王青

摘要：有些學(xué)生的英語能力經(jīng)常出現(xiàn)不平衡發(fā)展，即沒有平衡好聽說讀寫這四項技能，可能作文寫得很好，但是聽力卻不行，閱讀看得懂，但是聽力卻聽不出來。因此注重提升中學(xué)生的英語聽力水平，對我國學(xué)生英語水平的整體提升有很大的必要性與意義。基于此，本文章對農(nóng)村初中英語聽力教學(xué)存在問題與解決對策進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中英語;聽力教學(xué);問題;解決對策

引言

英語作為一門語言學(xué)科，聽、說、讀、寫能力應(yīng)是初中生在英語學(xué)習(xí)過程中必須掌握的基礎(chǔ)能力。而在實際教學(xué)過程中，部分英語教師受應(yīng)試教育觀念的影響，對聽力教學(xué)缺乏關(guān)注，忽視了聽力在英語教學(xué)中的重要作用，以致聽力教學(xué)的目標(biāo)設(shè)置不恰當(dāng)，并與說、寫等環(huán)節(jié)呈現(xiàn)出一定的割裂狀態(tài)，不利于初中生英語語言能力的發(fā)展。在這一背景下，對英語聽力教學(xué)的有效策略進(jìn)行探索是非常必要的。

一、農(nóng)村初中英語聽力教學(xué)存在問題

（一）學(xué)生對英語詞匯量的缺乏

學(xué)生詞匯量的匱乏，直接影響到了他們對于英語聽力內(nèi)容的理解，就算仔細(xì)去聽，即使聽到了單詞是怎么說的，也不知道那個單詞是什么意思。再加上很多學(xué)生現(xiàn)在都認(rèn)為只要聽不懂一個單詞，整篇文章的聽力他們就理解不了，讓他們反復(fù)在這種因為詞匯缺乏而引起的理解障礙中停滯不前，不僅打擊繼續(xù)聽聽力的積極性，也讓他們更加覺得聽力是一件難上加難的事情，這也是許多學(xué)生恐懼聽力的根源所在。

（二）教學(xué)目標(biāo)和重點設(shè)置不當(dāng)

部分教師對聽力教學(xué)目標(biāo)把握不準(zhǔn)，認(rèn)為聽力教學(xué)的主要目標(biāo)和重點內(nèi)容就是讓初中生完成英語教材中的聽力練習(xí)題。部分教師甚至認(rèn)為，教材中設(shè)計的聽力練習(xí)題難度過高，將其中需要初中生用句子回答的一些題目改為簡單的詞語填空題，而且所填內(nèi)容大多數(shù)是一些初中生很容易就能聽出來的信息。事實上，教材中的聽力練習(xí)題是為了確保相關(guān)聽力教學(xué)目標(biāo)順利實現(xiàn)而設(shè)置的。教師改題使得原有的聽力教學(xué)目標(biāo)也在無意間被改變，以致聽力教學(xué)難以實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。此外，初中聽力教學(xué)的一個重要目標(biāo)是以恰當(dāng)?shù)穆犌耙龑?dǎo)為前提，讓學(xué)生能夠迅速概括所聽信息，從而培養(yǎng)其語音意識、猜詞能力，而簡單的詞匯填空顯然不利于實現(xiàn)這一目標(biāo)。

二、農(nóng)村初中英語聽力教學(xué)問題的解決對策

（一）音樂導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生的聽力興趣

對于提升學(xué)生的英語聽力水平而言，首先要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，其中借助音樂的情境作用來進(jìn)行有效導(dǎo)入，就是值得借鑒的教學(xué)手段之一。利用音樂，可以達(dá)到吸引學(xué)生注意力、強化記憶、提升理解能力的作用。學(xué)生通常會因為聽不懂聽力片段而心情急躁，面對此類問題，教師可以在聽力訓(xùn)練開始之前，導(dǎo)入一些舒緩的英文經(jīng)典歌曲，幫助學(xué)生解壓，緩解緊張情緒，能夠以更為輕松的心態(tài)來聆聽接下來的聽力材料，有助于提升聽力效率。除此以外，還可以利用音樂設(shè)置有效的情境來吸引學(xué)生的注意力。

（二）提高學(xué)生對于多種英語口音的適應(yīng)能力

正如中國各地?fù)诫s著不同方言的普通話一樣，英語口語也有著許多不同的類型，其中美式和英式口音是大部分的聽力所選，但也還有著澳大利亞口音與印度口音等等這些口音類型。如果教師在給學(xué)生練習(xí)的過程中，長期以美式口音為主，那么學(xué)生就很容易習(xí)慣美式口音所特有的慵懶與隨意之感，當(dāng)突然遇到標(biāo)準(zhǔn)英式發(fā)音的時候，會感覺不知所措，適應(yīng)不過來，很容易出現(xiàn)聽不懂的情況發(fā)生。因此這就要求教師在平常教學(xué)的過程當(dāng)中，不應(yīng)只著重一種類型的英語口語給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，而應(yīng)該多找?guī)追N不同類型的英語口音進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生多多適應(yīng)，并對更多不同類型的口音進(jìn)行理解與習(xí)慣，從而擁有更好的應(yīng)變能力。

（三）開發(fā)學(xué)習(xí)興趣，注重聽力實踐

學(xué)生在初中階段的英語學(xué)習(xí)過程中，多數(shù)對于英語聽力練習(xí)缺乏足夠的興趣，很多學(xué)生感覺英語聽力枯燥，無法集中注意力投入到英語聽力訓(xùn)練中，這樣難以真正保證學(xué)生達(dá)到英語訓(xùn)練的效果。如果學(xué)生在平時的英語學(xué)習(xí)中沒有足夠的興趣，學(xué)生是很難堅持下去進(jìn)行英語聽力練習(xí)的。要想解決相關(guān)問題，老師還需從英語聽力興趣教學(xué)入手，幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣，這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行英語聽力實踐訓(xùn)練。

（四）注重文化教學(xué)，提高文化意識

在初中階段的英語教學(xué)過程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于詞匯和語法掌握得比較扎實，卻在考試中因為相關(guān)文化知識的缺失而丟掉一些分?jǐn)?shù)，這樣嚴(yán)重影響學(xué)生的英語綜合成績。經(jīng)過長期的分析，可以察覺到英語考試中聽力材料會涉及比較多的文化方面的知識，如果學(xué)生對于這類知識積累不足，那么他們就會在聽力考試中出現(xiàn)很多的疑惑，難以取得理想的英語聽力成績。針對這些情況，老師在平時的英語教學(xué)過程中要注重為學(xué)生引入相關(guān)的文化內(nèi)容，加強學(xué)生的文化知識積累，增強學(xué)生的跨文化意識。

結(jié)束語

英語教學(xué)目的是為了培養(yǎng)初中生的英語應(yīng)用能力。初中英語聽力教學(xué)作為教學(xué)重點之一，本身具有極大的難度，教師可以借助音樂導(dǎo)入的作用，激發(fā)學(xué)生的聽力興趣，加強聽說對練，采用對話形式強化練習(xí)，與此同時，也要傳授技巧，幫助學(xué)生突破聽力困境，提升英語的聽力水平，改變現(xiàn)階段英語聽力能力不足的問題，將英語真正轉(zhuǎn)化為可應(yīng)用的實踐性語言，達(dá)到溝通交流的目的。

參考文獻(xiàn)

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