黃新美

摘要：當(dāng)前時(shí)期，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中閱讀教學(xué)的比重越來(lái)越高，并且，從學(xué)生的角度來(lái)講，高效的閱讀教學(xué)也能發(fā)展學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、閱讀能力，為學(xué)生的寫(xiě)作學(xué)習(xí)也將奠定下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而課外閱讀作為常規(guī)閱讀教學(xué)的一種延伸，能夠幫助學(xué)生獲取到更多的知識(shí)、進(jìn)一步拓展學(xué)生的閱讀視野，因此，建立起高效的課外閱讀課堂進(jìn)行教學(xué)也是非常必要的，本文就針對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行深入分析，談?wù)勔哉n外閱讀放飛學(xué)生心靈的有效方式。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);教學(xué)分析

引言：在課外閱讀當(dāng)中，學(xué)生處于一個(gè)更加廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，所學(xué)習(xí)的知識(shí)、各方面的能力也都會(huì)進(jìn)行更好的發(fā)展，因此，我們經(jīng)常會(huì)說(shuō)課外閱讀是放飛學(xué)生心靈的重要途徑，其在小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中的地位也越來(lái)越高。基于此，把握好小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的有效方式則顯得更加關(guān)鍵，對(duì)于開(kāi)展高效課外閱讀教學(xué)的方法也需要教師進(jìn)行深入地探究，以此來(lái)達(dá)成更好的教學(xué)效果、助力學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

一、合理選擇適合學(xué)生的課外讀物

在展開(kāi)課外閱讀教學(xué)時(shí)，保證課外閱讀整體效率的關(guān)鍵和核心便是課外讀物，選擇適合學(xué)生的課外讀物學(xué)生才能積極地進(jìn)行閱讀，選擇符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的課外讀物進(jìn)行閱讀教學(xué)才能幫助學(xué)生獲得更多知識(shí)，也只有選擇真正利于學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的讀物，才能讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中放飛心靈、擁有更加廣闊的學(xué)習(xí)空間。因此，教師為學(xué)生選擇適合學(xué)生的課外讀物是非常重要的，基于此，教師首先便要對(duì)學(xué)生的閱讀特點(diǎn)進(jìn)行深入分析，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況選擇適合學(xué)生閱讀的讀物。例如，針對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀喜好，教師可以選擇《撒瑪女巫的詛咒》這本讀物來(lái)展開(kāi)課外閱讀教學(xué)，這本讀物故事情節(jié)豐富，內(nèi)容非常跳躍，因此對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維是有著極大幫助作用的，能夠給學(xué)生以更加廣闊的閱讀學(xué)習(xí)空間;文章具有非常明顯的特點(diǎn)，相比于同種類的其他書(shū)籍，這本讀物更加符合小學(xué)生的思維邏輯?？傊诮Y(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)之后為學(xué)生選擇這本讀物，以此來(lái)促使學(xué)生產(chǎn)生更為奇妙的閱讀感受，在閱讀的過(guò)程中也將會(huì)放飛學(xué)生的心靈、給學(xué)生以更加靈動(dòng)的學(xué)習(xí)空間。

二、凸顯課外閱讀指導(dǎo)的實(shí)效性

閱讀并不是一項(xiàng)任務(wù)，而是一種習(xí)慣，是生活當(dāng)中的一種愛(ài)好，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中為了獲取知識(shí)而產(chǎn)生的一種主動(dòng)意識(shí)，但是，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)他們是顯然難以產(chǎn)生這樣的覺(jué)悟的。因此，在實(shí)際展開(kāi)課外閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)教師便要把握好課外閱讀教學(xué)的整體方式，從學(xué)生的角度出發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，將閱讀逐步變成學(xué)生的一種習(xí)慣，以此來(lái)促使學(xué)生得到更好的學(xué)習(xí)效果。比方說(shuō)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)《可愛(ài)的草塘》這一課之后，教師便可以為學(xué)生推薦《野荷塘》這篇文章來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，在學(xué)生閱讀的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析：為什么選擇《野荷塘》這篇文章進(jìn)行閱讀？《野荷塘》的寫(xiě)作手法、表達(dá)方式上與《可愛(ài)的草塘》有著怎樣的異同之處？《野荷塘》的點(diǎn)睛之處在哪里？通過(guò)設(shè)置這一系列的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)課外閱讀活動(dòng)，以此來(lái)促使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中深入思考、開(kāi)動(dòng)頭腦進(jìn)行想象，這樣，學(xué)生既能夠掌握閱讀的精髓和基本方法，又能感受到文章當(dāng)中所蘊(yùn)含的情感。

三、輔助學(xué)生掌握閱讀的方式

一般情況下來(lái)講，學(xué)生之所以不愿意閱讀是因?yàn)檎莆詹涣碎喿x的正確方法，這樣也就難以感知到文章中蘊(yùn)含的魅力，從而容易對(duì)閱讀產(chǎn)生一定的抵觸心理?；谶@樣的特點(diǎn)，在展開(kāi)課外閱讀教學(xué)時(shí)教師便應(yīng)當(dāng)輔助學(xué)生掌握閱讀的正確方式，通過(guò)教給學(xué)生閱讀的方法來(lái)促使學(xué)生自行感知閱讀魅力和價(jià)值。首先，教師可以以一篇讀物來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行泛讀，也便是簡(jiǎn)單了解讀物大致的內(nèi)容，或者是通過(guò)分析標(biāo)題找出文章的主題、隨即展開(kāi)泛讀，或者是對(duì)文章的前言、簡(jiǎn)介進(jìn)行分析，以此來(lái)在最短的時(shí)間內(nèi)獲取到最多有價(jià)值的信息。其次，以速讀訓(xùn)練來(lái)幫助學(xué)生獲取到閱讀的技巧，在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀之前先確定閱讀的數(shù)量，接著，學(xué)生要在一定的時(shí)間內(nèi)完成對(duì)讀物的閱讀，并且在閱讀完畢之后復(fù)述出讀物的主題、內(nèi)容，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力和思維能力。除此之外，教師要以輔助學(xué)生掌握閱讀方法的形式來(lái)感受到閱讀的樂(lè)趣，發(fā)掘出讀物表達(dá)手法的精妙之處，比方說(shuō)，對(duì)讀物進(jìn)行細(xì)讀、感知讀物的創(chuàng)作內(nèi)涵，以此來(lái)達(dá)到熏陶學(xué)生心靈的效果。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中展開(kāi)高效的課外閱讀教學(xué)活動(dòng)是非常有必要的，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，在課外閱讀當(dāng)中他們可以收獲到更多的知識(shí)，這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀能力也是有著極大幫助作用的。因此，教師一定要切實(shí)地把握好課外閱讀的有效方式，對(duì)學(xué)生展開(kāi)合理且適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)指導(dǎo)，促使學(xué)生逐步養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣，以此來(lái)為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]陳文峰. 探索在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的教學(xué)策略[J]. 語(yǔ)文課內(nèi)外， 2020， 000（008）：52.

廣西崇左市江州區(qū)第七小學(xué)