[摘要]孩子的成長離不開學(xué)校、家庭和社會的教育，三者之間要緊密聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)、理念合拍、方法相容、經(jīng)常溝通、形成合力。偉大的人民教育家陶行知先生創(chuàng)設(shè)的“生活教育”，實踐和倡導(dǎo)的“生活即教育，社會即學(xué)?！钡乃枷雽ξ覀兊挠绊憳O其深遠(yuǎn)。教育由學(xué)校、家庭和社會共同擔(dān)任，他們之間不可分割，緊密聯(lián)系，相互協(xié)調(diào)。

[關(guān)鍵詞]家庭教育;學(xué)校教育;社會教育

人們常常習(xí)慣將孩子比喻成為一棵小樹，當(dāng)小樹從泥土里探出頭的那一刻起，家庭、學(xué)校、社會就自然成為決定小樹成長的重要因素，小樹能否茁壯成長，能否成為參天大樹，能否成為棟梁之材，離不開家庭教育、學(xué)校教育和社會教育的滋養(yǎng)。人的社會屬性決定了人從出生開始，就是社會的一分子，所以要塑造一個健康的社會人，必須將學(xué)校教育、家庭教育和社會教育緊密地結(jié)合起來。家庭教育、學(xué)校教育、社會教育都是每個孩子在成長過程中必不可少的養(yǎng)分，缺一不可，只有三者有效結(jié)合，才是真正意義上完整的教育。三者的結(jié)合點就是：都是對人的教育！

1.家庭教育才是真正的啟蒙教育

孩子從呱呱墜地開始，第一個接觸的是自己的親人、父母，人們常常把孩子比喻成為一張白紙，那么，在白紙上畫下第一筆的，就是家庭。學(xué)過幼兒心理學(xué)的都知道，兒童行為習(xí)慣的養(yǎng)成是在模仿成人的過程中習(xí)得的，也就是我們通常所說的，孩子是父母的鏡子。網(wǎng)絡(luò)上流傳這么一句話“每一個熊孩子的背后，都有一堆熊大人”！什么意思？就是說，不要以為熊孩子是天生的，他之所以熊，是因為在他的背后，有一個或者有一堆助長他成為熊孩子的熊家長。舉一個最常見的例子：小班剛?cè)雽W(xué)時，會有那么幾個孩子哭鬧很厲害，更有甚者直接躺在地上打滾撒潑，還拳打腳踢。難道這個孩子一出生就知道打滾撒潑？還是只是不肯上幼兒園打滾撒潑？都不是，真實的原因是孩子早已在家中養(yǎng)成了這個習(xí)慣，因為在家中，只要不滿足他的意愿，他一打滾撒潑，家長就向他妥協(xié)了，漸漸地，孩子就會發(fā)現(xiàn)這一招非常有用，于是屢試不爽。而家長，只認(rèn)為這是孩子小，不懂事，長大了就能好，正是家長的縱容，使得孩子不管在什么地方，只要不稱心，就發(fā)脾氣，就耍賴皮。那么孩子如此跋扈，難道只是孩子的錯？要知道，孩子從開始懂事起，就沒有大人教過他正確的方式！中國的家庭教育，特別是上幼兒園前的家庭教育，很多還只停留在孩子是否吃飽穿暖，是否保持健康不生??！所以小班的老師經(jīng)常會吐槽：家長在群里問得最多的就是“老師，我們家孩子吃飯了沒？”“老師，我們家孩子今天睡著了沒？”“老師，我們家孩子衣服不會脫，你們幫幫他”“老師，我們家孩子咳嗽了不要給他喝牛奶”鮮少有家長會問老師“老師，我們家孩子在幼兒園快樂嗎？能跟孩子們一起玩嗎？我們的孩子能獨立完成老師布置的小任務(wù)嗎？”一方面，是家長認(rèn)為這么小的孩子還不需要什么習(xí)慣的培養(yǎng)，另一方面家長也沒有一種教育的意識，不知道教育的方法，不懂得教育的重要，總以為孩子長大了就會懂道理。再舉一個真實的例子：有一次去西餐廳吃飯，鄰桌是一個年輕的媽媽帶著一個三四歲的小女孩。西餐廳有鋼琴，一個年輕學(xué)生在彈奏著鋼琴，小女孩可能是吃飽了，就開始四處的跑，服務(wù)員幾次禮貌地把小女孩帶回媽媽身邊，可是沒過幾分鐘，小女孩又跑了出去，這次是跑到了鋼琴旁邊，她不僅拿走了琴譜，還直接用手敲打鋼琴，使得年輕的學(xué)生無法正常彈琴。一開始，學(xué)生只是制止，但是沒有用，然后，學(xué)生可能對著小女孩說了比較兇的話語，小女孩直接哭著跑到了媽媽的身邊。這時就聽那個媽媽大聲問：寶貝，誰惹你啦？你告訴媽媽，媽媽找他算賬！小女孩指了指彈琴的年輕人，那個媽媽就帶著小女孩走過去，劈頭蓋臉將年輕人罵了一頓。我看著那個媽媽，卻想象著以后小女孩長大的樣子，不由得一陣陣的心痛，且不說小女孩在調(diào)皮的全過程媽媽一次都沒有制止，更甚的是，當(dāng)小女孩被人教育的時候，媽媽直接就是去罵人。不說這個小孩子的媽媽沒有教育過孩子在公共場合應(yīng)該怎么做，或許連她自己也根本不知道，公共場所應(yīng)該遵守怎樣的禮儀。我在后怕這個小女孩在這樣一個的媽媽的影響下成長，以后到了社會上，會是怎樣的一個境遇？真的不敢想象。所以說，一個孩子的行為習(xí)慣，個性養(yǎng)成是從家庭中開始習(xí)得的，家庭教育對孩子的影響是舉足輕重的。家長是孩子的第一任老師，家庭教育才是孩子的啟蒙教育。

2.社會教育

社會教育主要是指學(xué)校、家庭環(huán)境以外的社區(qū)、文化團體和組織等給予兒童和青少年的影響。它主要通過以下途徑和形式來影響兒童和青少年的身心發(fā)展：

（一）社區(qū)對學(xué)生的影響。社區(qū)教育指的是，以一定地域為界，學(xué)校和社區(qū)具有共同的教育價值觀和參與意識，并且雙向服務(wù)，互惠互利，旨在促進(jìn)社區(qū)經(jīng)濟、文化和教育協(xié)調(diào)發(fā)展的一種組織體制。社區(qū)教育的實質(zhì)是教育的社會化與社會的教育化的統(tǒng)一。

（二）各種校外機構(gòu)的影響。各種校外教育機構(gòu)主要是指少年宮、少年科技站、各種業(yè)余學(xué)校等。這些機構(gòu)在一定程度上彌補了學(xué)校教育的不足，在培養(yǎng)兒童和青少年不同興趣愛好和特長方面發(fā)揮著重要的作用。

（三）報刊、廣播、電影、電視、戲劇等大眾傳播媒介的影響。由于報刊、廣播、電影等大眾傳播媒介具有靈活性、生動形象、趣味性強等特點，它們深受兒童和青少年的喜愛，并對他們產(chǎn)生了巨大吸引力和影響力。教師和家長在指導(dǎo)青少年兒童接受宣傳教育時要注意培養(yǎng)他們的辨別能力和批判能力，自覺抵制不良影響。

三、學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合，形成教育合力

教育合力是指學(xué)校、家庭、社會三種教育力量相互聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)、相互溝通，統(tǒng)一教育方向，形成以學(xué)校教育為主體，以家庭教育為基礎(chǔ)，以社會教育為依托的共同育人的力量，使學(xué)校、家庭、社會教育一體化，以提高教育活動實效。

（一）學(xué)校教育占主導(dǎo)地位。學(xué)校作為專職教育機構(gòu)，有著明確的目的、周密的計劃、科學(xué)的組織，有經(jīng)驗豐富、掌握青少年學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的專門教育工作者。同時，學(xué)校具有青少年學(xué)生集中、學(xué)習(xí)環(huán)境好、規(guī)章制度健全、育人周期長等明顯教育優(yōu)勢，并在社會上具有廣泛的凝聚力、號召力，容易得到包括黨政機關(guān)在內(nèi)的社會各界的支持協(xié)助。

（二）家庭、社會和學(xué)校三者協(xié)調(diào)一致，互相配合。三者協(xié)調(diào)一致有利于保證整個教育在方向上的高度一致，實現(xiàn)各種教育間的互補作用，從而加強整體教育效果。

作者簡介：

姓名：袁清清（出生年月：1995.05）性別：女民族：漢籍貫：重慶潼南職稱：初級學(xué)歷：大學(xué)本科研究方向：學(xué)前教育郵編402660工作單位：重慶市潼南區(qū)青石幼兒園