張大寶

摘要：小學(xué)階段除了教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因?yàn)樾W(xué)是學(xué)生九年義務(wù)教育的第一個(gè)階段，如果學(xué)生能夠在這個(gè)時(shí)期打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，會(huì)使學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中更加輕松。如果教師在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成毫不上心，學(xué)生可能會(huì)沾染上一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由此可以看出在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是多么重要，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須給予重視。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣;從零開始;教師督促;明確重要性;家長(zhǎng)配合

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，教師除了教導(dǎo)、傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要及時(shí)給予糾正。在本篇文章中，我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從教師督促學(xué)生、家長(zhǎng)配合教師工作、從零開始培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、使學(xué)生明白重要性這四個(gè)角度來(lái)闡述一些培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，希望這些方法對(duì)各位教師有所幫助。

一、從零開始養(yǎng)成習(xí)慣

為什么要強(qiáng)調(diào)在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？那是因?yàn)槌醪竭~入小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣這方面還是張白紙，這時(shí)候培養(yǎng)學(xué)生可以花費(fèi)最少的時(shí)間獲得最高的成效。而且學(xué)生養(yǎng)成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣則會(huì)受益終身，由此可以反映出小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的益出，同時(shí)一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，還可以增強(qiáng)學(xué)生個(gè)人技能的掌握，教師一定要抓住小學(xué)這個(gè)特殊的時(shí)期，盡可能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在進(jìn)行講解“角的初步認(rèn)識(shí)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我會(huì)提前布置任務(wù)，讓學(xué)生先自行學(xué)習(xí)這一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)然我并不會(huì)要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)的有多么的深?yuàn)W，但是學(xué)生對(duì)于課本中的基礎(chǔ)概念卻要有著一定的了解，這樣學(xué)生在上課時(shí)聽講會(huì)更加輕松。比如學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候明確了銳角和鈍角以及直角的概念，我在課堂上就可以進(jìn)行更加深入的講解，而不用在基礎(chǔ)概念上浪費(fèi)過(guò)多的時(shí)間，這樣也可以讓整個(gè)課堂的教學(xué)效率得到增加，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)點(diǎn)。我提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)的原因是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)這個(gè)概念，如果我不把它作為一項(xiàng)任務(wù)布置下去，很多學(xué)生無(wú)法意識(shí)到自己要進(jìn)行預(yù)習(xí)，所以很多時(shí)候在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是從零開始的，教師要做好長(zhǎng)期備戰(zhàn)的準(zhǔn)備。

二、教師強(qiáng)調(diào)督促學(xué)生

在養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中，一開始學(xué)生可能會(huì)因?yàn)楹闷娴刃睦韴?jiān)持好習(xí)慣的養(yǎng)成，但是隨著時(shí)間的流逝，學(xué)生就慢慢地感到了不耐煩，從而不想堅(jiān)持下去，但是習(xí)慣的養(yǎng)成貴在堅(jiān)持，半途而廢則什么也無(wú)法獲得。這時(shí)候教師的作用就體現(xiàn)出來(lái)了，教師需要嚴(yán)格督促學(xué)生，甚至可以將習(xí)慣養(yǎng)成作為一個(gè)長(zhǎng)期作業(yè)布置下去，這樣帶有強(qiáng)制性意義的行為反而能讓更多懶散的學(xué)生堅(jiān)持下去，從而養(yǎng)成一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在進(jìn)行講解“三角形”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，其中有很多有關(guān)三角形的一些知識(shí)點(diǎn)，比如說(shuō)三角形三個(gè)內(nèi)角之和為180度，三角形的任意兩條邊之和大于第三邊等知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)都是學(xué)生需要在課下進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固的。在課堂上可能沒(méi)有充足的時(shí)間讓學(xué)生去背記這些知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生就需要在課下及時(shí)對(duì)課堂所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，背記這些重要的知識(shí)內(nèi)容，但是也有很多學(xué)生仗著教師無(wú)法隨時(shí)監(jiān)督學(xué)生，便對(duì)這些復(fù)習(xí)背記的任務(wù)就不是非常上心。教師需要采取其他的有效督促措施，比如讓學(xué)生默寫需要背記的知識(shí)點(diǎn)，以此來(lái)檢測(cè)哪些學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真進(jìn)行復(fù)習(xí)，每個(gè)人都有怠倦的心理，學(xué)生也不例外，教師的就要在學(xué)生想要偷懶時(shí)給予批評(píng)并督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。

三、學(xué)生明白其重要性

教師與家長(zhǎng)的督促只能管得住學(xué)生一時(shí)，如果學(xué)生自己不明白養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性就會(huì)讓這項(xiàng)工作的推進(jìn)變得十分艱難，所以為了讓學(xué)生主動(dòng)地配合教師，教師應(yīng)該讓學(xué)生明白習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，或是向?qū)W生講述一些不良習(xí)慣的害處。因?yàn)橹挥袑W(xué)生發(fā)自內(nèi)心地想要擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生才會(huì)在養(yǎng)成的過(guò)程中不畏艱辛、砥礪前行，這會(huì)給教師節(jié)省很大功夫，由此可見學(xué)生配合的重要性。

例如，在教導(dǎo)“年、月、日”這一章節(jié)的過(guò)程中，我會(huì)著重講解閏年以及2月的特殊性這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)檫@是易錯(cuò)點(diǎn)，學(xué)生很容易在做題的過(guò)程中忽視2月的特殊性。比如有一次在做題時(shí)，題目是這樣的“2020年的2月1日是星期六，那么2020年的3月1日是星期幾？”在解這道題時(shí)學(xué)生需要先確定2020年是否為閏年，然后確定2月份的天數(shù)，這樣才能去推斷3月1號(hào)是星期幾，但是很多學(xué)生卻忘記了判斷閏年的這個(gè)過(guò)程。我會(huì)讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)本子，專門用來(lái)記錄這樣的錯(cuò)題，很多學(xué)生在記錄的過(guò)程中還感到非常地不服氣：“我現(xiàn)在已經(jīng)明白這道題該如何做，為什么還要去記在本子中呢？”我會(huì)告訴學(xué)生：“隨著時(shí)間的流逝你可能會(huì)忘記這道題的解題方法，但是將錯(cuò)題記錄在本子上就可以隨時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。”學(xué)生明白了錯(cuò)題本的重要性，學(xué)生才會(huì)心甘情愿地進(jìn)行錯(cuò)題的記錄。

四、家長(zhǎng)監(jiān)督配合工作

現(xiàn)在有很多查詢解題步驟與答案的app，學(xué)生為了空出更多時(shí)間玩耍就會(huì)借助這些app 完成課后作業(yè)，這種學(xué)習(xí)習(xí)慣是錯(cuò)誤的，但是教師卻不可能管理學(xué)生在家中的一些行為舉止，這時(shí)候便需要家長(zhǎng)的配合。家長(zhǎng)在家里監(jiān)督學(xué)生，教師在學(xué)校教導(dǎo)學(xué)生，二者相輔相成缺一不可，因此教師一定要與家長(zhǎng)保持良好的溝通，使家長(zhǎng)理解教師的工作并積極配合，如此以來(lái)學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)度就可以飛速上漲。

例如，我在講解“三位數(shù)乘兩位數(shù)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了更好地鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，我會(huì)出20道題目作為這節(jié)課的課后作業(yè)，但是很多學(xué)生會(huì)耍小聰明用計(jì)算器完成這些題目的練習(xí)，這樣就無(wú)法達(dá)到鍛煉學(xué)生的目的。所以我在布置作業(yè)的同時(shí)會(huì)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)，確保學(xué)生的作業(yè)是自己完成的，同樣培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣也需要家長(zhǎng)的配合，因?yàn)榻處熤荒芄芾韺W(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，那么學(xué)生在家中的表現(xiàn)就需要家長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)老生常談的話題，但也是教師工作中非常重要的一個(gè)指標(biāo)，或許每個(gè)要是對(duì)習(xí)慣的養(yǎng)成都有自己獨(dú)特的見解，但是在培養(yǎng)的過(guò)程中，千萬(wàn)要注意一點(diǎn)就是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況不斷地做出改正，才能更好地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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江蘇省宿遷市泗陽(yáng)縣王集鎮(zhèn)小學(xué)