武靖娜

摘要：幼兒園是幼兒集中進(jìn)行學(xué)習(xí)的場所，家庭是幼兒們生活、生長的重要空間，父母更是影響孩子最深的群體，正因?yàn)槿绱?，要想做好幼兒教育，不能僅僅是一方努力，而應(yīng)當(dāng)幼兒園及幼兒家庭攜起手來，形成家園共育的合力，共同對(duì)幼兒們實(shí)施愛的教育。

關(guān)鍵詞：家園共育;幼兒;良好閱讀習(xí)慣

引言

閱讀作為一種良好的讀書習(xí)慣應(yīng)該是從小就進(jìn)行培養(yǎng)的，它會(huì)對(duì)幼兒今后的發(fā)展和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，可以讓幼兒在閱讀中獲得快樂、輕松的體驗(yàn)。那么，如何讓幼兒從小就對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？本文針對(duì)這個(gè)問題，從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行深刻的探討和論述。

一、幼兒閱讀中存在的問題

（一）閱讀形式單一

教師在開展閱讀教學(xué)時(shí)通常會(huì)采取靜態(tài)閱讀的方式，讓幼兒在閱讀區(qū)域中選擇自己喜歡的書籍進(jìn)行閱讀。自制力強(qiáng)的幼兒可以完整地閱讀整本讀物，而自制力弱的幼兒在閱讀一段時(shí)間后就會(huì)將注意力轉(zhuǎn)移到其他事物上，甚至?xí)绊懫渌變洪喿x。

（二）沒有良好的閱讀氛圍

第一，閱讀時(shí)機(jī)與閱讀時(shí)間不匹配。我們常?？梢钥吹接變耗闷饡喿x一段時(shí)間后，就被教師強(qiáng)制停止進(jìn)行下一個(gè)項(xiàng)目，他們的閱讀時(shí)間很少。第二，幼兒沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在讀書區(qū)域有很多幼兒讀書，但是很少有幼兒可以持續(xù)、專注的讀書。第三，幼兒在閱讀時(shí)，教師缺乏指導(dǎo)。

二、家園共育與幼兒良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成策略

（一）創(chuàng)設(shè)親子閱讀平臺(tái)

和孩子一起閱讀既可以增進(jìn)和孩子的感情，也能使孩子感受到家的溫暖和快樂，體會(huì)到家人的重要性。家長要教會(huì)孩子科學(xué)、正確的閱讀方法和技巧，如按頁碼翻書、細(xì)讀、保護(hù)書的整潔、讀時(shí)要認(rèn)真，先識(shí)圖再讀字等。從這些細(xì)節(jié)出發(fā)，引導(dǎo)孩子更專業(yè)地讀，可以促進(jìn)孩子養(yǎng)成健康的閱讀習(xí)慣和閱讀素養(yǎng)。其次，在教孩子如何閱讀時(shí)，要引導(dǎo)孩子從故事中反思、總結(jié)道理，家長可以拿著圖書給孩子讀，讓孩子聽，培養(yǎng)孩子的傾聽力，也可以控制孩子閱讀的時(shí)間，培養(yǎng)孩子的閱讀專注力，這樣既能提高閱讀效果，也能引導(dǎo)孩子規(guī)范自己的閱讀行為。再次，家長應(yīng)引導(dǎo)孩子明白“讀萬卷書，行萬里路”“讀書破萬卷，下筆如有神”，讓孩子明白“實(shí)踐出真知”，給孩子一些接觸世界的基礎(chǔ)，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)社會(huì)，從生活經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)道理，這樣既能增加孩子的文化知識(shí)，也能提高孩子的社會(huì)交往能力。要讓孩子在接觸社會(huì)的過程中明白書中的奧秘，讓孩子明白書中的道理都來自生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，只有多閱讀才能學(xué)習(xí)更多，只有多閱讀才能更好成長。最后，家長要加強(qiáng)和幼兒園的合作，協(xié)助幼兒教師一起帶領(lǐng)孩子閱讀，家園齊心協(xié)力。幼兒園可舉辦親子閱讀日，開設(shè)家庭閱讀教育欄，發(fā)放家園閱讀手冊(cè)，及時(shí)觀察、記錄幼兒的閱讀表現(xiàn)，并隨時(shí)告知家長。對(duì)于幼兒園安排的閱讀活動(dòng)，家長也要了解認(rèn)識(shí)并積極配合，鼓勵(lì)孩子參加。只有家長和幼兒園一起配合，才能幫助孩子提高閱讀水平和閱讀能力。

（二）幼兒閱讀興趣的養(yǎng)成需要家長的參與

首先，家長可以先與幼兒進(jìn)行閱讀分享。比如，家長可以讓幼兒選擇一本自己喜歡的圖書，在不以學(xué)習(xí)為目的的前提下，營造出輕松愉快的氣氛。然后家長要幫助幼兒學(xué)會(huì)閱讀的技巧和方法，正確的閱讀方式可以幫助幼兒更好地理解圖書內(nèi)容，讓幼兒體驗(yàn)到閱讀的樂趣，從而產(chǎn)生自主閱讀的欲望。在這個(gè)過程中，家長要注意的是，幼兒的注意力和興趣通常都是無意識(shí)行為，也就是說，幼兒在閱讀中可能更在意的是圖書的配圖，而不是讀書這件事本身。因此，家長需要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有效的閱讀，而不是讓幼兒無意識(shí)的自主閱讀，造成時(shí)間的浪費(fèi)。家長可以先引導(dǎo)幼兒，向幼兒詢問為什么選擇這本圖書，在得到答案后再告訴幼兒，閱讀是有順序的，需要一頁一頁的去看，這樣才能把圖片連貫起來明白這本書講的是什么故事。其次，家長要有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒抒發(fā)自己的想法。比如，在閱讀完一本圖書后，家長可以讓幼兒說說這本書講的是什么，都記住了些什么，再由家長告訴幼兒書中表達(dá)的道理是什么，幫助幼兒樹立一個(gè)正確的是非觀，進(jìn)而提升幼兒的閱讀能力。在幼兒的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成中，初期可以由幼兒選擇喜歡的圖書，由家長進(jìn)行閱讀。在閱讀時(shí)，家長要注意閱讀的語速和語調(diào)，盡量選擇有注音的圖書，并通過一個(gè)字一個(gè)字的指讀方式，讓幼兒對(duì)文字有一個(gè)初步的認(rèn)知，然后再根據(jù)這段文字進(jìn)行圖片的對(duì)應(yīng)，讓幼兒可以將文字和配圖進(jìn)行情景對(duì)應(yīng)。通過這樣的方式，由家長慢慢引導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

（三）組織開展多種閱讀活動(dòng)

教師可以開展多種閱讀活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。如教師可以根據(jù)不同類型的活動(dòng)制定不同的目標(biāo)，并利用一些空閑時(shí)間開展閱讀活動(dòng)，這樣可以讓幼兒在一天之內(nèi)多次閱讀，從而養(yǎng)成固定的閱讀習(xí)慣。教師還可以舉辦講故事大賽，讓幼兒給其他伙伴講述自己看到的故事，或開展親子閱讀活動(dòng)，讓家長陪伴孩子進(jìn)行閱讀，促進(jìn)親子感情。

結(jié)束語

總之，幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要家長和幼兒園共同努力。家長和幼兒園需要明白閱讀興趣對(duì)幼兒發(fā)展的意義，根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，從氛圍、活動(dòng)、親子互動(dòng)多角度培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，讓幼兒在閱讀中健康成長。

參考文獻(xiàn)

[1]郎琴.探析幼兒閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成[C].國家教師科研專項(xiàng)基金科研成果2019（八）.：國家教師科研基金管理辦公室，2019：20-21.

[2]李艷.幼兒繪本閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)探究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（09）：105.

[3]牛蓓蓓.學(xué)前教育中如何培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣[C].中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所.2018年教師教育能力建設(shè)研究專題研討會(huì)論文集.中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所：中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所，2018：1371-1372.

張家口市第二幼兒園