王亞丹

摘 要：近年來，我國教育改革不斷深化，教師在教學的過程中，更加注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是高中教育，作為提升性的教育，在培養(yǎng)學生知識水平和綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。高中體育是高中的重要課程之一，對于提高學生的身體素質(zhì)有著積極的意義。在實際的教學過程中，教師已經(jīng)將終身體育意識作為重要的培養(yǎng)目標之一，它能夠極大的提升學生的體育素養(yǎng)。本文從高中體育教學的角度出發(fā)，重點分析了終身體育意識培養(yǎng)的路徑，希望對相關(guān)人員有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中體育教學;終身體育意識;路徑

一、高中體育教學中培養(yǎng)學生終身體育意識存在的問題

（一）對終身體育意識缺乏認識

人們的行為受到思想意識的指導，而終身體育意識作為思想的一個方面，同樣對人的行為產(chǎn)生影響[1]。所以，人們對體育意識不會有直接的感覺，這就造成了教師對體育意識的培養(yǎng)較為輕視。在實際的教學的過程中，教師更加注重培養(yǎng)學生的體育技能，學生的學習也側(cè)重于技巧方面，例如，在教學《球類運動》一節(jié)時，教師著重講述各種球類運動的規(guī)則以及玩法，學生學習這些內(nèi)容也較為積極。這種教學方式雖然能夠提升學生的知識水平和體育技巧，但是，學生對參與體育活動缺乏主動性，即使參與到活動之中，也不能持續(xù)下去。此外，高中正是學生學習的關(guān)鍵階段，學生只有很少的時間進行體育運動，這也不利于終身體育意識的培養(yǎng)。

（二）終生體育意識的教學內(nèi)容不科學

終身體育意識是一種思想觀念，教師在教學的過程中，需要運用科學的方法，借助載體將其傳授給學生，從而指導學生的行為。所以，教師在培養(yǎng)學生終身體育意識時，一定要運用恰當?shù)氖侄?。但是，目前而言，教師的教學方法不夠科學，他們在課程的規(guī)劃和實施階段，通常將側(cè)重點放在了學生的興趣上。例如，如果學生對體操運動較為排斥，教師就會用體操教學的時間，開展學生興趣較高的武術(shù)教學，這樣做雖然能夠在短期內(nèi)調(diào)動學生學習的積極性，但是，長此以往，學生會對某項運動產(chǎn)生厭惡的情緒，這不利于培養(yǎng)學生的終身體育意識。

（三）教學方法不當

在體育教學過程中，教師大多采用示范的方法讓學生掌握相關(guān)技巧，示范完成后，學生會進行反復練習，提高動作的純熟程度，這樣的教學形式，學生有更多的時間開展活動，但是，教學的質(zhì)量不高，學生也不能深入理解知識和技能，培養(yǎng)學生的終身體育意識更是無從談起。

二、高中體育教學中培養(yǎng)學生終身體育意識的有效途徑

（一）提高對終身體育意識的認知

培養(yǎng)學生終身體育意識，有利于促進學生鍛煉習慣的養(yǎng)成。針對體育教師對終身體育意識較為輕視的現(xiàn)象，可以從以下幾方面進行優(yōu)化。其一，從學校的角度講，要為學生和教師講解終身體育意識的作用，讓他們深刻明白終身體育意識的價值。同時，完善各項制度，為終身體育意識的培養(yǎng)提供制度保障。其二，通過培訓加強教師對終身體育意識的理解，掌握相關(guān)技巧和知識，從而對課程內(nèi)容進行規(guī)劃，提高學生對終身體育意識的認知程度，讓學生在輕松愉悅的氛圍中接受終身體育意識的培養(yǎng)。其三，教師和學校要對終身體育意識的教學內(nèi)容和方式進行轉(zhuǎn)變，使學生積極參與到體育教學的活動之中，促進意識的培養(yǎng)和習慣的養(yǎng)成。

（二）對體育教學的內(nèi)容進行充實

提高體育教學的質(zhì)量離不開科學合理的教學內(nèi)容，它是完成教學任務(wù)的媒介[2]。所以，為了提高學生的終身體育意識，教師要不斷充實教學內(nèi)容。具體做法如下：其一，教師要從學生的學習特點出發(fā)，滿足學生的實際需要。例如，很多學生喜歡體育運動，但是，對技巧的精準度不能很好地把握，所以，教師在教學時，不單單要講解知識，還要觀察學生練習時的動作，尤其對細節(jié)部分要格外注意。對于學生練習時出現(xiàn)的問題，要及時糾正，提高學生動作的準確程度。這樣做，不僅能夠調(diào)動學生學習的積極性，而且能夠讓學生對體育課程有更深刻的認識。例如，在教學《提高田徑運動技能》時，教師就可以指出學生田徑運動中的不足，促使其改正，規(guī)范學生的行為。其二，教師要在不違背教學大綱的前提下，對教學內(nèi)容進行合理拓展。例如，部分學生非常喜歡游泳活動，并且游泳活動對于學生心性的培養(yǎng)有著積極的意義?；诖?，教師可以利用多媒體的形式，拓寬學生的知識面，調(diào)動學生體育學習的積極性，培養(yǎng)學生的終身體育意識。

（三）對教學方式進行創(chuàng)新

體育教學的質(zhì)量很大程度上受到教學方式的影響[3]。目前。教師在培養(yǎng)學生的終身體育意識時，采用的教學方式較為單一，針對這一現(xiàn)象，教師要對教學方式進行創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的終身體育意識。首先，教師可以從教學的內(nèi)容出發(fā)，轉(zhuǎn)變教學的形式，讓學生深刻理解體育運動。例如，在對籃球運動進行教學時，教師就可以創(chuàng)新比賽的形式，將四到六名學生分為一組，開展比賽活動，提高學生技能的精準度，糾正學生的錯誤。其次，教師要將學生作為教學中的主體，圍繞學生開展各項活動。例如，教師可以讓學生擔當比賽中的裁判一職，使學生深入理解體育運動，培養(yǎng)學生運動的習慣。

三、結(jié)束語

總而言之，高中體育教學過程中，將終身體育意識作為培養(yǎng)的目標之一，能夠有效提高學生的體育素質(zhì)，使學生形成良好的行為習慣。針對終身體育意識培養(yǎng)過程中存在的終身體育意識的認識缺乏、教學內(nèi)容不科學、教學方法不合理的問題，要積極采取提高終身體育意識的認知、充實教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學方式等措施解決，只有不斷提高學生的終身體育意識，才能更好地促進學生的全面成長，推動高中體育教學的進步。

參考文獻

[1]戚克政.高中體育教學中培養(yǎng)學生終身體育意識的策略分析[J].中國校外教育，2017（10）：154-155.

[2]袁文鵬.高中體育教學中培養(yǎng)學生終身體育意識的策略分析[J].當代體育科技，2017，7（14）：72-73.

[3]馬祥彥.高中體育教學中終身體育意識的培養(yǎng)策略分析[J].新課程（下），2017（4）：212-212.