艾海霞

摘要：歌唱教學(xué)作為小學(xué)音樂課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，需要教師結(jié)合小學(xué)生的性格以及認(rèn)知特點及時調(diào)整課程教學(xué)策略，將良好的課堂教學(xué)氛圍建立起來。教師要重視音樂課堂的趣味性與豐富性，吸引學(xué)生自覺參與歌唱活動，有助于學(xué)生課堂主體地位的提升，使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)水平顯著提高，給未來的長遠發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)條件。

關(guān)鍵詞：趣味發(fā)聲;小學(xué)音樂;歌唱教學(xué);運用

隨著新課改的深化發(fā)展，目前對于小學(xué)音樂教學(xué)也做出了新的要求。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)的整體質(zhì)量。在小學(xué)音樂教學(xué)中歌唱教學(xué)占據(jù)著重要的位置，但是以往灌輸式的歌唱教學(xué)方法早就已經(jīng)無法滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為此教師可以積極地將趣味發(fā)聲練習(xí)這一教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)音樂的歌唱教學(xué)中，增強學(xué)生的節(jié)奏感，培養(yǎng)學(xué)生對于歌唱的興趣，進而提升歌唱教學(xué)的整體質(zhì)量。

一、趣味發(fā)聲練習(xí)的內(nèi)涵和應(yīng)用價值

趣味發(fā)聲練習(xí)主要就是根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點采用的一種趣味性的教學(xué)方式。比如在歌唱教學(xué)中教師可以借助播放立體圖片的方式引導(dǎo)學(xué)生能夠完成趣味發(fā)聲練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生能夠跟隨著音樂的節(jié)奏完成發(fā)聲訓(xùn)練，展現(xiàn)出不同的唱法。因為學(xué)生擁有了學(xué)習(xí)的興趣，他們會以更加飽滿的熱情和良好的狀態(tài)完成發(fā)聲訓(xùn)練，學(xué)生從以往被動地接受知識變?yōu)榱酥鲃拥貙W(xué)習(xí)知識，更能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。所以在開展歌唱教學(xué)時，教師可以為學(xué)生先講授基本的樂理知識，然后開展趣味發(fā)聲訓(xùn)練，比如可以引導(dǎo)著學(xué)生模仿小動物發(fā)出的聲音，在這個過程中學(xué)生不僅僅掌握了音樂演唱的技巧，還能夠收獲快樂，也為后面學(xué)生音樂的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。除此以外教師在引導(dǎo)著學(xué)生進行歌唱訓(xùn)練的時候，可以帶領(lǐng)學(xué)生演唱圖片上面展示出來的音階，圖片具有一定的視覺效果，學(xué)生更容易被畫面上面的內(nèi)容吸引，也更容易主動去完成演唱，積極地進行趣味發(fā)聲訓(xùn)練。這樣的方式對于構(gòu)建高效的音樂歌唱教學(xué)有著重要的意義。

二、趣味發(fā)聲練習(xí)在小學(xué)音樂歌唱教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.趣味發(fā)聲練習(xí)要結(jié)合小學(xué)生身心特點

小學(xué)階段的學(xué)生都是好動的，所以他們更渴望在課堂中進行各種活動，那么枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生的活動需求得不到滿足，自然無法調(diào)動學(xué)生的積極性。另外就是小學(xué)生的注意力容易受到外界的影響，所以缺乏注意力高度的集中也是小學(xué)生表現(xiàn)出來的一個明顯的特點。所以教師要想提升歌唱教學(xué)的質(zhì)量就要學(xué)會從小學(xué)生的身心特點出發(fā)進行教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法的安排，在開展趣味發(fā)聲練習(xí)的過程中教師可以有意識地加入一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，比如可以借助動畫片增添課堂趣味性。當(dāng)然趣味發(fā)聲練習(xí)的應(yīng)用教師也要注意小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，比如小學(xué)生喜歡鮮艷的顏色，具有較強的想象力。那么教師在進行歌唱教學(xué)的時候就應(yīng)該把握好學(xué)生這方面的特點和規(guī)律。最后就是學(xué)生之間的認(rèn)識水平也是存在著一定的差異性的，作為教師要尊重學(xué)生的差異性，這樣才能夠提高教學(xué)的有效性。

2.引導(dǎo)學(xué)生完成模仿動物的叫聲練習(xí)

在小學(xué)音樂歌唱教學(xué)中，教師為了進一步激發(fā)學(xué)生主動地去進行發(fā)聲練習(xí)，可以引導(dǎo)著學(xué)生對小動物的叫聲進行模仿，提升學(xué)生對于歌唱的興趣度，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌的積極性，使得學(xué)生可以有一個良好的狀態(tài)投入到音樂的學(xué)習(xí)中。比如在學(xué)習(xí)小學(xué)音樂《數(shù)鴨子》時，教師可以先組織學(xué)生演唱一遍歌曲，讓學(xué)生基本的掌握歌曲的旋律，接著把學(xué)生分成若干個小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)模仿動物的叫聲，練習(xí)中學(xué)生可以進一步地掌握歌曲的節(jié)奏和意義，一邊進行模仿一邊完成發(fā)聲訓(xùn)練，指導(dǎo)中注意控制好學(xué)生的音調(diào)和音量，讓學(xué)生反復(fù)完成練習(xí)，最后學(xué)會演唱整首歌曲，通過這樣的方式可以有效地提升小學(xué)音樂歌唱教學(xué)的質(zhì)量。

3.鼓勵學(xué)生分角色扮演完成發(fā)聲訓(xùn)練

新課改的背景下我們的小學(xué)音樂教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的直觀能動性，課堂中要充分地體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。那么為了調(diào)動學(xué)生的積極性，在開展發(fā)聲練習(xí)的時候教師可以采用角色扮演的方式，讓學(xué)生參與到活動中，一邊扮演一邊完成發(fā)聲訓(xùn)練，提高發(fā)聲訓(xùn)練的效果。比如在學(xué)習(xí)小學(xué)音樂《放牛歌》時，教師可以讓學(xué)生進行角色扮演，在扮演中體會歌曲傳遞的主要思想。然后教師可以針對歌曲的重點發(fā)聲的方式進行講解，讓學(xué)生多次一邊完成角色扮演一邊進行演唱，通過這種相對輕松和娛樂的方式讓學(xué)生完成了演唱訓(xùn)練。學(xué)生在課堂中的參與度會大大的提升，有效地增添了歌唱課堂的趣味性，吸引了學(xué)生的注意力，也在一定程度上提升了教學(xué)的整體質(zhì)量。又比如在學(xué)習(xí)《搖籃曲》時，同樣可以讓一個學(xué)生扮演媽媽，另一個學(xué)生扮演寶寶完成發(fā)聲訓(xùn)練。學(xué)生在扮演角色的演唱中學(xué)會了控制自己的氣息，還能夠跟得上音樂的節(jié)奏，唱出更加準(zhǔn)確的音調(diào)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.播放生動圖片，指導(dǎo)學(xué)生完成發(fā)聲

小學(xué)階段的學(xué)生年齡偏低，因此思維還停留在具象思維階段，在這個階段教師就應(yīng)該根據(jù)他們的特點采用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)出一些直觀的教學(xué)內(nèi)容，比如借助圖畫、視頻等方式為學(xué)生播放，讓學(xué)生的視覺和聽覺進行結(jié)合，有效地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。比如在學(xué)習(xí)小學(xué)音樂《剪羊毛》時，教師可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放和本首歌曲相關(guān)的視頻和圖片，然后再指導(dǎo)學(xué)生完成趣味發(fā)聲練習(xí)，因為有了更加直觀的方式呈現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，一下子消除了歌唱教學(xué)的枯燥性，使得學(xué)生可以跟著圖片的音符進行歌唱訓(xùn)練，大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。教師也可以及時有效地了解到學(xué)生發(fā)聲的一些不準(zhǔn)確的地方，進行糾正。而且圖片這種視覺往往更容易給學(xué)生留下深刻的印象，提高教學(xué)的效果。

結(jié)語

總而言之，趣味發(fā)聲訓(xùn)練在小學(xué)音樂歌唱教學(xué)中有著重要的意義，它在一定程度上創(chuàng)新了課堂教學(xué)的模式，教師要注意在發(fā)聲練習(xí)中為學(xué)生帶來一些生動的動畫和圖片，可以采用模仿動物叫聲、角色扮演等方式進行發(fā)聲練習(xí)，這樣能夠激發(fā)學(xué)生參與音樂課堂的積極性，更有助于提高小學(xué)音樂歌唱教學(xué)的整體質(zhì)量。

參考文獻

[1]許麗君.趣味發(fā)聲練習(xí)在小學(xué)音樂歌唱教學(xué)中的運用[J].黑河教育，2015（8）：73.

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