐漸成為初中管理的基本觀念。以人為本的管理模式的應(yīng)用，不僅可以提高初中管理水平，還可以滿足當(dāng)今素質(zhì)教育的要求。因此，初中學(xué)校需要充分意識(shí)到使用以人為本的管理模式的重要性。作者探索并分析了將人本管理模式應(yīng)用于初中管理的基本原理，并將人本管理模式應(yīng)用于初中管理，以期有助于初中管理的順利實(shí)施。為此提出一種有效的方法。

關(guān)鍵詞：初中，管理模式，人道主義管理

根據(jù)相關(guān)問(wèn)題研究，以人為本的管理模式在初中管理中的應(yīng)用是在面對(duì)素質(zhì)教育下提出的一種學(xué)校管理理念。不僅可以合理利用學(xué)校管理資源，而且有效地整合學(xué)校管理資源，更合理地利用和組合學(xué)校信息，可以為初中管理做出貢獻(xiàn)，并促進(jìn)初中教育改革。推動(dòng)學(xué)校改革的進(jìn)一步實(shí)施和良好發(fā)展。

1在學(xué)校管理中強(qiáng)調(diào)人本化管理模式的應(yīng)用

我們對(duì)初中管理模式中的人本化有充分的了解，特別是與學(xué)校運(yùn)營(yíng)密切相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)，老師，學(xué)生，父母以及組織外部的人。他們對(duì)學(xué)校管理質(zhì)量具有重大影響。其中，教師和學(xué)生是兩個(gè)最重要的要素。因此，以人為本的管理模式在小學(xué)管理中的實(shí)踐和應(yīng)用，就是要建立一個(gè)民主的學(xué)校治理環(huán)境，始終尊重教師，尊重教育，關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重師生并相信師生的和諧共生。本質(zhì)來(lái)說(shuō)，管理是一項(xiàng)服務(wù)，尤其是師生的管理，這進(jìn)一步闡明了它應(yīng)該更多地體現(xiàn)在服務(wù)中，并應(yīng)在解決問(wèn)題中加以實(shí)施。

2初中管理現(xiàn)狀分析

新的課程改革要求學(xué)校管理全面創(chuàng)新。使“人”成為管理的核心是現(xiàn)代學(xué)校管理的基本概念。在這種情況下，非常有必要有效地進(jìn)行初中的管理工作，以及從科學(xué)和當(dāng)代的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培訓(xùn)以及促進(jìn)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展的條件。那么，我國(guó)各地初中的運(yùn)作是否正在這一階段進(jìn)行？可以在初中階段落實(shí)到位嗎？ 初中管理是否起作用？ 筆者的一個(gè)實(shí)際的理解是，管理初中存在一些缺點(diǎn)，導(dǎo)致管理角色失敗。

2.1所使用的管理模式有限制性

在這個(gè)階段，許多初中管理者重視“規(guī)則”，過(guò)度重視建立健全的組織，制定透徹的工作計(jì)劃和規(guī)章制度，明確對(duì)管理者的責(zé)任，以實(shí)現(xiàn)分工明確。這是一種傳統(tǒng)管理模式，可通過(guò)謹(jǐn)慎處理來(lái)做好。通過(guò)行政工作達(dá)到規(guī)范和統(tǒng)一學(xué)校師生行為的目標(biāo)。確實(shí)，上述管理模型的應(yīng)用可以逆轉(zhuǎn)學(xué)校的松散管理和混亂，但是卻殺死了一些“人情”，尤其是在現(xiàn)代化建設(shè)中。換句話說(shuō)，隨著社會(huì)的多元化，初中的氛圍和師生的狀況已經(jīng)發(fā)生了巨大變化，并且過(guò)去實(shí)施的管理模式越來(lái)越不適用。例如，學(xué)校管理在某種程度上忽略了教師和學(xué)生的主導(dǎo)地位。學(xué)校管理的機(jī)械化遵循規(guī)章制度，缺乏“人性化”。因此學(xué)校管理很難激發(fā)教師的創(chuàng)造力，熱情和主動(dòng)性，并且不能提高教育效果。

2.2管理者的錯(cuò)誤認(rèn)知

作為學(xué)校管理的執(zhí)行者，管理者對(duì)學(xué)校管理的有效實(shí)施有很大的影響。但是，從過(guò)去初中管理的實(shí)際執(zhí)行情況來(lái)看，管理人員缺乏正確的認(rèn)識(shí)并不少見(jiàn)。具體來(lái)說(shuō)，許多一線管理者認(rèn)為學(xué)校管理相對(duì)簡(jiǎn)單，不需要管理理論的指導(dǎo)。不必創(chuàng)新一種或多種管理方法，也不必具有豐富的經(jīng)驗(yàn)來(lái)使其易于處理。因?yàn)楣芾碚哂羞@種偏見(jiàn)，所以對(duì)學(xué)校的管理不正確，只能根據(jù)初中的實(shí)際情況合理地規(guī)劃和實(shí)施各種管理任務(wù)，最后對(duì)學(xué)校進(jìn)行片面化管理。因此他對(duì)學(xué)生的影響很小。

2.3管理者拒絕創(chuàng)新想法

學(xué)校的管理實(shí)踐表明，管理人員習(xí)慣于體驗(yàn)管理和傳統(tǒng)角色的運(yùn)作，并不認(rèn)為管理是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程。這方面是大多數(shù)管理者拒絕創(chuàng)新思想，保留自己的觀點(diǎn)，謙虛地學(xué)習(xí)創(chuàng)新思想和方法，以及行政管理，教育和教育流派。它導(dǎo)致了管理上的分離，表明它不能真正發(fā)揮管理作用，因此，相應(yīng)的學(xué)校教育和學(xué)校本身的發(fā)展沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的突破。

3人本化管理模式下學(xué)校管理的原則

從現(xiàn)代教育理念的角度來(lái)看，以人為本的管理模式非常適合當(dāng)前的學(xué)校管理，可以從學(xué)校管理的角度進(jìn)行，創(chuàng)新管理理念，改變管理方法和學(xué)校管理。才能真正有效的發(fā)揮學(xué)校管理的作用。當(dāng)然，想要以人為本的管理模型完全有效，則需要遵循以下原則：

3.1堅(jiān)持法制學(xué)校管理與德育管理相結(jié)合

學(xué)校管理是一個(gè)非常重要的問(wèn)題，不僅影響教育和素質(zhì)，還影響學(xué)校的發(fā)展，為了使以人為本的管理模式在學(xué)校管理中發(fā)揮作用，必須首先遵循學(xué)校管理本著道德規(guī)范相結(jié)合的原則，在維護(hù)學(xué)校秩序的同時(shí)，尊重師生，共同創(chuàng)造良好的學(xué)校環(huán)境，共同提高教育水平和教育水平。應(yīng)從“法律”和“道德”兩個(gè)方面實(shí)施。??? 3.2 堅(jiān)持以人為本地強(qiáng)化教師隊(duì)伍????? 教師是學(xué)校的骨干，也是學(xué)校管理的重要組成部分。因此，教師具備良好的表現(xiàn)，專業(yè)的素質(zhì)，豐富的經(jīng)驗(yàn)和良好的教育能力是衡量學(xué)校管理成效的標(biāo)準(zhǔn)之一。在此基礎(chǔ)上，為了充分發(fā)揮以人為本的管理模式的作用，教育隊(duì)的年齡結(jié)構(gòu)，知識(shí)結(jié)構(gòu)和教育結(jié)構(gòu)，應(yīng)根據(jù)與當(dāng)?shù)厝艘黄鸺訌?qiáng)教育隊(duì)的原則而實(shí)施。需要了解教師團(tuán)隊(duì)管理，支持和關(guān)心學(xué)生的愿望和想法，逐漸提高老師團(tuán)隊(duì)的整體水平。

3.3堅(jiān)持學(xué)校管理職能創(chuàng)新

從學(xué)校管理工作的實(shí)際執(zhí)行情況來(lái)看，管理工作具有許多設(shè)計(jì)內(nèi)容，如行政管理，教育，教師和學(xué)生。如果不能合理使用以人為本的管理模式，學(xué)校管理將不會(huì)有效。因此，為了有效利用以人為本的管理模式，學(xué)校管理要真正適應(yīng)學(xué)校的實(shí)際情況，管理要著眼于各個(gè)方面，提高學(xué)校教育質(zhì)量，使學(xué)校秩序井然。需要堅(jiān)持學(xué)校管理職能的創(chuàng)新，以便我們能夠維持和營(yíng)造和諧的學(xué)校氛圍。

4結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)提高學(xué)校管理的地位和重要性，充分發(fā)揮管理的作用，不僅可以提高初中的教育水平，而且可以促進(jìn)初中的發(fā)展。但是，通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)的理解表明，初中管理在現(xiàn)階段還不是很有效，這種情況的根本原因之一是管理模式的選擇不當(dāng)。在這方面，作者建議將人本管理模式應(yīng)用于初中管理。也就是說(shuō)，我們尊重學(xué)校教師，提高管理專業(yè)知識(shí)和能力，優(yōu)先考慮學(xué)生，提高管理的適用性和有效性，并優(yōu)化管理系統(tǒng)和評(píng)估。完善制度和管理效能，切實(shí)提高初中管理效能。

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