曹峰

摘 要：隨著素質(zhì)教育改革的深入實(shí)施，音樂教學(xué)的重要性逐漸引起人們的重視，一系列音樂教學(xué)改革正進(jìn)行的如火如荼。音樂鑒賞課是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)以及音樂審美的主要途徑，也是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?！奥蓜?dòng)”是一種具備音樂節(jié)奏感、體驗(yàn)感的直觀表達(dá)，能夠枯燥的音樂理論知識(shí)通過肢體動(dòng)作展現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。為此，本文以高一音樂鑒賞課為例，分析音樂律動(dòng)教學(xué)的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：音樂律動(dòng);高一;音樂鑒賞

在新課標(biāo)改革背景下，高中音樂教學(xué)要求教師將“以人為本”作為核心理念，尊重學(xué)生個(gè)性化需求，打造自由、和諧的教學(xué)氛圍，注重學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)。以此為基礎(chǔ)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，緊跟時(shí)代發(fā)展需求，積極引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，通過創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，提高音樂審美能力。音樂律動(dòng)教學(xué)主要指在教師在課堂上通過肢體語言將音樂鑒賞課中的理論知識(shí)表現(xiàn)出來，增加課堂教學(xué)的趣味性和飽和度，讓學(xué)生準(zhǔn)確理解音樂鑒賞課的內(nèi)容，滲透音樂情感，增強(qiáng)音樂表現(xiàn)力，為學(xué)生音樂創(chuàng)造奠定基礎(chǔ)。

1、音樂律動(dòng)教學(xué)的有效性分析

（1）有利于強(qiáng)化音樂的節(jié)奏感

節(jié)奏是音樂學(xué)習(xí)的重要因素，也是學(xué)生理解音樂內(nèi)涵的有效切入點(diǎn)。律動(dòng)主要指的是按節(jié)奏進(jìn)行有規(guī)律的跳動(dòng)，是一項(xiàng)以節(jié)奏為中心的音樂活動(dòng)，具有節(jié)奏感強(qiáng)、體驗(yàn)性強(qiáng)等特點(diǎn)。伴隨著簡單的動(dòng)作，像點(diǎn)頭、拍手、跺腳、跳舞等，輔助學(xué)生對(duì)音樂鑒賞知識(shí)的理解，逐漸將其內(nèi)化為自身思維，再由內(nèi)感過渡到外化，將音樂要素從空間、時(shí)間、力量等方面展現(xiàn)出來，強(qiáng)化音樂的節(jié)奏感，豐富學(xué)生音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（2）有利于輔助學(xué)生感悟音樂要素

音樂鑒賞是一項(xiàng)抽象過程，學(xué)生要通過聽力對(duì)作品中的各個(gè)要素進(jìn)行辨別，進(jìn)而賞析其折射出來的情感因子。音樂律動(dòng)教學(xué)可以將抽象的音樂知識(shí)展現(xiàn)的更直觀，讓學(xué)生更準(zhǔn)確地把握音樂要素的變化。比如弦樂表示的陣陣疾風(fēng)、大提琴渲染的低壓氣氛、短笛表達(dá)的凄厲、銅管的震懾等，不同樂器表現(xiàn)出不同的自然景觀。在教學(xué)實(shí)踐中，教師就可以讓學(xué)生根據(jù)不同樂器演奏的聲音，通過想象展示相關(guān)動(dòng)作，體會(huì)音樂作品中表達(dá)的情感和意境，潛移默化強(qiáng)化音樂審美意識(shí)。

（3）有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

傳統(tǒng)音樂教學(xué)中主要目的為讓學(xué)生掌握專業(yè)的音樂知識(shí)與技能，提高應(yīng)答能力。但當(dāng)下音樂教學(xué)，除了對(duì)學(xué)生音樂知識(shí)的傳授與技能的掌握外，還要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造力。音樂律動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用可以讓學(xué)生隨著音樂節(jié)奏的變化感受音樂，充分發(fā)揮想象力體會(huì)音樂傳達(dá)的意境。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要注重學(xué)生的自主實(shí)踐，多動(dòng)、多玩、多感悟，進(jìn)而促進(jìn)發(fā)散性思維的發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

2、音樂律動(dòng)教學(xué)在高一鑒賞課教學(xué)中的應(yīng)用策略

（1）利用律動(dòng)教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生音樂知識(shí)記憶

音樂不單是一門學(xué)科，更是一種藝術(shù)，與美術(shù)、舞蹈等同屬于藝術(shù)領(lǐng)域，是美育的重要途徑。在傳統(tǒng)教學(xué)理念下，音樂鑒賞課教學(xué)只停留在聽與記，教師滿堂灌式的講，學(xué)生心不在焉式的聽，課堂氣氛比較壓抑，學(xué)生積極性不高。音樂律動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用可以讓學(xué)生“動(dòng)”起來，不光四肢體動(dòng)，還包括大腦思維的活躍，強(qiáng)化學(xué)生課堂參與的積極性。首先，教師進(jìn)行示范，帶領(lǐng)學(xué)生感受律動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生習(xí)慣此種學(xué)習(xí)方式。其次，根據(jù)作品的音高、速度、力度、旋律，設(shè)計(jì)簡單、易學(xué)、美觀的動(dòng)作，讓學(xué)生真正體會(huì)到律動(dòng)教學(xué)的趣味性。最后，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，并調(diào)動(dòng)自身頭部、腳部和腰部，跟隨音樂進(jìn)行擺動(dòng)，結(jié)合自己的理解對(duì)音樂進(jìn)行表達(dá)，在視、聽、動(dòng)的結(jié)合下，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂各要素的高效記憶，一方面減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，另一方面強(qiáng)化學(xué)習(xí)激情，在輕松的心態(tài)下達(dá)到對(duì)音樂作品的準(zhǔn)確把握。

（2）利用律動(dòng)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審美情感

音樂是一門十分抽象的學(xué)科，在教學(xué)中不光停留在音符的記憶與認(rèn)知，還要挖掘其背后蘊(yùn)藏的情感因素，這些正是音樂鑒賞課的主要特點(diǎn)。傳統(tǒng)音樂鑒賞教學(xué)中，一般由教師通過講解音樂作品的背景知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)情感因素的挖掘?！拔桂B(yǎng)式”教學(xué)弱化了學(xué)生直觀的審美感受，不利于審美情感的發(fā)展。為此，教師可以利用音樂律動(dòng)教學(xué)法，有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂情感進(jìn)行感知和理解，從而潛移默化中提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，強(qiáng)化音樂技能。以《高亢的西北腔》單元教學(xué)為例，其中最具代表性的當(dāng)屬“花兒”和“信天游”，教師可以圍繞這兩點(diǎn)展開音樂律動(dòng)教學(xué)，選取《刨洋芋》音樂作品，組織學(xué)生將其中涉及的音樂要素變化通過肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來，比如做“刨洋芋”的動(dòng)作、刨到大個(gè)洋芋的驚訝表情等，讓學(xué)生感受山西民歌旋律的悠長、節(jié)拍的自由、舒展、平穩(wěn)等特點(diǎn)在模仿中體驗(yàn)掘地的辛苦和快樂，感受農(nóng)民豐收時(shí)候的喜悅情景，使整個(gè)教學(xué)充滿生活氣息，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生音樂情感的熏陶。

（3）利用律動(dòng)教學(xué)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力

創(chuàng)造力是當(dāng)下社會(huì)對(duì)現(xiàn)代化人才必備能力的要求之一，也是新課標(biāo)改革的重要方向。因此在音樂教學(xué)中，教師不能只局限在對(duì)學(xué)生音樂知識(shí)和技能的培養(yǎng)，要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的激發(fā)，推動(dòng)音樂綜合素養(yǎng)的發(fā)展。律動(dòng)教學(xué)法的運(yùn)用，為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力提供了契機(jī)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在欣賞歌曲時(shí)，跟隨音樂的節(jié)奏與旋律變化感受音樂，活躍大腦思維，培養(yǎng)良好的音樂想象力，實(shí)現(xiàn)“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生融合自己的情感根據(jù)歌曲內(nèi)容自行創(chuàng)作動(dòng)作，強(qiáng)化節(jié)奏和旋律感知能力，從而促進(jìn)發(fā)散性思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。

結(jié)語：綜上所述，音樂律動(dòng)教學(xué)在高一音樂鑒賞課教學(xué)中的運(yùn)用，可以有效強(qiáng)化學(xué)生音樂節(jié)奏感，輔助學(xué)生理解音樂要素，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。因此，教師要重視該教學(xué)方法的運(yùn)用，提高學(xué)生音樂知識(shí)的記憶，培養(yǎng)音樂審美情感，讓學(xué)生在想象中更好的感知音樂內(nèi)涵，使音樂教學(xué)變得更加新奇有趣，實(shí)現(xiàn)高效課堂的創(chuàng)建，促進(jìn)學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的發(fā)展，為后續(xù)音樂學(xué)習(xí)與創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

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