莫俐

摘 要：在高中階段的課程教學(xué)中，數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，由于高中數(shù)學(xué)本身的抽象性，使得學(xué)生出現(xiàn)了許多的問題。再加上新高考數(shù)學(xué)對數(shù)學(xué)能力要求的提高，這更給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的難度，因此教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)在新高考的背景下對新高考的變化進(jìn)行深入的分析，從而提出相應(yīng)的應(yīng)對方案，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新高考;高中數(shù)學(xué);思考

隨著每年高考數(shù)學(xué)改革的不斷深入，在高考數(shù)學(xué)試卷中數(shù)學(xué)的題型以及考核的方式都在發(fā)生著變化，因此為了使每個學(xué)生都能夠在高考中靈活地應(yīng)對高考中變化的新題型，教師要在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中創(chuàng)新自身的教學(xué)方法，根據(jù)新高考的變化趨勢以及高中數(shù)學(xué)的特征來進(jìn)行針對性的教學(xué)，盡量使每個學(xué)生可以更輕松地應(yīng)對高考數(shù)學(xué)。

一、新高考背景下數(shù)學(xué)試題的特點

（一）難度相對偏大

在今年的高考數(shù)學(xué)試卷中，題目的難度是相對以往來說比較大的，并且在高考試卷中除了一些基礎(chǔ)性的題型之外，更加注重對學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的考核，從學(xué)生解答歷年高考題的情況來看，有60%的學(xué)生認(rèn)為高考數(shù)學(xué)難度是偏大的，和平常所做的數(shù)學(xué)題型的感覺是完全不同的，但是也有13%的同學(xué)表示高考數(shù)學(xué)的難度是可以接受的，但是這13%的同學(xué)都是每個班級中數(shù)學(xué)成績較為優(yōu)異的同學(xué)，從中可以看出高考數(shù)學(xué)試題對大部分學(xué)生來說還是存在一定難度的。另外在高考試卷中最后幾道題往往都是區(qū)分度比較大的拔高題，是對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的考核，再加上高考數(shù)學(xué)試卷中的壓軸題，有很多來自于一些競賽題的改編，這不僅需要學(xué)生運用完善的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識來進(jìn)行解答，更是對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的考核，學(xué)生在解答這類題型時，有時還需要運用一些數(shù)學(xué)技巧，因此，對于一些普通學(xué)生來說，最后幾道題得分的難度還是非常大的。

（二）注重考核基礎(chǔ)知識

從近幾年的高考數(shù)學(xué)試卷來看，還是有大部分比例的題目都是對學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的考核，像高考的前幾道選擇題和填空題以及解答題，基本還是基礎(chǔ)知識的綜合。在高考試卷的后幾道題中，雖然題目的形式和類型是有所變化的，但是假如學(xué)生有著較為完備的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，那么學(xué)生還是很容易得出問題的大部分正確答案的[1]。另外在高考數(shù)學(xué)試卷中也有一部分的題目是從課本例題或練習(xí)中直接演變而來的，這就需要學(xué)生在日常高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中全面的理解數(shù)學(xué)課本中的基礎(chǔ)知識以及基礎(chǔ)性的題型，這樣一來在解答高考數(shù)學(xué)題時才不會束手無策。

（三）注重考核學(xué)生的自主探索能力

在高考數(shù)學(xué)試卷中會有少量的探索性題目，需要學(xué)生對題目類型進(jìn)行深入的分析和思考，從而探索出明確的解題方案，得到正確的解題思路。在高考數(shù)學(xué)試卷中的這類題目中，學(xué)生的解題方法和解題思路相對來說是較為開放的，并且這類題目有時沒有設(shè)置統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案;除了這種探索性的題型之外，還可能出現(xiàn)學(xué)習(xí)性題型，學(xué)生在解答的過程中需要自主地探索出一條規(guī)律，然后利用探索出來的這個規(guī)律進(jìn)行后續(xù)問題的解答，因此，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要對學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索能力進(jìn)行長期循序漸進(jìn)的培養(yǎng)，這是一項非常艱巨的教學(xué)任務(wù)，并且學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索能力的培養(yǎng)，并不是靠題海戰(zhàn)術(shù)培養(yǎng)出來的，需要學(xué)生在日常高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中具備舉一反三的能力，這樣才可以達(dá)到高考數(shù)學(xué)的能力要求。

二、新高考體制下數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)對策略

（一）夯實基礎(chǔ)知識

不管高考數(shù)學(xué)題型和考核方式怎樣變化，在高考數(shù)學(xué)試題中仍然有較大的比例是對學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的考核，因此在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師一定要讓每個學(xué)生牢固地掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識[2]。這不僅僅是為了讓學(xué)生可以靈活地應(yīng)對高考試卷中的基礎(chǔ)題，因為高考試卷中的綜合題也是對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考核，需要學(xué)生根據(jù)自身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)來進(jìn)行相關(guān)的數(shù)學(xué)推理，弄清問題的實質(zhì)，從而得出問題的正確答案。夯實基礎(chǔ)知識的教學(xué)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生腳踏實地的思想品質(zhì)，更有助于提高學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，因此，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，一定要向?qū)W生分析近幾年來高中數(shù)學(xué)試卷中的考核要點，讓每個學(xué)生認(rèn)識到基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的重要性，使每個學(xué)生都可以調(diào)動自身的學(xué)習(xí)積極性來進(jìn)行數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。

（二）注重思想方法

為了使每個學(xué)生可以更輕松的應(yīng)對高考數(shù)學(xué)，在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師一定要注重貫穿數(shù)學(xué)思想方法的滲透，使學(xué)生熟練掌握數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化與化歸、函數(shù)與方程等常用數(shù)學(xué)思想方法，形成較為完善的數(shù)學(xué)思維體系[3]。由于新高考注重對學(xué)生自主探索能力的考核，所以教師在教學(xué)實施過程中，在向?qū)W生講述某一典型題型或特殊題型時，可以讓學(xué)生通過小組自主討論、合作交流，自主探索出最為恰當(dāng)?shù)慕忸}方法，從而提升學(xué)生自我探究能力，也能極大地激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。與此同時，教師還可以多多開展相應(yīng)的專題訓(xùn)練，根據(jù)某一數(shù)學(xué)方法來讓學(xué)生進(jìn)行不斷地練習(xí)，力求使更多的學(xué)生可以相對全面的掌握這些數(shù)學(xué)方法。這樣學(xué)生在面對高考試卷中的創(chuàng)新題型時就可以利用平時掌握的方法抽絲剝繭、追根溯源，從而進(jìn)行有效的解答，在一定程度上提高了學(xué)生解題能力。

三、結(jié)束語

高考數(shù)學(xué)的考核題型雖然是不斷變化的，但是考核的基本數(shù)學(xué)知識卻是不變的，所以高中數(shù)學(xué)教師一定要在平時的教學(xué)過程中注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固與提高，注重數(shù)學(xué)思想方法的引導(dǎo)，注重數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]白曉臻.新高考改革背景下對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的反思[J].高考，2018（27）：19-20.

[2]何淑嫻.新課程改革背景下反思高中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].知識窗，2015（3）：161-162.

[3]王國強(qiáng).基于高考改革視角對高中數(shù)學(xué)教學(xué)影響分析[J].數(shù)碼世界，2019（6）：193-194.