孫艷麗 張曉東 喬娜

摘要：提問是每一節(jié)課堂中必不可缺的環(huán)節(jié)，在初中數(shù)學(xué)的課堂學(xué)習(xí)中提問更是尤為重要，教師的授課離不開課堂提問，如今，大多數(shù)學(xué)生課堂上的知識吸收能力不行，知識掌握程度不好，而一個(gè)“高質(zhì)量”的課堂提問可以極大地提升學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考，鍛煉學(xué)生的動腦動手能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動的接受知識轉(zhuǎn)化為主動的學(xué)習(xí)知識，同時(shí)也可以幫助學(xué)生集中注意力，大大的提升了學(xué)生的聽課效率。

關(guān)鍵詞：提問;初中數(shù)學(xué);重要意義;提高注意力;增加壓力;自主思考

提問是教師課堂教學(xué)中必不可缺的一部分，特別是對于難度較大的初中數(shù)學(xué)課堂，提問的意義重大，課堂提問是一門學(xué)問，教師提的問題不僅要清晰明確，而且要內(nèi)涵豐富，有一個(gè)問題可以引出很多知識，教師還要注重問題之間的邏輯性，環(huán)環(huán)緊扣才能讓學(xué)生思考問題更加有條理。讓學(xué)生通過提問加深對數(shù)學(xué)的一些定理及性質(zhì)的理解相當(dāng)重要，當(dāng)然，教師也要控制提問的次數(shù)，如果提問次數(shù)太多，學(xué)生反而提不起精力。本文將從提問在構(gòu)建初中數(shù)學(xué)課堂中的重要意義展開討論，供各位教師借鑒。

一、有效提高學(xué)生注意力

很多教師都知道的提問的好處就是可以集中學(xué)生的精力。小學(xué)生本身天性活潑，容易受外界因素干擾，而且實(shí)驗(yàn)表明，一個(gè)學(xué)生不可能做到課堂40分鐘全部注意集中，為了避免學(xué)生在教師講到關(guān)鍵點(diǎn)的時(shí)候跑神，教師就要把握提問的時(shí)機(jī)，通過提問的方式拉回學(xué)生的注意力。要想做到高效的提問，需要教師學(xué)習(xí)很多知識，保證問題的高質(zhì)量高水平，所謂的高水平并不是只越難越好，而是要針對學(xué)生的情況，提出適合學(xué)生思考深度的問題。

例如，我在初三年級數(shù)學(xué)課堂講解“圓”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，圓的性質(zhì)學(xué)生很好理解，比如說，圓半徑長度是直徑的二分之一，且直徑對應(yīng)的圓周角是90°……等等，但是關(guān)于圓的一些習(xí)題，則具有一定難度。有時(shí)計(jì)算圓內(nèi)一個(gè)圖形的角度大小或邊長時(shí)則需要將圓的多條性質(zhì)結(jié)合運(yùn)用才可解出，關(guān)于圓的習(xí)題具有多變復(fù)雜的特性，有時(shí)圖形稍微復(fù)雜一點(diǎn)，學(xué)生不知從何做起，于是我對提問的題型進(jìn)行了分類，以提高學(xué)生注意力，加深學(xué)生對圓的性質(zhì)的理解和記憶，所以初中數(shù)學(xué)課堂要注重課堂提問，課堂提問可以很好的幫助學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂中的注意力不分散。

二、增加學(xué)生課堂壓力

教師是課堂的向?qū)В處熞獛椭鷮W(xué)生去熱愛課堂學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)成績，研究表明，可以通過讓學(xué)生適度緊張來提高學(xué)習(xí)效率，有一些學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對教師的課堂講解不以為然。這些就是學(xué)生嚴(yán)重缺乏課堂壓力的表現(xiàn)，教師應(yīng)該在課堂上進(jìn)行課堂提問，讓學(xué)生處于思想緊張狀態(tài)，對學(xué)生進(jìn)行課堂施壓，壓力和動力對等，適當(dāng)壓力可以增加學(xué)生動力，讓學(xué)生知道在這節(jié)課中，學(xué)生是主角，課堂是學(xué)生展示才能的舞臺，學(xué)生應(yīng)該擔(dān)起自己作為學(xué)生的責(zé)任和義務(wù)。

例如，我在進(jìn)行講解“平行四邊形”這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，班里有一位學(xué)生不認(rèn)真聽講。當(dāng)我注意到這位學(xué)生的上課狀態(tài)時(shí)，我便對他進(jìn)行了課堂提問，果不其然，這位學(xué)生對我前面所講內(nèi)容沒能很好的掌握，不知道平行四邊形對邊平行且相等。但是通過這次提問，這位學(xué)生意識到了自己的問題，于是在后半截的課堂學(xué)習(xí)中態(tài)度端正，認(rèn)真聽講。課后我又細(xì)心的給這位學(xué)生講了一下前半節(jié)內(nèi)容，即平行四邊形的對角相等鄰角互補(bǔ)，使這位學(xué)生很好的掌握了平行四邊形這一節(jié)課的重點(diǎn)和易錯(cuò)知識。

三、鍛煉學(xué)生自主思考

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。成績的提升，學(xué)習(xí)的進(jìn)步，都離不開思考與學(xué)習(xí)。同樣，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也離不開學(xué)思并行，那么，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該怎樣鍛煉學(xué)生自主性呢？答案是毋庸置疑的，那就是進(jìn)行課堂提問。一些高質(zhì)量的提問可以對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生撥開眼前迷霧，解答心中疑惑，還可以讓學(xué)生多多思考，鍛煉學(xué)生知識的總結(jié)匯總能力，加深學(xué)生的記憶深度，使學(xué)生不易遺忘。學(xué)生也應(yīng)該積極思考教師在課堂上提出的問題，學(xué)與思相結(jié)合，提升學(xué)習(xí)的效率，達(dá)到事半功倍的效果。

例如，我在講授 “正方形”這一節(jié)知識時(shí)，在講完正方形的性質(zhì)之后，我讓學(xué)生們將正方形與長方形進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生將長方形與正方形的區(qū)別進(jìn)行比較。很快學(xué)生便得出了這樣一個(gè)結(jié)論“正方形是特殊的長方形，即當(dāng)長方形的長等于寬時(shí)，就是正方形?！边@個(gè)結(jié)論是正確的。通過學(xué)生們的仔細(xì)思考，我想他們應(yīng)該對這個(gè)知識的印象非常深刻。學(xué)生們通過此次的自主思考，增加了他們對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，可謂是一舉兩得。所以課堂提問可以很好的鍛煉學(xué)生思考，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，提高對初中數(shù)學(xué)的興趣。

四、強(qiáng)化學(xué)生知識理解

數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)不僅僅局限于表面知識的理解，還需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成自己的思維方式，促使學(xué)生能夠在掌握到基礎(chǔ)知識的同時(shí)強(qiáng)化理解，并且能夠合理運(yùn)用起這些知識內(nèi)容。因此，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中教師需要合理設(shè)置教學(xué)問題，不斷將問題形式貫穿于課堂教學(xué)活動當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維提升，強(qiáng)化學(xué)生知識理解程度。

例如，筆者在教學(xué)的過程中會適當(dāng)使用多媒體方式，在制作課件的過程中，會結(jié)合課本教材中的知識內(nèi)容進(jìn)行深入鉆研，提取出其中的關(guān)鍵知識點(diǎn)，并且將這些關(guān)鍵知識轉(zhuǎn)化為問題的形式，滲透到多媒體課件中。然后，在課堂教學(xué)的過程中合理出示相關(guān)問題引發(fā)學(xué)生思考，在無形之中調(diào)動了學(xué)生的自主思維能力，并且結(jié)合學(xué)生的答案進(jìn)行重點(diǎn)講解與分析，這樣才能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成就感，并且有效強(qiáng)化學(xué)生的知識理解程度。與此同時(shí)，筆者運(yùn)用這種有效的提問方式，在潛移默化之中提升了學(xué)生的問題解決能力，助力學(xué)生以后的綜合發(fā)展與成長。

總而言之，課堂是教師和學(xué)生共同擁有的，教師應(yīng)該盡量的讓自己的提問精彩，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加充滿動力與激情，使初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)事半功倍。同時(shí)，教師也應(yīng)該在提問之后，對學(xué)生的回答做一個(gè)詳盡的補(bǔ)充和點(diǎn)評，讓學(xué)生知道自己的不足之處，同時(shí)也要給學(xué)生表揚(yáng)，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對自己來說不難。一個(gè)高質(zhì)量的課堂提問是高質(zhì)量課堂形成的關(guān)鍵，因?yàn)橐粋€(gè)高質(zhì)量的課堂提問可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，可以提高教學(xué)的趣味性，也可以鍛煉學(xué)生的自主思考能力，巧妙的將學(xué)與思結(jié)合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]梁梓，崔梅玲.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效提問的策略[J].教育教學(xué)論壇，2011（04）

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