【摘要】互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的進(jìn)步以及廣泛運(yùn)用為英語教學(xué)提供了很大的力量，在信息技術(shù)日益先進(jìn)的時(shí)代，高校英語翻譯教育需要借助網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革，從而達(dá)到為英語教育行業(yè)注入活力的目的，給予學(xué)生更多學(xué)習(xí)的空間和資源。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)資源;高校英語;教學(xué)改革

高校教育是培養(yǎng)高級(jí)人才必備的教育教學(xué)階段。大學(xué)英語翻譯教學(xué)中，引入先進(jìn)的信息技術(shù)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源深化教育教學(xué)改革，能為今后的高校英語翻譯教學(xué)發(fā)展起到促進(jìn)作用?；ヂ?lián)網(wǎng)發(fā)展至今，已經(jīng)是一個(gè)成熟的知識(shí)資源中心，具有極強(qiáng)的便利性和高效性，將互聯(lián)網(wǎng)融入高校教學(xué)中，無疑開辟了一條有前景的道路。

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校英語翻譯教學(xué)簡(jiǎn)述

1.1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校英語翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀

高校英語中對(duì)于英語翻譯并沒有足夠的重視，每個(gè)英語專業(yè)中都會(huì)有翻譯課開設(shè)，但是在大學(xué)階段很少有專門針對(duì)英語翻譯的專業(yè)。許多高校對(duì)于英語翻譯教學(xué)并不重視，導(dǎo)致翻譯沒有成為英語教學(xué)中重點(diǎn)的考查內(nèi)容。為了便于評(píng)價(jià)學(xué)生的英語綜合能力，高校會(huì)將英語四級(jí)六級(jí)考試或英語專業(yè)四級(jí)或八級(jí)考試作為學(xué)生能的考察標(biāo)準(zhǔn)。而這類考試中翻譯題型所占的比例十分低，只占整張卷子的 5%，因此英語翻譯很難被學(xué)校和學(xué)生重視。

同時(shí)，由于現(xiàn)有的教材無法跟實(shí)際工作中對(duì)英語翻譯的需要相適應(yīng)，缺乏與英語母語國(guó)家在文化上的貼合，導(dǎo)致從教材中延展出的教學(xué)顯得缺乏創(chuàng)新。學(xué)生即使學(xué)習(xí)了這部分的知識(shí)，在實(shí)際運(yùn)用中也不能與現(xiàn)實(shí)接軌，翻譯的語言準(zhǔn)確性會(huì)降低。并且國(guó)際社會(huì)對(duì)英語翻譯人員的需求和標(biāo)準(zhǔn)持續(xù)上升，憑借傳統(tǒng)的英語翻譯教學(xué)已經(jīng)不能滿足這部分的需要。

1.2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校英語翻譯教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.2.1網(wǎng)絡(luò)資源共享為教學(xué)提供便利

高校教育發(fā)展要貼合現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)社會(huì)和國(guó)家需要的人才。網(wǎng)絡(luò)資源是極為豐富的，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展促進(jìn)了資源共享，因此在高校英語翻譯教育的發(fā)展中，順應(yīng)時(shí)代潮流，把握形勢(shì)地建立網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境，可以為教育教學(xué)提供很大的便利。

網(wǎng)絡(luò)資源共享令校園之間距離變得更小，共享的課堂資源給高校中的學(xué)生提供了跟隨不同教師學(xué)習(xí)的途徑，學(xué)生在其中可以擇優(yōu)，更可以選擇自己感興趣的方向。這種方式為學(xué)生下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教師也不再容易被教材所局限，反而有了更易與其他高校教師交流的平臺(tái)。

從互聯(lián)網(wǎng)上也能獲取到國(guó)際上的網(wǎng)絡(luò)資源，以前由于缺少與英語母語國(guó)家的文化交流，而使教材更偏向于基礎(chǔ)知識(shí)。由于網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)上同時(shí)有諸多國(guó)際英語翻譯資料，將這些資料作為補(bǔ)充，能在一定程度上豐富教材內(nèi)容，帶給學(xué)生更加前沿的知識(shí)。

1.2.2有利于高素質(zhì)人才培養(yǎng)

新時(shí)代對(duì)于人才的需求量極大，尤其是技能型知識(shí)型人才，他們能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，為構(gòu)建美好社會(huì)提供推力。利用網(wǎng)絡(luò)資源改革優(yōu)化高校英語翻譯教育，是為培養(yǎng)這樣的高質(zhì)量人才做準(zhǔn)備、打基礎(chǔ)。

互聯(lián)網(wǎng)給人們的生活帶來很大改變，同時(shí)也要求人們用新的眼光去看待世界，高校引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，提供網(wǎng)絡(luò)資源， 也是在促使學(xué)生用更新的眼光看待自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)，在面對(duì)社會(huì)的改變時(shí)，能夠轉(zhuǎn)變思維，不斷學(xué)習(xí)。學(xué)生可以與同時(shí)代優(yōu)秀的高素質(zhì)人才交流，向他們提出問題，尋求解答疑惑。

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，基礎(chǔ)知識(shí)易得，學(xué)生鞏固自己的基礎(chǔ)能力不再只有向教師請(qǐng)教這一個(gè)途徑。在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)生才能發(fā)揮才能，學(xué)到更多、更精的知識(shí)技能。因此將互聯(lián)網(wǎng)融入教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生使用這一工具，為高素質(zhì)人才的培養(yǎng)提供了助力。

2.網(wǎng)絡(luò)資源在高校英語翻譯教學(xué)改革中的具體應(yīng)用

2.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念

互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展十分成熟，由此搭建起來的網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境正在促使諸多領(lǐng)域深化改革，高校英語翻譯教學(xué)也在其中。而面對(duì)大環(huán)境的轉(zhuǎn)變，如何順應(yīng)時(shí)代潮流，給予教學(xué)更多的改進(jìn)， 依然是橫貫在眼前的問題。因此，想要對(duì)高校英語翻譯教學(xué)進(jìn)行改革，首先要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行理念上的改變。

傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的考查方式理應(yīng)得到一些改變，憑借一張?jiān)嚲砜疾閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力的方法應(yīng)得到拓展，將其整合為諸多考查方式中的一個(gè)部分，結(jié)合對(duì)學(xué)生實(shí)際工作中翻譯應(yīng)變能力的考查等多個(gè)方面，從不同角度挖掘?qū)W生的潛在價(jià)值。同時(shí)，教學(xué)工作者在結(jié)合學(xué)校學(xué)生具體情況的基礎(chǔ)上，需要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行比較，積極從學(xué)生處獲取反饋。在秉承尊重學(xué)生自主能力的基礎(chǔ)上，對(duì)改革不斷深化，針對(duì)性地調(diào)整教育教學(xué)策略，積極對(duì)學(xué)生的反饋情況分析處理。

如教師可以將基礎(chǔ)知識(shí)的考察放在線上，采用線上線下混合教學(xué)的方式，學(xué)生通過線上聽課，完成線上課后任務(wù)。課堂的時(shí)間就可以豐富基礎(chǔ)知識(shí)，著重強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn)。這樣就能在有限的課時(shí)中，給予學(xué)生更加有效的課堂。同時(shí)，還可以將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生籌備一些翻譯比拼賽事，通過比賽的形式，將學(xué)生放置在模擬實(shí)際翻譯工作場(chǎng)景中，比賽結(jié)束后，學(xué)生總結(jié)消化，構(gòu)建一個(gè)交流翻譯心得的平臺(tái)。

2.2以講促學(xué)，顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)的模式，大多是老師教授，學(xué)生聽講，問題下課由學(xué)生自行消化，老師只能從學(xué)生作業(yè)的正確率中了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。這種教學(xué)模式固然是穩(wěn)妥的，但是存在著無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、模式固化的問題。高校需要培養(yǎng)的英語翻譯方向的學(xué)生，應(yīng)該是具有很強(qiáng)的輸出性的，其工作也是將一門語言轉(zhuǎn)換為另一門語言，如果沒有對(duì)于語言的熟練度和長(zhǎng)期的積累練習(xí)，肯定無法適應(yīng)社會(huì)的要求。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境驅(qū)使下，高校英語的教學(xué)改革勢(shì)在必行，因此在高校英語翻譯的課堂上，應(yīng)該將教師的教學(xué)主導(dǎo)地位進(jìn)行轉(zhuǎn)變， 把教學(xué)的重心放在引導(dǎo)學(xué)生上。將教師的主導(dǎo)地位變?yōu)檩o助地位，使得學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建新式課堂教學(xué)。通過在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上搜集資料，教師可以將一些較為生活或熱門的內(nèi)容保存下來，交由學(xué)生進(jìn)行翻譯，在課堂上交流和分享，共同溝通出大家認(rèn)為較為優(yōu)秀的翻譯版本。還可以推薦學(xué)生參與一些實(shí)際的翻譯工作，讓學(xué)生通過無論是團(tuán)隊(duì)合作還是自己獨(dú)自翻譯出一些作品。在這個(gè)過程中，學(xué)生們能切實(shí)了解到當(dāng)前社會(huì)的翻譯水準(zhǔn)，并且積累一些經(jīng)驗(yàn)。

2.3營(yíng)造網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，推進(jìn)資源庫(kù)的運(yùn)用

在大學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況主要看學(xué)生個(gè)人。對(duì)于學(xué)生們來說，大學(xué)更多的作用是搭建平臺(tái)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，收繳作業(yè)、課堂開設(shè)都是在線下開展，其實(shí)靈活性不大?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)則給予使這些事情變得容易的條件。

要想利用好網(wǎng)絡(luò)資源，教師需要對(duì)互聯(lián)網(wǎng)有著深刻的認(rèn)識(shí)，需要懂得如何將互聯(lián)網(wǎng)與教育教學(xué)工作融合?，F(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)達(dá)的今日，在網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源極為豐富，借助這些網(wǎng)絡(luò)資源，可以有效地對(duì)高校英語翻譯教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與其他教師進(jìn)行溝通交流，而學(xué)生同樣可以借助平臺(tái)吸取各方面的翻譯知識(shí)和翻譯經(jīng)驗(yàn)。學(xué)?？梢越柚F(xiàn)有的教學(xué)平臺(tái)如大學(xué)生慕課，以發(fā)布任務(wù)，統(tǒng)計(jì)聽課量并計(jì)入成績(jī)核算，引入知名學(xué)者的課堂作為輔助資料，也可以構(gòu)建自己學(xué)校的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生和教師用這個(gè)平臺(tái)交流， 不定期邀請(qǐng)其他學(xué)校教師網(wǎng)上授課，并搜集相關(guān)資料，更新資源儲(chǔ)備，將這些教學(xué)資源提供給學(xué)生。

其實(shí)在實(shí)際教學(xué)中，有很多優(yōu)秀的教學(xué)平臺(tái)可以使用，這些平臺(tái)資源豐富，已經(jīng)十分完備。作為教學(xué)工作者，重要的是鑒別出符合學(xué)生情況，對(duì)學(xué)生能力有切實(shí)增長(zhǎng)作用的網(wǎng)絡(luò)資源，只有構(gòu)建有效資源的網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)才是對(duì)教學(xué)發(fā)展大有裨益的。

2.4豐富課堂，彌補(bǔ)教材中的缺陷

高校課堂的教學(xué)工作必須依托課本，而由于教材創(chuàng)新性不高，與實(shí)際社會(huì)發(fā)展中英語翻譯需求有一定差距。常見的教材是以短句練習(xí)作為翻譯的重點(diǎn)，同時(shí)也是考察的重點(diǎn)， 而實(shí)際中翻譯過程是連貫的，常見的是整篇文章或整本書的翻譯，因此需要借助網(wǎng)絡(luò)資源，彌補(bǔ)這方面考察的不足。并且由于過于重視句型句意，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)試心理泛濫，無法面對(duì)多樣化的社會(huì)需求。

英語翻譯在實(shí)際運(yùn)用中受到時(shí)代潮流影響很大，是一門需要不斷豐富的學(xué)科，現(xiàn)有的教材雖是不斷更新的產(chǎn)物，但無法囊括每個(gè)時(shí)期的發(fā)展變化結(jié)果，網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用可以彌補(bǔ)這部分的缺陷。教學(xué)工作者根據(jù)教材和現(xiàn)有的流行趨勢(shì)，對(duì)教材和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行融合，而這個(gè)歸納豐富的過程也并非一次性的， 其整合后的資源可以運(yùn)用到今后對(duì)教材的豐富中去。這個(gè)過程是具有雙向優(yōu)勢(shì)的，對(duì)教師來說，長(zhǎng)期整合資源能促使其掌握教材知識(shí)的同時(shí)把握流行的翻譯手段，而對(duì)學(xué)生來說，教學(xué)資源是豐富而多樣的，能夠?qū)W習(xí)到的知識(shí)相較傳統(tǒng)教學(xué)模式下更豐富實(shí)用。對(duì)于國(guó)家培養(yǎng)專業(yè)技能型人才有極強(qiáng)的助力，也促進(jìn)了教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的形成。

2.5借用網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

網(wǎng)絡(luò)上信息繁雜，高校學(xué)生是最善于接受新鮮事物的人物，他們對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)上的信息資源有著極強(qiáng)的敏銳性。俗話說“興趣是最好的老師”，學(xué)生在經(jīng)歷一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后容易找不到學(xué)習(xí)的方向，對(duì)未來的工作生活產(chǎn)生迷茫，從而導(dǎo)致厭學(xué)心理。而一旦學(xué)生找到努力的方向和學(xué)習(xí)的興趣，就會(huì)自發(fā)主動(dòng)地參與進(jìn)很多翻譯學(xué)習(xí)中，此時(shí)，教學(xué)工作者的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生和為學(xué)生提供獲取資源的途徑?；ヂ?lián)網(wǎng)正是聯(lián)系枯燥學(xué)習(xí)與豐富網(wǎng)絡(luò)生活的通道，網(wǎng)絡(luò)信息光怪陸離， 也有許多英語翻譯工作者在這個(gè)平臺(tái)上分享自己的學(xué)習(xí)工作經(jīng)歷，適當(dāng)收集一些此類信息，將其分享給學(xué)生，就如同邀請(qǐng)已經(jīng)工作的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐分享個(gè)人經(jīng)歷，能夠讓學(xué)生看到英語翻譯的就業(yè)前景，起到帶領(lǐng)學(xué)生看到英語翻譯在實(shí)際中的運(yùn)用的作用。

同時(shí)，還可以引進(jìn)一些國(guó)際上受認(rèn)可的翻譯書籍，給予學(xué)生開闊眼界的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生了解到國(guó)際普遍認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)， 就有了學(xué)習(xí)的參照。這些書籍普遍語言優(yōu)美，符合“信達(dá)雅” 的標(biāo)準(zhǔn)，也讓學(xué)生看到語言的美，體會(huì)到翻譯工作的價(jià)值， 能夠?yàn)閷W(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)給予方向上的指引。

結(jié)束語：

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校英語翻譯教學(xué)的改革依舊是任重道遠(yuǎn)， 但無可厚非的是網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用豐富了教學(xué)內(nèi)容，為教學(xué)提供了便利?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展也促進(jìn)著身為教學(xué)工作者的人們更加深入地探索網(wǎng)絡(luò)資源，更加高效地利用網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)資源的豐富也促進(jìn)了專業(yè)人才的產(chǎn)生，切實(shí)促進(jìn)了學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升，從各個(gè)方面深化高校英語教學(xué)改革。

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作者簡(jiǎn)介： 張翩，（1982-），女，籍貫重慶，外國(guó)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)碩士研究生，四川工商學(xué)院講師，研究方向：語言測(cè)試、教育論。

四川工商學(xué)院外國(guó)語學(xué)院