何豐

摘要：學(xué)習(xí)是一項(xiàng)漫長(zhǎng)的過(guò)程，所以在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅需要學(xué)生有智力，還需要學(xué)生有毅力和耐力，每一位學(xué)生都需要有可以不斷探索、不斷求知的精神，并且能夠?qū)⑦@些精神持續(xù)的發(fā)揚(yáng)，如果學(xué)生沒(méi)有這些耐力與精神的支撐，那么在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生迷茫的情緒，而且也會(huì)產(chǎn)生想要放棄的念頭，那么這樣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的路程來(lái)說(shuō)是有非常大的阻礙。所以在信息技術(shù)不斷發(fā)展的時(shí)代下，老師可以用一些新穎獨(dú)特的方式來(lái)吸引學(xué)生的興趣，能讓每位學(xué)生都有興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，不會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生枯燥的情緒。

關(guān)鍵詞：新課程背景;初中科學(xué);學(xué)困生轉(zhuǎn)化

初中階段學(xué)生的思想有一個(gè)好的提升，但是學(xué)生的情緒也有一個(gè)大的變動(dòng)，學(xué)生有了很多的心事，他們會(huì)積壓在心里，會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響?？茖W(xué)這一學(xué)科是讓學(xué)生可以不斷探索大自然與世界的奧秘。但是學(xué)生在探索的過(guò)程中，要帶有求知的精神和動(dòng)力，老師的教學(xué)方法是影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力與興趣的關(guān)鍵，那么老師就需要在知識(shí)教授過(guò)程中進(jìn)行方法上的創(chuàng)新，給學(xué)生更多的驚喜，起到更好的激勵(lì)作用。

一、初中科學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

在任何時(shí)候?qū)W習(xí)都不是一蹴而就的，初中階段本就是學(xué)生面臨轉(zhuǎn)折的階段，這個(gè)階段有很多需要學(xué)生注意的點(diǎn)，也需要有很多能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方式，激起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最主要的責(zé)任人就是老師。但是老師在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有很好的意識(shí)到這一點(diǎn)，沒(méi)有能夠在合適的地方給學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力與興趣，所以這會(huì)造成學(xué)生對(duì)這一學(xué)科學(xué)習(xí)的抵觸心理，會(huì)對(duì)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生煩躁的情緒，逐漸的變得漫不經(jīng)心，使學(xué)習(xí)效率低下。科學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，老師用傳統(tǒng)的教學(xué)方法會(huì)使整個(gè)教學(xué)過(guò)程變得枯燥與乏味，科學(xué)知識(shí)本就充滿(mǎn)著很多的奧義，但是老師如果不能很好的在學(xué)生面前展示出這些奧義，就會(huì)使這些知識(shí)變得刻板嚴(yán)肅起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)也就會(huì)少了一絲興趣與欲望。

二、學(xué)困生轉(zhuǎn)化的意義

老師在用合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，在考慮到一些學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)有困難的時(shí)候，這就是老師關(guān)心學(xué)生的體現(xiàn)，這也是老師幫助這些學(xué)生轉(zhuǎn)變態(tài)度的重要一步。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師如果更多的去關(guān)注這些學(xué)困生，能夠給他們持續(xù)的鼓勵(lì)，讓這些學(xué)生對(duì)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變，那么學(xué)生就會(huì)拿起更好的精神態(tài)度去對(duì)待這門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)的效率，自然而然也就會(huì)得到很大的提高。所以老師需要良好的布置課堂內(nèi)容，能夠設(shè)置良好的課堂環(huán)節(jié)，通過(guò)這些環(huán)節(jié)將知識(shí)新穎的的傳達(dá)出去，讓教學(xué)的過(guò)程充滿(mǎn)更多的精彩。

三、初中科學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的具體措施

3.1信息元素展現(xiàn)科學(xué)奧義

新課程背景下，更多的會(huì)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，會(huì)給老師提高教學(xué)要求，這也是讓老師能夠更好地去布置教學(xué)環(huán)節(jié)的重要?jiǎng)恿ΑＤ敲蠢蠋熂热挥辛烁邩?biāo)準(zhǔn)的要求，就需要去踐行這些高標(biāo)準(zhǔn)，能夠?qū)⒆约旱恼n程變得豐富多彩，在進(jìn)行知識(shí)教授的同時(shí)，還可以給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生各方面能力，能夠不斷地用新方式創(chuàng)造新面貌，讓整個(gè)課堂煥然一新，也讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在新課程下受到良好的教育熏陶，讓自己的學(xué)習(xí)態(tài)度可以端正起來(lái)。

例如，在學(xué)習(xí)浙教版初中科學(xué)《天氣與氣候》的過(guò)程中，老師在進(jìn)行內(nèi)容布置的時(shí)候就可以融入一些比較新穎獨(dú)特的元素，獨(dú)特新穎與創(chuàng)新都是信息技術(shù)發(fā)展的體現(xiàn)，所以信息技術(shù)的良好融入，可以使整個(gè)課堂別具一格。老師在課程之前就可以加入一些有信息化的視頻，能夠從網(wǎng)絡(luò)上尋找一些有關(guān)于天氣變化的科學(xué)小視頻，將這視頻加入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，在上課的時(shí)候給學(xué)生播放出來(lái)，那么讓學(xué)生整節(jié)課堂有一個(gè)新穎的認(rèn)識(shí)，通過(guò)視頻將一些科學(xué)的相關(guān)知識(shí)傳達(dá)出去，遠(yuǎn)比老師一直在灌輸要高效且有趣得多。而且大氣與天氣都是平時(shí)日常生活的體現(xiàn)，所以老師可以在上課時(shí)多播放幾個(gè)日常生活天氣的視頻，讓學(xué)生通過(guò)這些視頻進(jìn)行思考，來(lái)思考以下每一個(gè)視頻的天氣都是如何產(chǎn)生的？下雨的過(guò)程是如何形成的？下雪是如何形成的？讓學(xué)生多加思考，根據(jù)課堂的環(huán)節(jié)設(shè)置不斷地進(jìn)行聯(lián)想，讓自己的思維不停的運(yùn)轉(zhuǎn)，逐漸的集中注意力，通過(guò)這樣的過(guò)程與形式，讓每一位學(xué)生都能夠深入化的去學(xué)習(xí)這節(jié)科學(xué)知識(shí)，能夠投入的了解相應(yīng)的科學(xué)內(nèi)容，使整節(jié)課堂的內(nèi)容都可以更加生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)。這樣會(huì)給學(xué)困生帶來(lái)很大的推動(dòng)力，去推動(dòng)他們進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)。

3.2推動(dòng)高效合作，增強(qiáng)學(xué)生合作精神

在轉(zhuǎn)化學(xué)困生態(tài)度與思想的時(shí)候，老師可以通過(guò)學(xué)生之間互動(dòng)交流的方式，讓學(xué)生可以通過(guò)增強(qiáng)凝聚力的方式來(lái)達(dá)到一種高效的學(xué)習(xí)效果。每一位學(xué)生都是集體中的一份子，所以老師就可以通過(guò)討論的方式讓學(xué)生去思考與思索，并且用一些方式來(lái)提高每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)緊張感，讓他們?yōu)樽约旱哪且粋€(gè)團(tuán)體做出一份學(xué)習(xí)的貢獻(xiàn)，這樣也可以很好的激發(fā)學(xué)困生的思維，讓他們能夠擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的責(zé)任，來(lái)使自己的學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加有效，使自己的態(tài)度變得更加端正。

例如，在學(xué)習(xí)《電路探秘》的過(guò)程中，老師可以讓學(xué)生結(jié)成小組，在結(jié)小組時(shí)，老師可以來(lái)協(xié)助學(xué)生進(jìn)行分組，每一個(gè)組老師都要進(jìn)行合理的安排，能夠讓學(xué)困生分散開(kāi)來(lái)，加入到不同的小組中，而且每一個(gè)組老師都需要找一個(gè)小組長(zhǎng)，并與組長(zhǎng)進(jìn)行談話(huà)，能夠讓組長(zhǎng)意識(shí)到自己的責(zé)任，讓他們可以有轉(zhuǎn)化學(xué)困生思想與態(tài)度的擔(dān)當(dāng)。上課的時(shí)候老師會(huì)布置相應(yīng)的小組課題作業(yè)，讓小組通過(guò)討論來(lái)完成，讓這個(gè)時(shí)候組長(zhǎng)就需要去調(diào)動(dòng)組中學(xué)困生的積極性，讓他們多去發(fā)表想法。在進(jìn)行小組闡述的時(shí)候，也可以多給學(xué)困生機(jī)會(huì)，讓他們進(jìn)行闡述。給他們機(jī)會(huì)，讓他們可以加入到集體活動(dòng)當(dāng)中，更好的推動(dòng)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)困生意識(shí)到自己需要努力思考，需要為自己的小組爭(zhēng)一份榮譽(yù)，而且老師也可以在課下設(shè)置小組任務(wù)，讓學(xué)生可以多做一些討論的作業(yè)，讓學(xué)困生可以在每一次作業(yè)當(dāng)中都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，其他成員應(yīng)該協(xié)助學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且老師也可以轉(zhuǎn)換思路，讓學(xué)困生擔(dān)任小組長(zhǎng)，更好地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

結(jié)束語(yǔ)：

學(xué)困生的含義就是學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生，這些學(xué)生需要的不是嚴(yán)厲的斥責(zé)，而是適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與關(guān)懷，老師在轉(zhuǎn)化學(xué)困生態(tài)度的時(shí)候，也應(yīng)該更多的觀察他們的平時(shí)行為，給他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓他們感受到集體的溫暖，逐漸在這個(gè)集體當(dāng)中受到感染，更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以擊敗困難這一阻礙，讓學(xué)習(xí)道路上充滿(mǎn)更多的陽(yáng)光，也讓學(xué)生自身的發(fā)展途徑可以更多樣，讓空間得到拓展。

參考文獻(xiàn)

[1]論合作學(xué)習(xí)中的學(xué)生需要[D]. 胡美云.華東師范大學(xué) 2011

[2]中學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)穩(wěn)定性對(duì)自我效能感及自尊影響的研究[D]. 王琤.江西師范大學(xué) 2010