鄧艷

摘要：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是難以集中注意力，導(dǎo)致很多學(xué)生在課堂中很容易出神，這種狀態(tài)不利于建立一個(gè)高效課堂。特別數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)都比較抽象，學(xué)習(xí)的時(shí)候難以產(chǎn)生沉浸體驗(yàn)，對(duì)教師的教學(xué)方式和手段有一定的要求。游戲教學(xué)這種教學(xué)方式能夠有效的吸引學(xué)生注意力，能夠帶來(lái)不錯(cuò)的教學(xué)效果，學(xué)生沉浸在游戲中，能夠?qū)W習(xí)到更多知識(shí)，思維和學(xué)習(xí)能力都能夠得到一定的提升。對(duì)此拙文簡(jiǎn)要對(duì)游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義進(jìn)行分析，并提出幾點(diǎn)實(shí)踐對(duì)策來(lái)提供理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);小學(xué)低年級(jí);數(shù)學(xué)教學(xué)

游戲教學(xué)是一種教學(xué)新模式，它是把教學(xué)內(nèi)容和游戲合理的融合在一起而開展的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在這種教學(xué)方式下學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)感到輕松愉悅。游戲教學(xué)有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而保證學(xué)生在課堂中的主體地位，當(dāng)學(xué)生沉浸在課堂中時(shí)，學(xué)習(xí)效率會(huì)更加高效，這是一堂高效課堂的體現(xiàn)。

一、游戲教學(xué)在教學(xué)中運(yùn)用的意義

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

隨著經(jīng)濟(jì)和科技的不斷發(fā)展，家家戶戶都普及了電子產(chǎn)品，很多學(xué)生低年級(jí)學(xué)生就已接觸電子產(chǎn)品，相比于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，這些電子產(chǎn)品更加吸引學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生很難對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師可以利用學(xué)生愛玩游戲這個(gè)特點(diǎn)，將游戲教學(xué)引入到課堂中，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年齡比較小，他們對(duì)于很多事物都存在好奇心理，然而在探索知識(shí)的過(guò)程中會(huì)受到認(rèn)知能力的限制，很容易在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生挫敗的感受。根據(jù)心流沉浸理論，當(dāng)任務(wù)難度大于學(xué)生學(xué)習(xí)能力時(shí)，學(xué)生就不會(huì)產(chǎn)生沉浸體驗(yàn)，而游戲可以將抽象的知識(shí)生動(dòng)形象化，減小學(xué)習(xí)難度，使學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力相匹配，那么學(xué)生就容易進(jìn)入物我兩忘的心流狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生們的注意力都投入到課堂中學(xué)習(xí)時(shí)，就會(huì)營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，在這種氛圍下，能夠影響少數(shù)沒有沉浸在課堂中的學(xué)生，從而有利于帶動(dòng)全班學(xué)生沉浸在數(shù)學(xué)課堂中。因?yàn)橛螒蚰軌蛟黾訉W(xué)生之間的聯(lián)系，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的成就感，這是讓學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源，也是學(xué)生堅(jiān)持長(zhǎng)期用心學(xué)習(xí)的因素。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，傳統(tǒng)應(yīng)試教育下，很多教師為了加快教學(xué)進(jìn)度，忽略了學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生沒有得到一個(gè)良好的素質(zhì)教育，而游戲教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生獲得知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。傳統(tǒng)教育中，學(xué)生在課堂里只是被動(dòng)的接受知識(shí)的傳輸，教師才是課堂中的主體地位，在課堂中思考的主要是教師，學(xué)生的思維能力并沒有得到很大提升，所以學(xué)生扮演的只是學(xué)習(xí)機(jī)器角色。游戲教學(xué)的主體是學(xué)生，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，學(xué)生游戲的過(guò)程中是主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)知識(shí)的奧秘，不再是被動(dòng)的接受教師教授的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生經(jīng)常思考時(shí)，他的思維和學(xué)習(xí)能力都能夠得到較大提升，這種能力不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有益，還會(huì)幫助學(xué)生更好的生活，他們?cè)谏钪杏龅嚼щy時(shí)，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)思維來(lái)解決，這便是核心素養(yǎng)中最重要的能力。游戲是知識(shí)的應(yīng)用實(shí)踐，學(xué)生掌握程度會(huì)直接影響游戲效果，很多學(xué)生為了能夠在游戲中得到一個(gè)不錯(cuò)的結(jié)果，便會(huì)主動(dòng)去鍛煉運(yùn)用知識(shí)的能力，長(zhǎng)期以往，學(xué)生不再僅僅得到了知識(shí)，還得到了思維、學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力，有利于促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

二、游戲教學(xué)在課堂中的有效實(shí)踐策略

（一）突出學(xué)生主體地位

任何一種教學(xué)方式都應(yīng)該保證學(xué)生在課堂中的主體地位，因?yàn)檫@是高效課堂的保證，只有學(xué)生全身心的投入到課堂中，教師的教學(xué)才能夠起到積極作用，學(xué)生在課堂中才能夠有真正的收獲，所以在游戲教學(xué)中，教師也應(yīng)該注重學(xué)生在課堂中的主體地位。游戲教學(xué)也應(yīng)緊貼當(dāng)下教育改革思路，教學(xué)思維應(yīng)該不斷進(jìn)行創(chuàng)新，并且需要結(jié)合所教學(xué)生的特點(diǎn)等實(shí)際情況，這樣才能夠真正的發(fā)揮出游戲在教學(xué)中的作用。在對(duì)學(xué)生特點(diǎn)、教育改革思路等條件進(jìn)行考慮之后，所制定的游戲教學(xué)策略才能夠真正調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教育改革后的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以在制定游戲教學(xué)策略的時(shí)候應(yīng)該考慮學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，游戲教學(xué)不再是單一的教師一人獨(dú)奏，而是在教師和學(xué)生的聯(lián)系下完成的，所以這個(gè)能夠增強(qiáng)學(xué)生和教師之間的聯(lián)系，教師在設(shè)置游戲教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該注意游戲的集體性，不能將學(xué)生作為單獨(dú)的個(gè)體來(lái)加入，盡量設(shè)計(jì)成小組加入模式，因?yàn)橛螒驅(qū)τ谝恍W(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的，而小組模式能夠讓學(xué)生互幫互助，增強(qiáng)數(shù)學(xué)能力較弱同學(xué)的自信心，深化數(shù)學(xué)能力較強(qiáng)同學(xué)對(duì)知識(shí)的理解，這樣能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和自學(xué)能力。

（二）創(chuàng)設(shè)有趣游戲情境

很多小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)于新事物的學(xué)習(xí)都存在畏懼心理，這個(gè)畏懼心理成為他們?nèi)ヌ剿餍轮R(shí)的阻礙，即使是游戲的模式對(duì)于一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)都是具有一定難度的，因此教師必須在一開始就創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣情境來(lái)抓住學(xué)生注意力。其實(shí)很多學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中還是能夠感受到數(shù)學(xué)趣味的，只是他們很難邁開開始那一步，而這就需要教師來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣游戲情境來(lái)吸引學(xué)生加入到游戲活動(dòng)中。很多學(xué)生對(duì)生活實(shí)際中的事例都比較感興趣，熟悉的感受能夠降低他們學(xué)習(xí)的畏難情緒，所以教師可以圍繞學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)創(chuàng)設(shè)有趣游戲情急，利用學(xué)生對(duì)平時(shí)生活感興趣的內(nèi)容，這就需要教師在平常加強(qiáng)和學(xué)生的聯(lián)系，了解學(xué)生感興趣的游戲形式和內(nèi)容，將知識(shí)設(shè)計(jì)到這些游戲形式中，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)學(xué)生所感興趣的情境。比如在教學(xué)“加、減”運(yùn)算法則時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)超市、菜市場(chǎng)購(gòu)物時(shí)的游戲情境，讓學(xué)生們分別模仿扮演店家和買家的角色，在買與賣的過(guò)程中學(xué)習(xí)加減運(yùn)算法則，讓學(xué)生全身心的投入到課堂中。

當(dāng)代學(xué)生在課堂中的主體地位越來(lái)越被重視，但是很多教師的教學(xué)策略并沒有突出學(xué)生在課堂中的主體地位，而游戲教學(xué)是將學(xué)生作為主體而設(shè)置的，它結(jié)合了學(xué)生所感興趣的形式，將教學(xué)內(nèi)容融入到游戲活動(dòng)中，使學(xué)生在游戲的過(guò)程中更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，還能夠鍛煉到思維、學(xué)習(xí)、實(shí)踐等全面能力?？梢娪螒蚪虒W(xué)對(duì)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂有著比較重要的意義和作用，教師應(yīng)該在結(jié)合當(dāng)前教學(xué)改革目標(biāo)思路、學(xué)生特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生的全面素質(zhì)均能夠得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王淑瓊.游戲教學(xué)法在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].小學(xué)生，2018.

[2]李鳳.淺析游戲在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].小學(xué)生，2018.