黃垚眉

摘 要：學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升具有極其重要的推動作用。它是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)動力，也是保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要因素。所以在中職語文教學(xué)過程中，教師就必須注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在課堂上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營造一個利于學(xué)生進(jìn)行語文知識學(xué)習(xí)的課堂氛圍，高效構(gòu)建中職語文興趣課堂，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：中職語文;興趣課堂;構(gòu)建研究

興趣課堂就是教師從學(xué)生的角度出發(fā)，注重進(jìn)行課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新，為學(xué)生營造一個符合學(xué)生進(jìn)行語文知識學(xué)習(xí)的氛圍，以最大程度的調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生能夠在課堂上更好的發(fā)揮自身的主觀能動性和學(xué)習(xí)的積極性，以保證學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。

一、目前中職語文教學(xué)現(xiàn)狀

與普通高中學(xué)校的學(xué)生相比較中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)處于偏弱的狀態(tài)，再加上部分教師在教學(xué)過程中，沒有及時的對教學(xué)方式進(jìn)行有效地創(chuàng)新，就會導(dǎo)致學(xué)生在課堂上很難對語文提起學(xué)習(xí)的積極性，從而嚴(yán)重的影響到學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。而且中職學(xué)校作為職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校，更注重學(xué)生職業(yè)技能的培訓(xùn)，這就導(dǎo)致很多語文教師在教學(xué)過程中，不能充分地認(rèn)識到自己所教學(xué)科的重要性，認(rèn)為教學(xué)就是為了完成學(xué)校布置的教學(xué)任務(wù)，而并沒有引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘語文教學(xué)內(nèi)容中的深度內(nèi)涵知識，促使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中很難發(fā)現(xiàn)語文知識的魅力，這也會從一定程度上影響到學(xué)生語文興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率達(dá)不到理想的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。為了讓中職語文教學(xué)在完成學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的同時還能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生更積極地作用，教師在教學(xué)過程中，就需要從中職學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)、學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，為學(xué)生營造出一個輕松愉悅的語文課堂學(xué)習(xí)氛圍，增添中職語文課堂的生命活力，為學(xué)生構(gòu)建出一個生機(jī)盎然的中職語文興趣課堂，以真正意義上實現(xiàn)中職語文教學(xué)目標(biāo)的高效實現(xiàn)。

二、中職語文新課堂構(gòu)建的策略

（一）注重為學(xué)生營造一個良好的師生互動氛圍

在傳統(tǒng)的中職語文教學(xué)過程中，教師把控了整個語文課堂教學(xué)的流程，學(xué)生在課堂上被動的跟著教師的引導(dǎo)進(jìn)行課堂知識的學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的主觀能動性得不到有效地發(fā)揮。學(xué)生被動接受知識的狀態(tài)，很難讓學(xué)生充分地感受到語文知識的魅力，從而嚴(yán)重地影響到學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的提升。所以在中職語文教學(xué)過程中，教師就需要注重與學(xué)生進(jìn)行有效地課堂互動，在充分發(fā)揮自身主導(dǎo)作用的同時，也一定要讓學(xué)生主體地位得以有效地凸顯，讓學(xué)生在積極進(jìn)行語文知識探究過程中能夠逐步地感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。例如，在中職語文教學(xué)過程中學(xué)習(xí)《雨巷》一課時，教師在教學(xué)過程中為了讓學(xué)生更好的體會到詩中的意境，教師就可以先給學(xué)生分析一下自己對丁香姑娘和雨巷象征意義的理解，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由討論，探討自己對雨巷和丁香姑娘象征意義的看法，在這個過程中教師一定要注重對學(xué)生進(jìn)行積極地鼓勵和引導(dǎo)，促使學(xué)生能夠大膽的將自己心中的看法說出來，然后教師再根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行相應(yīng)的補充，促使學(xué)生能夠更好的體會詩歌中意象抒發(fā)的情感，讓學(xué)生能夠從作者在詩中留出的想象空間中，感受到整首詩表現(xiàn)出來的那種說不清道不明的朦朧意境。通過在課堂上營造一個良好的師生互動氛圍，讓學(xué)生能夠積極自主地對課堂知識進(jìn)行深度探究，加強學(xué)生對語文教學(xué)內(nèi)容的深度理解，能夠讓學(xué)生能夠更好的感受到語文知識的魅力，逐步地提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而加快中職語文興趣課堂的高效構(gòu)建。

（二）合理的運用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)

信息技術(shù)作為新時代的產(chǎn)物，給教學(xué)帶來了巨大的改革變化。在中職語文教學(xué)過程中，為了讓興趣課堂得以更高效地構(gòu)建，教師也需要與時俱進(jìn)的運用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，不斷地豐富中職語文課堂教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生參與語文課堂學(xué)習(xí)的興趣。例如，在中職語文教學(xué)過程中學(xué)習(xí)《念奴嬌·赤壁懷古》一課時，教師在教學(xué)開始前就可以利用信息技術(shù)為學(xué)生展示一些學(xué)生比較熟悉的蘇軾名句讓學(xué)生進(jìn)行誦讀，通過讓學(xué)生誦讀這些朗朗上口的蘇軾名句進(jìn)行課堂導(dǎo)入，能夠有效地調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情。在進(jìn)行詩詞的學(xué)習(xí)時，教師還可以運用信息技術(shù)為學(xué)生展示蘇軾的生平經(jīng)歷和本文的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生能夠更好的感受到蘇軾豪放的詞風(fēng)，體會了作者渴望為國家效力的思想與壯志未酬的苦悶，同時也可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)他曠達(dá)的胸襟和進(jìn)取的精神，以逐步地提升學(xué)生古典詩詞閱讀鑒賞能力，讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)能夠理解詞中寫景、詠史、抒情融為一體的寫作手法，以促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率達(dá)到最高。通過運用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)充，能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂知識探究氛圍，讓學(xué)生在探究過程中能夠更好地感悟語文知識所包含的深度內(nèi)涵，調(diào)動學(xué)生進(jìn)行語文知識探究的積極性，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而讓中職語文興趣課堂得以更高效地構(gòu)建，加快中職語文課堂教學(xué)目標(biāo)的高效完成。

三、結(jié)語

總而言之，在中職語文興趣課堂構(gòu)建過程中，教師只有將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)任務(wù)進(jìn)行同步的融合，從學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，實施切實可行的教學(xué)方案，才能更高效地完成中職語文教學(xué)目標(biāo)，讓中職語文興趣課堂的構(gòu)建能夠從真正意義上得到有效地實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳瑩.中職語文課堂學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動的探究[J].課外語文，2017（4）：85-86.

[2]陳全偉.初中語文課堂興趣培養(yǎng)的研究[J].新課程（中），2017（4）：33-33.

[3]李曉鶴.中職語文課堂教學(xué)的幾點思考[J].課外語文，2017（6）：28-28.