摘 要：黨的十八大報(bào)告指出：“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”;習(xí)總書記也指出教育要在厚植愛國主義情懷上下功夫，讓愛國主義精神在學(xué)生心中牢牢扎根;高中語文核心素養(yǎng)也提出要在教學(xué)過程中進(jìn)一步培養(yǎng)社會(huì)主義思想道德和愛國主義精神，這就要求高中語文課堂中也應(yīng)該融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，尤其是文學(xué)作品中積淀的中國知識(shí)分子的家國情懷，真正落實(shí)立德樹人的教育方針，為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人而努力。

關(guān)鍵詞：家國情懷;教學(xué)融入;生活實(shí)際

家國情懷是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)涵之一。所謂的“家國情懷”，是主體對共同體的一種認(rèn)同，并促使其發(fā)展的思想和理念。其基本內(nèi)涵包括家國同構(gòu)、共同體意識(shí)和仁愛之情;其實(shí)現(xiàn)路徑強(qiáng)調(diào)個(gè)人修身、重視親情、心懷天下;既與行孝盡忠、民族精神、愛國主義、鄉(xiāng)土觀念、天下為公等傳統(tǒng)文化有重要聯(lián)系，又是對這些傳統(tǒng)文化的超越。"家國情懷"在增強(qiáng)民族凝聚力、建設(shè)幸福家庭、提高公民意識(shí)等方面都有重要的時(shí)代價(jià)值。漢語是我們民族的母語，語文課堂有著一個(gè)天然的使命就是傳承我們的文化、讓中華文明源遠(yuǎn)流長，培養(yǎng)青年學(xué)生的家國情懷，讓他們真正成為國家和民族的接班人、成為偉大中國夢的筑夢人。

一、傳承輝煌文明，增強(qiáng)民族自豪感

高中生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求語文課堂厚植愛國主義精神，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，在弘揚(yáng)愛國主義精神的過程中，首先需要對中國傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入的了解，并對其學(xué)以致用。我國是文明古國，歷史悠久，人才輩出。中國文化博大精深，歷史長河中思想家、科學(xué)家、文學(xué)家、政治家等人才輩出，并為當(dāng)今世界留下來珍貴的文化寶藏。例如，四大發(fā)明、本草綱目、四大名著等為我國輝煌燦爛的文明做出了巨大的貢獻(xiàn)。并且在世界文化發(fā)展中起著重要的作用。

二、沐浴圣賢的光芒，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷

幾千年的文化積淀，行走在詩風(fēng)詞韻里，沐浴傳統(tǒng)文化的光芒，感悟古圣先賢的愛國情懷。新課程下語文核心素養(yǎng)分為板塊閱讀，將愛國主義作為一個(gè)專題進(jìn)行整體性學(xué)習(xí)，家國情懷，與其說是心靈感觸，毋寧說是生命自覺和家教傳承。無論是《禮記》里“修身齊家治國平天下”的人文理想，還是范仲淹在《岳陽樓記》中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的大任擔(dān)當(dāng)，亦或是陸游“家祭無忘告乃翁”的忠誠執(zhí)著，家國情懷從來都不只是攝人心魄的文學(xué)書寫，更近乎你我內(nèi)心之中的精神歸屬。那種與國家民族休戚與共的壯懷，那種以百姓之心為心、以天下為己任的使命感，就來自那個(gè)叫做“家”的人生開始的地方。感嘆在汨羅江畔沉吟的屈原、敬佩“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺(tái)”的陸游、欽佩“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”的文天祥，感受杜甫那“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱”的憂國憂民情懷，杜甫一生心懷國家，國破之際，生似浮萍，四處漂泊。然而他的詩篇，卻給了后人無窮盡的愛國力量。什么叫做心懷天下，什么叫做家國情懷，在杜甫的詩中，將自己的生命歷程與國家民族命運(yùn)同步，國就是家。而心懷天下，更應(yīng)該心懷那些不得志的寒士，讓人人都能安居樂業(yè)，生有所依。而他自己呢，早已經(jīng)在這心力交瘁中，白了頭發(fā)。還有一代文豪韓愈，當(dāng)其獲罪海隅，家破人亡之時(shí)，尚能心系百姓，真是難能可貴了。以國為任，以民為本，不違心，不費(fèi)時(shí)，不浪費(fèi)生命，這就是中國知識(shí)分子的傳統(tǒng)。將家國情懷融入到每一位愛國人士的生平故事里，融入到每一篇飽含家國情懷的詩文中，在潛移默化的影響下，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

三、借助多媒體教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生愛國情感

在當(dāng)今信息化時(shí)代發(fā)展中，語文教學(xué)需要借助各種有利的教學(xué)資源與工具，促進(jìn)語文教學(xué)水平的提高。在愛國主義教育融入到語文教學(xué)中的時(shí)候，可以借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以借助圖片、視頻、幻燈片、影像、聲音等形式，對語文教材中的相關(guān)圖片進(jìn)行播放，以便讓學(xué)生更加直觀的了解作家作品。針對愛國作家作品，可以借助多媒體展現(xiàn)出來，讓學(xué)生身臨其境，感受當(dāng)時(shí)時(shí)代背景，并通過聲音、畫面與文字的相互結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更好的對語文知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深對語文課堂中愛國主義精神的印象，從而能夠?qū)蹏髁x精神進(jìn)行理解與掌握，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

四、聯(lián)系生活實(shí)際，感染學(xué)生愛國思想

在語文課程教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥無味，缺乏學(xué)習(xí)興趣，從而促使愛國主義教育不夠理想。因此，在語文教學(xué)中，需要聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生對家國情感去的話題進(jìn)行關(guān)注與積極參與，并對社會(huì)即語文進(jìn)行深刻了解，從中學(xué)習(xí)感興趣的內(nèi)容，并體會(huì)到家國情懷與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生意識(shí)到家國情懷的重要性與必要性。例如：將社會(huì)熱點(diǎn)融入語文課堂教學(xué)中，釣魚島問題、中美貿(mào)易戰(zhàn)、香港暴亂等社會(huì)熱點(diǎn)引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，注重愛國主義的教育，弘揚(yáng)人間的真善美、傳播正能量、弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主旋律，讓青年學(xué)生真正成為偉大中國夢的筑夢人。

作者簡介：席偉霞（1977-），女，漢，河南省安陽市，中小學(xué)一級(jí)教師，本科，安陽市洹北中學(xué)，河南省優(yōu)秀班主任，安陽市優(yōu)秀教育工作者

（本文系河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度一般課題《普通高中社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育路徑的研究》﹝2019﹞-JKGHYB-093研究成果）