鄒紅

摘要：科學(xué)合理的開展高中英語教學(xué)活動，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)新英語教學(xué)實施策略是提高英語教學(xué)的重要方式，也是落實素質(zhì)教育的重要手段。在教育改革背景下，新課標(biāo)明確指出要培養(yǎng)高中學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，提高高中學(xué)生的英語能力和學(xué)習(xí)效率。因此，教師為了實現(xiàn)新課標(biāo)的要求，快速提升學(xué)生的整體英語水平，就需要不斷優(yōu)化英語教學(xué)活動設(shè)計和實施的策略。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高中英語;活動設(shè)計;優(yōu)化策略

在新課標(biāo)下優(yōu)化高中英語教學(xué)活動設(shè)計能夠有效提升高中學(xué)生的英語思維能力和運用能力，還可以促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。然而目前不少高中英語教師在開展教學(xué)活動時還存在著一定的問題，比如不注重構(gòu)建趣味性英語課堂，導(dǎo)致學(xué)生沒有充分挖掘出英語學(xué)習(xí)的樂趣;重視理論教學(xué)，如語法、單詞、寫作和閱讀教學(xué)等，在一定程度上忽視了實踐應(yīng)用教學(xué)，如聽力教學(xué)和口語教學(xué)。同時，教師采取的課堂評價方式也有待完善，不利于激發(fā)學(xué)生的主動性。因此，文章將從下列五個方面來具體談一談高中英語教學(xué)活動設(shè)計的優(yōu)化策略。

一、提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育理念

讓教師具備較高的專業(yè)素養(yǎng)和先進的教育理念是優(yōu)化高中教學(xué)活動設(shè)計的基礎(chǔ)條件。高中教師只有具備了良好的教育理念，能夠重視教學(xué)過程，重視教學(xué)實踐，并具備過硬的教學(xué)能力和專業(yè)知識，才能夠根據(jù)新課標(biāo)的要求，為高中學(xué)生設(shè)計合理的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。

比如在譯林版高中必修一《Unit 4 Looking good，feeling good》中，這一單元是圍繞著青少年節(jié)食減肥而展開的一系列討論，其主題是身體健康的重要性。教師在更新了教育理念，提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)后，就可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)會從實際出發(fā)，引入生活案例，對文章進行分析。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就能提高。

二、合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識面

要優(yōu)化英語教學(xué)活動，教師可以從優(yōu)化高中英語教學(xué)內(nèi)容著手，不斷拓展學(xué)生的知識面。英語作為一門語言性學(xué)科，非常注重學(xué)生的語言積累。當(dāng)學(xué)生知道了英語風(fēng)俗文化，了解了英語語言習(xí)慣，具備了英語語感，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時才不會因為知識面太窄而無法理解英語學(xué)習(xí)內(nèi)容。

還是在高中譯林版《Unit 4 Looking good，feeling good》中，通過教材內(nèi)設(shè)定的一則新聞報道，引導(dǎo)學(xué)生了解新聞事件的五大核心要素，who， what， when， where and why，然后再讓學(xué)生詳細學(xué)習(xí)這五個特殊疑問詞的具體用法。教師可以結(jié)合教材，從網(wǎng)絡(luò)上找一些典型的例句或是俚語，并從英語的文化背景出發(fā)，來拓展高中學(xué)生的知識面。這樣一來，學(xué)生對英語的了解就不會僅限于教材上編寫的內(nèi)容。

三、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采用多種教學(xué)方法和開展各種教學(xué)活動

教學(xué)方式直接決定了教學(xué)效果，教師要優(yōu)化英語教學(xué)，就需要根據(jù)學(xué)生的實際情況來完善英語教學(xué)模式，積極采用多種不同的方式來激活英語課堂，促使英語課堂更具有活力，使學(xué)生能夠在英語學(xué)習(xí)中具備學(xué)習(xí)動力。故而教師要多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，要結(jié)合教學(xué)效果，努力構(gòu)建個性化教學(xué)方案。

比如在高中譯林版《Unit 3 Getting along with others》中，涉及到一些英語語法內(nèi)容。教師要讓學(xué)生掌握英語語法，了解不同短語在句子中充當(dāng)?shù)木唧w成分，如to have taken可以作狀語， to become可以作表語，To look可以作主語，這時就可以利用游戲或者是多媒體教學(xué)來設(shè)計多元化的教學(xué)內(nèi)容，或是積極開展各種不同的英語互動活動，讓學(xué)生在互動中強化對語法的掌握。這樣不僅能增加師生互動，進一步拉近師生之間的關(guān)系;還能鍛煉學(xué)生的英語能力。

四、完善課堂評價機制，增強學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的自信心

不少學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)困難，沒有能夠?qū)W好英語的自信，所以他們在學(xué)習(xí)之前就會進行自我否定。因此教師可以通過完善高中英語課堂評價機制來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生有攻克英語的自信，這樣才能讓學(xué)生一直保持英語學(xué)習(xí)動力。

還是在高中譯林版《Unit 3 Getting along with others》教學(xué)中，教師要檢驗學(xué)生對語法的掌握情況，了解學(xué)生是否清楚三大非謂語動詞的特點和用法，是否能夠徹底掌握不定式的邏輯主語，掌握“疑問詞+不定式”的結(jié)構(gòu)，就可以隨機抽學(xué)生回答問題;或是讓學(xué)生相互提問，以此來強化學(xué)生的記憶。教師還可以讓學(xué)生自主梳理知識體系，并給予學(xué)生鼓勵和肯定，這樣就能增強高中學(xué)生的成就感和自信心，有助于達成新課標(biāo)的基本要求。

五、結(jié)束語

綜上所述，雖然目前高中英語教師在教學(xué)中還存在著一些問題，但只要教師能夠積極提高自己的專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)和英語教學(xué)理念，為學(xué)生合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加強對課外知識的拓展延伸，不斷拓展學(xué)生的知識面，就可以即幫助學(xué)生夯實英語基礎(chǔ)。同時，教師還可以根據(jù)高中學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，運用多種不同的方法開展多樣化的趣味教學(xué)活動，增加師生互動，進一步拉近師生之間的關(guān)系，以此加強學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。最后教師還可以完善課堂評價，多即鼓勵表揚學(xué)生，讓學(xué)生具備英語學(xué)習(xí)自信，使學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)。這樣高中英語教學(xué)質(zhì)量就能提高，教師也能達成新課標(biāo)的教育要求。

參考文獻

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