金躍強

摘要：傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學導致學生只能夠進行反復機械的練習以及死記硬背，學生被動接受知識，成為了知識的容器。教師過于注重學生知識經驗的儲存，無視學生的主體體驗。數(shù)學教育教學改革對教師是一個較大的考驗，教師需要以教育觀念的轉變?yōu)橐罁?jù)。扮演好引導者和促進者的角色，關注學生的自我發(fā)展軌跡和要求。讓學生能夠重拾積極的學習心態(tài)，調整學生原有的學習經驗以及學習認知。鼓勵學生在理解問題和學習新知識的過程中探索全新的學習思路，這一點對改革小學數(shù)學教育學有非常關鍵的影響。

關鍵詞：小學數(shù)學;教育現(xiàn)狀;改革方向

引言

小學數(shù)學教學現(xiàn)狀不夠理想，教育改革工作勢在必行。教師個人需要始終保持積極的心態(tài)，秉承為學生服務的教育教學原則。關注學生的個體差異性，有效摒棄反復練習、機械訓練和被動吸收。教師一方面需要了解學生的知識積累情況，另一方面需要提升學生的動手能力以及活學活用能力。這一點對彰顯數(shù)學教學的本質以及學科教學改革的核心要求有非常關鍵的影響。

一、小學數(shù)學教育現(xiàn)狀

（一）學生缺乏學習興趣

很多小學生的學習壓力較重，缺乏濃厚的學習興趣。大部分教師直接利用題海戰(zhàn)術來引導學生，因此學生認為數(shù)學學習比較枯燥及乏味。有的學者結合各個學段以及不同地區(qū)的小學進行問卷調查，其中有超過40%的學生對數(shù)學課程非常厭惡。這一部分群體認為數(shù)學學習比較困難，同時缺乏一定的趣味性和吸引力。自己比較被動，不能夠自由安排個人的學習和生活，往往只能夠應付教師的題海戰(zhàn)術。很少有學生能夠獲得由內而外的成就感以及學習興趣。

（二）教學方式傳統(tǒng)機械

小學數(shù)學教學過程也是教師知識輸出的過程，很多教師教學壓力比較重。教師非常辛苦和用心，但是最終的教育教學效果與預期存在較大的差距。這一問題的出現(xiàn)主要在于教師的教學和手段比較傳統(tǒng)，其中學生的知識儲存成為了課堂教學的主角。學生只能夠進行反復的練習和機械記憶，被動吸收教師的知識灌輸。很少有學生能夠獲得更多的主觀體驗，學生認為自己付出了很多的努力，但是成效卻不容樂觀，這一點使得很多學生出現(xiàn)了挫敗感。

（三）教師素質偏低

教師對學生的影響以及對教學質量的影響非常明顯，有一部分教師的教育教學水平與小學數(shù)學教學的要求相去甚遠。教師無法適應新時期教學改革的實質條件以及具體環(huán)境，仍然以陳舊的思想和機械的教育教學方法為主，無視啟發(fā)教學、個性化教學以及自由教學。過于注重簡單灌輸、群體教學和一刀切，忽略了學生知識形成和發(fā)展的全過程，沒有針對性的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。很少有教師能夠意識到目前教育教學的弊端，個人也沒有樹立終身學習的理念。往往直接按照一種教育教學方法以及思路一以貫之，課堂教學質量無從談起。

二、小學數(shù)學教育改革策略

（一）激發(fā)學生興趣

為了激發(fā)學生的學習興趣，教師需要以多樣化教學和個性化教學為依據(jù)。尊重學生的學習傾向以及個體差異性，關注不同學習環(huán)節(jié)的教育教學改革要求，積極提倡學生實現(xiàn)自主學習。根據(jù)學生的學習讓學生自由選擇和大膽實踐，讓學生能夠主動大膽的展示個人的個性以及風采，意識到數(shù)學學習的價值。在課堂教學中，教師需要注重實踐性教學活動的豐富化以及多元化發(fā)展。將實驗論證、動手操作、比較歸納、邏輯推理以及直觀展示融為一體。其中高年級學生的動手操作能力較強，教師需要豐富實驗操作環(huán)節(jié)，讓學生能夠得出滿意的結論。低年級學生的基礎學習不容忽略，教師需要給予學生更多直觀展示的空間和機會，學生能夠變得更加主動和大膽。另外，教師需要結合不同層次的學生的學習基礎和學習要求，豐富學生的自主化活動。發(fā)展學生的學習能力和思維，確保學生能夠形成良好的個性品質。這一點才是小學數(shù)學教學改革的核心意義和價值目的。

（二）充分利用現(xiàn)代化教育教學手段

現(xiàn)代化教育教學手段的利用能夠踐行與時俱進的教育理念。在信息化時代背景下，多媒體化、數(shù)字化、網(wǎng)絡化以及智能化信息技術的應用頻率越來越高，直接改變著人們的生活、工作和學習模式。比如在講解最新北師大版小學數(shù)學六年級下冊《軸對稱》時，教師需要了解信息技術對教育教學改革的重要作用，將圖片、文字、聲音、視頻融為一體。吸引學生的注意力，讓整個課堂變得更加的高效和生動。學生能夠調動個人的多項感官進行主動學習，個人的全面發(fā)展也得以實現(xiàn)、教師需要了解學生的學習興趣，靈活應用現(xiàn)代化教育手段。將互聯(lián)網(wǎng)以及校內電子數(shù)學素材庫相結合，逐步改變傳統(tǒng)的被動教育局面。真正實現(xiàn)師生之間的雙向互動以及交流，確保課堂教學能夠變得更加民主和公平。

（三）努力提高教師隊伍素質

小學數(shù)學教師需要意識到學科教學的本質意義，以學生的數(shù)學學習為依據(jù)，幫助學生主動構建數(shù)學模型。靈活應對生活中的現(xiàn)實問題，高效解決問題，實現(xiàn)學有所用、學有所長。比如在講解北師大版小學六年級上冊數(shù)學計算陰影部分的面積時，教師對學生的恰當引導非常關鍵，教師個人需要注重不斷提升。分析各種教育教學策略的實踐要求，主動轉變自身角色。作為教學內容的加工者，教師需要以提升學生的思維高度為目標。挖掘學生的學習潛能，提升學生的認知水平。加強對問題難以程度的合理控制及協(xié)調，適當?shù)纳釛壊槐匾慕逃h(huán)節(jié)。盡量避免過度的鋪墊，給予學生相應的暗示以及鼓舞。在恰當?shù)臅r間段干預學生的數(shù)學學習，鼓勵學生以科學家的目光實現(xiàn)自主研究和發(fā)現(xiàn)。這一點有助于學生獲得更多良性的自主探究體驗機會。

在自主分析的過程中學生能夠主動構建知識框架和體系，個人的心態(tài)也變得更加主動和積極，這些都離不開教師個人的努力。教學經驗豐富的教師往往能夠利用自己的人格魅力來影響學生、引導學生，學生也能夠產生強烈的學習欲望以及學習需求。教師則需要注重適當?shù)姆攀?，將課堂歸還給學生。讓學生變得更加積極，真正實現(xiàn)要我學向我要學的順利過渡。這種教育教學模式能夠更好的體現(xiàn)精彩課堂和高效課堂應有的育人作用，確保素質教育工作的全面改革及落實。

結語

小學數(shù)學教育教學現(xiàn)狀不夠理想，教學改革工作勢在必行。教師需要關注個性化教學和多元化教學工作的全面開展，充分利用現(xiàn)代化教育教學手段。在不斷學習和提升的基礎之上為學生提供優(yōu)質的服務，確保學生的數(shù)學學習變得更加的順利和高效。學生能夠變得更加的主動和積極，在教師的指導下實現(xiàn)事半功倍。

參考文獻

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