摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，居民生活水平提高，家庭經(jīng)濟(jì)狀況變好。因此家長(zhǎng)不僅給予孩子物質(zhì)上的滿足，還對(duì)素質(zhì)教育有所加強(qiáng)。素質(zhì)教育分為以下幾個(gè)方面：創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)、自學(xué)能力的培養(yǎng)、社會(huì)公德教育、世界觀教育、人生觀教育、勞動(dòng)觀念教育、終生學(xué)習(xí)教育、審美觀念與能力的培養(yǎng)。其中“審美觀念與能力的培養(yǎng)”具體指的是審美教育應(yīng)在教學(xué)中得到重視。當(dāng)然也有不少家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)可以成為升學(xué)的保障。正因如此不論是家長(zhǎng)還是教師都開始要求孩子有一定的審美能力。

關(guān)鍵詞：家庭經(jīng)濟(jì)實(shí)力;美術(shù)課外培訓(xùn)課程;調(diào)研

作為教師來說，校內(nèi)美術(shù)老師的教學(xué)質(zhì)量會(huì)大幅提高，校外美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)要求也是越來越高，這不僅僅讓孩子的審美教育有了質(zhì)量的保障，當(dāng)然也促進(jìn)了美術(shù)教育行業(yè)的就業(yè)率，可以說是一個(gè)不錯(cuò)的社會(huì)現(xiàn)象。

作為家長(zhǎng)，他們?cè)趯?duì)孩子審美培養(yǎng)的過程中，認(rèn)為孩子不光要在學(xué)校里學(xué)習(xí)美術(shù)以外，還應(yīng)花更多的時(shí)間與精力去接授兒童課外美術(shù)培訓(xùn)班的課程。在這樣重視審美教育的一個(gè)大環(huán)境下，我國(guó)少兒美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般成長(zhǎng)起來。經(jīng)過筆者團(tuán)隊(duì)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，在市面上少兒美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的形式種類十分多樣，首先從教學(xué)內(nèi)容上來看可分為書法、國(guó)畫、素描、油畫、兒童畫等，再?gòu)慕虒W(xué)觀念上來看可分為注重技巧類與注重創(chuàng)意類兩種。

家長(zhǎng)面對(duì)市場(chǎng)上令人眼花繚亂的選擇，家長(zhǎng)一般會(huì)考慮到學(xué)費(fèi)高低、師資水平、教學(xué)內(nèi)容、孩子對(duì)美術(shù)的興趣點(diǎn)等方面考慮，然而“學(xué)費(fèi)高低”問題應(yīng)是大部分家長(zhǎng)選擇美術(shù)培訓(xùn)的關(guān)鍵點(diǎn)。因?yàn)檫@些美術(shù)課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)形式內(nèi)容的不同，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)也有差異。針對(duì)這樣的社會(huì)現(xiàn)象筆者與團(tuán)隊(duì)成員一同對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)水平對(duì)學(xué)生美術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容的影響作為研究課題，去發(fā)現(xiàn)與挖掘家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)水平對(duì)學(xué)生美術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容產(chǎn)生的影響：（1）家長(zhǎng)是否以學(xué)費(fèi)高低的標(biāo)準(zhǔn)為孩子選擇美術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容;（2）家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)課程內(nèi)容的選擇是否與家庭經(jīng)濟(jì)狀況是否有直接聯(lián)系;（3）家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好的家長(zhǎng)是否比一般及較差家庭經(jīng)濟(jì)狀況的家長(zhǎng)更愿意為孩子選擇偏創(chuàng)意類的美術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容，希望孩子的想象力得到釋放，可以根據(jù)自身的興趣愛好點(diǎn)與未來的發(fā)展方向來選擇相對(duì)應(yīng)的美術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容，反之，一般及較差家庭經(jīng)濟(jì)狀況的家長(zhǎng)更愿意為孩子選擇偏技巧類的美術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容。

通過筆者與團(tuán)隊(duì)成員在社會(huì)實(shí)踐中到各種形式的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)地考察后得出以下的結(jié)論：首先對(duì)于家長(zhǎng)是否以學(xué)費(fèi)高低的標(biāo)準(zhǔn)為孩子選擇美術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容這一問題，就以中國(guó)數(shù)一數(shù)二的大城市——上海這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚的城市來說確實(shí)是存在家長(zhǎng)們都習(xí)慣性的以收費(fèi)高低的標(biāo)準(zhǔn)為孩子選擇美術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容，其實(shí)從本質(zhì)上來講，“便宜沒好貨，好貨不便宜”這樣的社會(huì)大眾消費(fèi)觀念間接影響著家長(zhǎng)們的選擇，這時(shí)候的家長(zhǎng)是以普通的物質(zhì)消費(fèi)態(tài)度與水平來對(duì)孩子的審美教育進(jìn)行選擇的，團(tuán)隊(duì)成員一致認(rèn)為這是一種病態(tài)的教育投資，并沒有真正地理解審美教育，也沒有真正地意識(shí)到審美教育的重要性，換一個(gè)角度來講，或許這是中國(guó)家長(zhǎng)普遍存在于教育上的“攀比心理”。因此，對(duì)孩子來講這樣的內(nèi)容選擇未必是一件好事，反而是對(duì)孩子的審美教育在某種程度上起到了副作用。同時(shí)也導(dǎo)致了不少美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)故意抬高授課價(jià)格，與實(shí)際課程內(nèi)容的價(jià)值不對(duì)等。

其次是家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)課程內(nèi)容的選擇是否與家庭經(jīng)濟(jì)狀況是否有直接聯(lián)系的問題，在筆者與團(tuán)隊(duì)成員制作的問卷調(diào)查中數(shù)據(jù)顯示在接受調(diào)查的千余名家長(zhǎng)中有百分之六十三的家長(zhǎng)屬于一般經(jīng)濟(jì)收入水平，這些家長(zhǎng)中又有百分之三十三的家長(zhǎng)愿意花相當(dāng)于收入的十分之一到五分之一用于孩子的課外輔導(dǎo)班報(bào)名中，而千余名家長(zhǎng)中有百分之二十八的家長(zhǎng)屬于較高的經(jīng)濟(jì)收入水平，并且有百分之五十的家長(zhǎng)愿意花每月三千至五千及五千以上不等的收入在孩子的課外培訓(xùn)班上，其中數(shù)據(jù)顯示，選擇創(chuàng)意類美術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容的家長(zhǎng)有百分之六十五以上的為上述家庭經(jīng)濟(jì)收入水平較高的家長(zhǎng)，而剩余的選擇技巧類的美術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容的家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)收入水平較一般。由此可見，家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)課程內(nèi)容的選擇與家庭經(jīng)濟(jì)狀況還是有直接聯(lián)系的。

最后關(guān)于家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好的家長(zhǎng)是否比一般及較差家庭經(jīng)濟(jì)狀況的家長(zhǎng)更愿意為孩子選擇偏創(chuàng)意類的美術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容問題，經(jīng)過在市場(chǎng)上抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)普通的少兒美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容一般更傾向于技巧類課程，如素描、油畫、兒童畫等，訓(xùn)練學(xué)生有扎實(shí)的繪畫基本功。而相比普通機(jī)構(gòu)較為高檔些的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容更偏向于創(chuàng)意類繪畫課程，甚至有些還會(huì)與國(guó)際上的相關(guān)藝術(shù)課程接軌，如藝術(shù)治療等課程，這樣的機(jī)構(gòu)的辦學(xué)理念更注重孩子的創(chuàng)造力與藝術(shù)鑒賞力。因?yàn)榧记烧n程內(nèi)容的成本較低，收費(fèi)也會(huì)因此而低一些，一般及較差家庭經(jīng)濟(jì)狀況的家長(zhǎng)更愿意為孩子選擇這樣具有實(shí)用性并且價(jià)格相對(duì)適合的課程內(nèi)容。在數(shù)據(jù)中顯示，有百分之五十七的家長(zhǎng)能接受每堂課100—150元之間的課時(shí)費(fèi)，而一般市場(chǎng)上這一價(jià)格為技巧類美術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容的授課價(jià)格標(biāo)準(zhǔn)。家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好的家長(zhǎng)可以負(fù)擔(dān)起高檔機(jī)構(gòu)的創(chuàng)意類繪畫課程費(fèi)用，同時(shí)他們認(rèn)為創(chuàng)意類的繪畫課程內(nèi)容更適合他們孩子未來出國(guó)的深造，可以提前與國(guó)際接軌，熟悉與適應(yīng)國(guó)外的審美教學(xué)。在這個(gè)差異中，不得不提一個(gè)關(guān)鍵性的因素，家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好的家長(zhǎng)自身所接受的教育文化水平大多高于家庭經(jīng)濟(jì)狀況一般及較差家長(zhǎng)的文化水平。當(dāng)然，這不能完全理解為成正比的，在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，有些一般及較差家庭經(jīng)濟(jì)狀況家長(zhǎng)的文化水平也相當(dāng)高，所以他們也希望自己的孩子可以得到更有創(chuàng)意、更國(guó)際化的審美教育，有的家長(zhǎng)會(huì)硬著頭皮為孩子選擇價(jià)格高昂的課程內(nèi)容，造成較大的生活壓力，而有些家長(zhǎng)也只能屈服于現(xiàn)實(shí)狀況，為孩子選擇并不是心中最理想的美術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容。

對(duì)此，我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今的少兒課外美術(shù)培訓(xùn)雖然已經(jīng)實(shí)行的較為普遍，但是對(duì)于不同家庭經(jīng)濟(jì)狀況的家長(zhǎng)與孩子來說并不能做到公平，家長(zhǎng)的盲從心理與攀比心理也不能幫助孩子選擇到最合適的美術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容，這會(huì)對(duì)孩子的審美教育帶來消極的影響，也導(dǎo)致社會(huì)的審美教育不能得到質(zhì)的提升。

作者簡(jiǎn)介：章贊，1994年生，女，漢族，浙江紹興人，碩士，研究生，油畫。