王長偉

摘 要：高中階段的物理學(xué)科是一門很重要的學(xué)科，它是人才培養(yǎng)的一種重要的方式。培養(yǎng)人才除了教授他們理論知識之外，還要重點培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神與實踐能力。隨著新課改的日漸推進(jìn)，在高中物理的學(xué)習(xí)中增加實踐教學(xué)，這樣就能夠培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神和實踐能力，從而培養(yǎng)更多全面型的人才，使得學(xué)生們的物理素養(yǎng)得以提升與發(fā)展，并且有利于學(xué)生們綜合素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：高中物理;實驗教學(xué);創(chuàng)新培養(yǎng);實踐策略

縱觀我國的教育發(fā)展可以看出，創(chuàng)新和實踐能力是學(xué)生們相對缺乏的一種能力，新課改進(jìn)行過程當(dāng)中，這就要求高中物理老師在課堂中不能只是單純地將知識傳承給學(xué)生，還需要根據(jù)學(xué)生實際情況和教學(xué)內(nèi)容的需求，增加一些能夠加強(qiáng)學(xué)生們創(chuàng)新與實踐能力的環(huán)節(jié)。鑒于此，高中物理課堂為了提升學(xué)生們的創(chuàng)新與實踐能力就增加了物理實驗教學(xué)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)。這就要求物理老師必須改進(jìn)之前的物理教學(xué)方式，使得物理實驗教學(xué)真正地起到提高學(xué)生們的創(chuàng)新與實踐能力這樣的教學(xué)目標(biāo)。

一、高中物理教學(xué)過程當(dāng)中重點調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的興趣

1.興趣可以作為很好的老師。

高中階段的物理教學(xué)過程當(dāng)中，由于出于應(yīng)試教育的需要，很多的高中物理老師只關(guān)注學(xué)生的物理成績理想不理想，并沒有關(guān)注學(xué)生們對物理是否感興趣。因此，這就使得高中物理老師在物理課堂中只重視物理知識的講解與各類題目的做法，并沒有重點培養(yǎng)學(xué)生們對于物理的興趣，并且由此來讓學(xué)生們自主地去發(fā)現(xiàn)生活中有關(guān)物理的一些有趣現(xiàn)象。物理老師的這種做法也間接地導(dǎo)致了很多學(xué)生由于之前教學(xué)中索然無味、抽象的物理學(xué)習(xí)而對物理失去興趣。

2.物理老師培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)物理興趣的方法。

物理老師可在講解完這一課的知識點之后，給學(xué)生們安排一個新的學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)他們自身生活中有關(guān)于這一知識的實例。當(dāng)?shù)诙紊险n過程當(dāng)中，老師就可讓學(xué)生們把自己的發(fā)現(xiàn)分享給大家。老師也可在具體講解之前，拿一個小小的有趣的實驗來對這個知識點的學(xué)習(xí)進(jìn)行導(dǎo)入。這樣就能夠提升學(xué)生們對于物理知識的理解和興致，老師可在講課過程當(dāng)中讓學(xué)生們明白，物理離生活并不遠(yuǎn)而是存在于生活的點點滴滴之中。例如，教學(xué)靜電這部分知識過程之前，老師就可讓學(xué)生們撕些小紙片，接下來拿筆在頭發(fā)上摩擦幾下之后輕微地接觸紙片，而后讓學(xué)生們討論筆上能夠沾上小紙片的原因。課堂最后由老師來正確地說明原理。上述做法能夠增加學(xué)生們對于物理的學(xué)習(xí)興趣，也可使得學(xué)生們將這一知識牢固掌握，還可使得學(xué)生們清楚物理就在我們周圍，離我們的生活非常近，它存在于生活的點點滴滴當(dāng)中。

二、高中物理教學(xué)過程當(dāng)中物理實驗教學(xué)時加強(qiáng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，也是一個政黨永葆生機(jī)的源泉。創(chuàng)新的主體是青少年們，這就需要高中物理老師要重點培養(yǎng)高中學(xué)生們的創(chuàng)新能力。鑒于此，就需要老師在新課改的指導(dǎo)下一改之前的高中物理課堂教學(xué)方式和教學(xué)理念，在之前的高中物理課堂之上增加和改進(jìn)物理實驗教學(xué)。之前的物理教學(xué)方式當(dāng)中，通常都是老師為學(xué)生們講解一些有關(guān)的物理知識點。這就使得學(xué)生們只是一味地接受知識，并沒有在自己的腦中加以思考，像一些公式的由來等?，F(xiàn)在的物理教學(xué)中有了實驗教學(xué)，作為高中物理老師就需要把它利用好。

老師可以根據(jù)學(xué)生們的具體學(xué)習(xí)實情和教學(xué)需求制定有利于提升學(xué)生們創(chuàng)新能力的教學(xué)形式。這個教學(xué)形式需要把學(xué)生作為主體，由學(xué)生自主提出問題并且尋找解決方法，接下來實施解決方法，最后加以分析驗證。老師在此過程當(dāng)中重點起輔導(dǎo)性的作用，努力讓學(xué)生們發(fā)揮他們自身的主觀能動性。老師可根據(jù)學(xué)生們的解決方法給他們一些指導(dǎo)意見，然后讓學(xué)生們圓滿地完成實驗。或當(dāng)學(xué)生們進(jìn)行分析驗證過程當(dāng)中，幫助他們指出錯誤的方面，促進(jìn)他們的進(jìn)步，并且有利于高中物理教學(xué)的有效開展。

三、高中物理教學(xué)過程當(dāng)中物理實驗教學(xué)中鍛煉學(xué)生的實踐能力

學(xué)生們只有創(chuàng)新能力還不夠，實踐能力也是非常重要的一項能力。結(jié)合教學(xué)實際情況可以看出，高中生在缺乏創(chuàng)新能力的同時，實踐能力也缺少了。鑒于此，就要求高中物理老師在高中物理實驗課堂中，一方面要重視學(xué)生們創(chuàng)新能力的提升，一方面要促進(jìn)學(xué)生們實踐能力的鍛煉。

之前的物理實驗課通常是以老師為主、學(xué)生為輔的教學(xué)方式，在進(jìn)行物理實驗時，老師一般都會認(rèn)為把實驗安全并成功地做給學(xué)生們看就算完成了教學(xué)目標(biāo)，這種情況使得學(xué)生們認(rèn)為實驗不是太重要，因此有部分學(xué)生不認(rèn)真對待物理實驗課。針對這些情況，就需要把之前的老師作為實驗教學(xué)的主體轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生們作為實驗教學(xué)的主體。在實際教學(xué)過程當(dāng)中老師可以讓學(xué)生們親自動手做實驗，老師在旁邊加以必要的輔導(dǎo)。這樣就可以使得學(xué)生們感受到實驗的重要性和學(xué)習(xí)物理的興趣所在，同時增強(qiáng)了學(xué)生們的實踐能力。

結(jié)語：總而言之，高中物理老師可在新課改的要求下，努力利用高中物理實驗教學(xué)來加強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的積極性和主動性，從而更好地提升學(xué)生們的創(chuàng)新能力和實踐能力。新課改在日益推進(jìn)，高中物理老師就需要及時調(diào)整和轉(zhuǎn)變自身的高中物理實驗教學(xué)方式，從而提升他們的物理教學(xué)技能。在高中物理教學(xué)過程當(dāng)中努力提升學(xué)生們的創(chuàng)新能力和實踐能力，使得學(xué)生們成為高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)

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