摘 要：隨著科學技術的不斷深入發(fā)展，使得我國的教育事業(yè)出現了全新的發(fā)展趨勢。多媒體教學技術的廣泛應用，在高中的教學過程中發(fā)揮著越來越重要的作用，這不僅豐富了學生們的課堂知識，也進一步地提高了課堂教學的質量水平。本文就以多媒體技術在高中物理教學中的運用進行簡單地分析，希望能幫助更多教育工作者了解和熟知此教學方法的正確使用，以促進教學質量的提高。

關鍵字：多媒體技術;高中物理;教學;

物理作為高中課程的必學科目之一，在教育界有著非常高的地位。最近幾年來，高中物理教學越來越偏向于更深層次的知識學習，更加重視培養(yǎng)學生們思考問題的方式與能力[1]。但是由于受到很多外界因素的干擾，使得大部分的學生在之前的初中物理知識學習上沒有得到很好的鞏固與提升，進一步地影響了學生在高中階段的物理知識學習。為了解決這一不良現狀，教師應該為學生們提供一個比較輕松的學習環(huán)境，把枯燥難懂的物理知識用通俗易懂的語言或動作表現出來，降低學生學習物理知識的難度和壓力。然而多媒體技術恰好是這么一種有效的教學方式，在營造良好學習氛圍同時，也能提高學生學習物理知識的效率。

一、多媒體技術在高中物理教學中的意義

與傳統老式的物理教學方式相比較，新出現的多媒體教學技術，有著很明顯的優(yōu)勢。多媒體教學技術可以為物理課堂教學提供更加豐富的資源，如展示圖片，播放教學視頻等，該項教學方式在很大程度上開拓了學生們的眼界，讓學生們能夠在課堂上及時補充更多的課外知識，得到知識的鞏固與提升，再者，多媒體教學技術為學生們提供更加精彩的課堂學習，在帶動課堂學習氛圍同時，也極大地提高了學生們的學習熱情，讓原本枯燥難懂的實驗知識以直觀的方式表現出來，加深學生們的印象[2]。多媒體教學技術大大地縮短了重難點知識講解所花的時間，提高了教學效率，也促進了教學質量的穩(wěn)步提高。

二、多媒體技術在高中物理教學上的運用原則

（一）與傳統教學方式相互融合

物理是高中課程學習里面一門非常重要的學科，教師們必須予以重視并不斷去完善和改進課程教學方式，制定出恰當的教學模式，才能實現高中物理教育的意義;此外，教師們還必須要能夠意識到多媒體教學技術的有利因素與不利因素，雖然多媒體教學技術給學生們帶來了很多新鮮的知識，豐富了課堂教學內容，但是也不能過度去依賴和信任于多媒體技術的教學，不然教師在物理課堂教學中就無法展現自我，漸漸地就失去了價值;學生也會因此失去更多動手操作的機會。所以，多媒體教學技術應與傳統教學方式相互融合，相互促進，只有兩者完美結合，才能實現其價值的最大化，提高教學質量。

（二）以學生為主

多媒體教學應先結合學生們的實際學習情況再進行修改，從學生們的角度去制定相應的教學方式，緊緊聯系學生們的實際學習情況展開教學，并不斷地去完善和改進教學方式，使多媒體技術能夠發(fā)揮出有用的價值。多媒體技術為學生們提供清晰的圖片和視頻，在很大程度上降低了物理課堂學習的難度，學生們也能更好的吸收到課堂的知識。但是教師們必須要時刻認清自己的定位，多媒體教學技術只是一個輔助教學的工具，更多的還是需要自己親自傳授知識給學生，以學生為主作為教學的重點，多多開展多媒體技術類的拓展教學，在實踐中去培養(yǎng)和鍛煉學生的綜合能力。

三、多媒體技術在高中物理教學上的舉措

（一）實現教學場景與實驗同步展示

物理是一門比較神秘且接近生活的學科，所以教師在日常教學中可以多多引用生活中的一些知識來幫助學生理解苦澀難懂的物理知識。通過多媒體技術播放相關的物理實驗視頻，并適當地結合一些傳統的教學方式，讓學生們更好地學習和掌握課堂上的物理知識。比如在學習萬有引力等相關物理定律的時候，教師可先借助多媒體技術播放相關實驗視頻，再一邊向學生們做出簡單的示范，一邊解釋其實驗原理;讓學生們能夠有更多的畫面感，更加清楚地去認識和了解教師所要展示的內容，激起學生們學習物理的知識，營造物理課堂上良好的學習氛圍[3]。

（二）給學生留出足夠的討論時間

在以往的教學中，教師們都是結合自己所擁有的教學經驗去設計教學內容和教學時間，幾乎沒有預留出一部分的時間可以供學生們集體討論，使學生們失去了展現自我的機會，久而久之，導致學生們參與的積極性變得越來越差，在課堂上鮮與教師互動，實際操作能力也沒有機會得到提高。為了能最大程度地去提高教學質量，教師應該多從學生的角度去考慮問題，一切以學生們?yōu)橹?，盡可能為他們預留足夠的討論時間，提供給他們更多的表現機會，培養(yǎng)和鍛煉他們的實際動手操作能力，而且教師也可以向學生們下達小組討論任務，從中引導他們共同去討論視頻上的實驗內容，在培養(yǎng)學生團結意識的同時，也能從無形中提高學生們的邏輯思維能力。

結語：為了能夠更加有效地發(fā)揮出多媒體教學技術的價值，教師們必須不斷地進行多媒體教學技術的研究，以便能夠設計出更加行之有效的教學方法;當然，物理教師的個人知識水平和操作多媒體技術的能力也是應該要引起重視的問題。只有提高了物理教師的專業(yè)知識水平，才能實現教師的個人能力與多媒體教學技術深入融合，將其多媒體教學技術的優(yōu)勢充分地展現出來。

參考文獻

[1]李發(fā)東.談多媒體技術在高中物理教學過程中的有效運用[J].計算機產品與流通，2018（4）：209.

[2]常桂英.多媒體技術在高中物理教學中的應用[J].科學咨詢（教育科研），2017（12）：72.

[3]潘洤.多媒體技術在高中物理教學中的運用[J].黑龍江科學，2017，8（22）：150-151.

作者簡介：姓名：陳曉全、單位：東方劍橋本溪市高級中學分校、單位所在城市：遼寧省本溪市、單位郵編：117000