莫毅 黎秀玲

摘 ?要：資助育人作為“十大”育人體系之一，如何提高新時(shí)代高校資助育人工作的有效性與針對(duì)性是當(dāng)前高校資助育人工作的著力點(diǎn)。針對(duì)新時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)，高?？蓮囊韵铝鶄€(gè)方面創(chuàng)新資助育人的工作路徑：第一是創(chuàng)建資助育人的網(wǎng)絡(luò)工作體系;第二是開(kāi)展優(yōu)秀品格教育;第三是制定心理健康幫扶計(jì)劃;第四是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)困難生的綜合素質(zhì)訓(xùn)練;第五是探索勤工助學(xué)新育人模式;第六是為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：高校;資助育人;路徑

目前，我國(guó)高校資助體系日臻完善，資助育人工作成為高校人才培養(yǎng)工作的重要一環(huán)。十九大報(bào)告明確指出，要保障貧困地區(qū)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，健全家庭困難學(xué)生資助體系。[1]中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，高校資助育人工作的對(duì)象也轉(zhuǎn)變?yōu)樾聲r(shí)代的家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生[2]（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“經(jīng)困生”）。如何幫助經(jīng)困生成長(zhǎng)成才，使他們共同享有人生出彩的機(jī)會(huì)，是新時(shí)代高校資助育人工作面臨的新問(wèn)題和新挑戰(zhàn)。作為高校里一個(gè)特殊的群體，因?yàn)槌砷L(zhǎng)環(huán)境的差異，經(jīng)困生的身心發(fā)展特點(diǎn)有其特殊性。因此，高校應(yīng)結(jié)合新時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)以及經(jīng)困生的實(shí)際需求，探究資助育人工作新路徑。

一、高校開(kāi)展資助育人工作的意義

習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！盵3]高校開(kāi)展資助育人工作是全程育人的必然要求，有利于促進(jìn)社會(huì)發(fā)展、體現(xiàn)教育公平與引導(dǎo)經(jīng)困生的心理健康發(fā)展。第一，社會(huì)層面有利于體現(xiàn)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。做好高校資助育人工作，既體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的關(guān)心，也體現(xiàn)了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。它對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)、維系社會(huì)安定具有重要意義。

第二，教育層面有利于培養(yǎng)人才，體現(xiàn)教育公平?！安蛔屢粋€(gè)孩子因家庭經(jīng)濟(jì)困難而上不起學(xué)”，“讓每個(gè)孩子都享有人生出彩的機(jī)會(huì)”等宣傳政策旨在促進(jìn)教育公平。教育公平是指每個(gè)社會(huì)成員在享受公共教育資源時(shí)受到公正和平等的對(duì)待。接受高等教育是每一個(gè)學(xué)生追求進(jìn)步的權(quán)利，但如果學(xué)生的這種權(quán)利因家庭經(jīng)濟(jì)困難而被“剝奪”，那便是教育公平得不到很好落實(shí)的體現(xiàn)[4]。高校資助育人工作不僅要保證經(jīng)困生享有接受同等教育的權(quán)利，而且在資助過(guò)程中，要給予經(jīng)困生思想和能力上的引導(dǎo)與教育，培育他們成長(zhǎng)成才[5]。

第三，心理層面有利于幫助經(jīng)困生走出心理困境。調(diào)查表明，由于現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)濟(jì)壓力、消費(fèi)水平的反差、激烈的學(xué)習(xí)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)等問(wèn)題的存在，經(jīng)困生容易出現(xiàn)自卑、自閉、焦慮、抑郁、多疑、偏激、虛榮和對(duì)社會(huì)存在認(rèn)識(shí)偏差等心理問(wèn)題。從心理和精神上幫助引導(dǎo)經(jīng)困生是高校義不容辭的職責(zé)，高校資助育人工作首先在經(jīng)濟(jì)上解除經(jīng)困生的后顧之憂(yōu)，然后通過(guò)有針對(duì)性的心理健康輔導(dǎo)，幫助他們走出心理困境，促進(jìn)身心健康、全面發(fā)展[6]。

二、新時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)對(duì)高校資助育人工作的啟發(fā)

（一）借助信息技術(shù)提升資助育人工作成效

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展推進(jìn)社會(huì)各方面的發(fā)展變化，最為顯著的是改變了人們的信息交往方式。如今，QQ、微博、微信、公眾號(hào)等新媒體已經(jīng)成為信息傳播的重要載體，是當(dāng)前大學(xué)生獲取信息來(lái)源的重要方式。因此，高校應(yīng)結(jié)合信息技術(shù)的普及和應(yīng)用特點(diǎn)，探索發(fā)揮資助育人功能的新途徑，利用好新的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)平臺(tái)，加快資助信息的傳播，宣傳和擴(kuò)大資助育人工作的影響力。

（二）遵循大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律開(kāi)展資助育人工作

當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)是“95后”，甚至是“00后”，他們是伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展而成長(zhǎng)起來(lái)的一代人，而且具有十分獨(dú)特的時(shí)代特征[7]，例如講究實(shí)效、獨(dú)立自主、個(gè)性張揚(yáng)、思想開(kāi)放等。同時(shí)，當(dāng)代大學(xué)生也普遍存在著矛盾的身心特點(diǎn)，例如熱情開(kāi)放卻又沉默孤獨(dú)、獨(dú)立性與依賴(lài)性并存、自尊心過(guò)強(qiáng)、心理承受能力不強(qiáng)、人際交往方面存在缺陷等。因此，新時(shí)代資助育人的工作方式要充分考慮當(dāng)代經(jīng)困生的特點(diǎn)，以個(gè)性化幫扶為原則做出相應(yīng)調(diào)整，提高資助育人工作的針對(duì)性。

（三）結(jié)合社會(huì)就業(yè)搭建資助育人平臺(tái)

隨著高校擴(kuò)招，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，大學(xué)生就業(yè)成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。一方面，每年應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)的大幅增加是大學(xué)生就業(yè)難度加大的主要原因;另一方面，當(dāng)今大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)普遍不足、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)也是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的關(guān)鍵問(wèn)題。因此，根據(jù)社會(huì)職業(yè)發(fā)展需求，，高?？蔀榻?jīng)困生在學(xué)校與社會(huì)之間架起對(duì)接的橋梁，使經(jīng)困生提前明確社會(huì)對(duì)人才的要求，促使經(jīng)困生積極彌補(bǔ)自身不知，增強(qiáng)求職能力。

（四）運(yùn)用社會(huì)主義核心價(jià)值觀強(qiáng)化資助育人功能

全球化進(jìn)程加速了社會(huì)多元文化的發(fā)展，多元文化的沖擊與碰撞使得大學(xué)生的價(jià)值觀受到一定的影響。從總體上來(lái)看，大學(xué)生的主流思想還是積極向上，品德高尚的。但不能忽視的是，部分大學(xué)生存在道德滑坡、行為失范的問(wèn)題，具體表現(xiàn)為誠(chéng)信意識(shí)薄弱、不懂得感恩、敵視社會(huì)、不思進(jìn)取等。因此，高校資助育人工作應(yīng)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主導(dǎo)，強(qiáng)化經(jīng)困生的思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

三、新時(shí)代高校資助育人工作路徑創(chuàng)新

（一）與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)結(jié)合，完善資助育人工作體系

隨著計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，高校學(xué)生資助育人工作的信息化建設(shè)是發(fā)展的必然趨勢(shì)。學(xué)生資助工作的政策性、時(shí)效性很強(qiáng)，而且資助種類(lèi)繁多、程序繁雜、工作量大。這導(dǎo)致高校學(xué)生資助工作人員絕大部分時(shí)間都忙碌于事務(wù)性的工作，而無(wú)暇思考或開(kāi)展更多的育人活動(dòng)。因此，實(shí)現(xiàn)資助育人工作信息化進(jìn)程應(yīng)該重點(diǎn)通過(guò)兩個(gè)途徑：

1.完善資助信息系統(tǒng)，推進(jìn)資助精準(zhǔn)化

為了提高工作效率，大部分高校已專(zhuān)門(mén)研發(fā)資助管理系統(tǒng)，用以代替人工操作，把經(jīng)困生類(lèi)型認(rèn)定、獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)選、勤工崗位工資核算等都交給信息系統(tǒng)來(lái)運(yùn)算操作。這不僅大大減少了工作量，而且也提高認(rèn)定評(píng)比核算的客觀性、準(zhǔn)確性。高校應(yīng)通過(guò)系統(tǒng)比對(duì)、大數(shù)據(jù)分析，提高資助對(duì)象認(rèn)定的精準(zhǔn)度，并聯(lián)合相關(guān)部門(mén)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的互聯(lián)互通，共同推進(jìn)資助信息化建設(shè)。

2.借助新媒體宣傳資助育人政策

過(guò)去，網(wǎng)站是宣傳國(guó)家資助政策或者學(xué)校資助舉措的主要窗口。但近幾年，微博、微信等新媒體的出現(xiàn)，讓信息傳播變得更加便捷、及時(shí)和豐富，而且使用群體也更加廣泛，任何人只要有一部智能手機(jī)、平板電腦，就可以隨時(shí)隨地分享信息。高校應(yīng)該利用好新媒體，開(kāi)通官方微信，開(kāi)發(fā)小程序，促進(jìn)資助育人信息的二次宣傳，提高信息的閱讀率和轉(zhuǎn)載率，讓資助政策家喻戶(hù)曉，讓育人故事傳播更廣[8]。

（二）與思想政治教育結(jié)合，開(kāi)展優(yōu)秀品格教育

習(xí)近平多次強(qiáng)調(diào)：扶貧先扶志，扶貧必扶智。扶貧、扶志和扶智是新時(shí)代高校學(xué)生資助工作的重要任務(wù)。社會(huì)多元文化的發(fā)展對(duì)大學(xué)生的思想現(xiàn)狀產(chǎn)生了沖擊，因此，學(xué)生資助工作不僅要在物質(zhì)資助上落實(shí)，也要在精神資助上深化教育。資助育人工作的開(kāi)展要以思想政治教育為主導(dǎo)，提升學(xué)生的自強(qiáng)、誠(chéng)信等優(yōu)秀品質(zhì)，讓學(xué)生在接受資助時(shí)懂得感恩。

其一，開(kāi)展自強(qiáng)教育。高校在開(kāi)展資助育人工作中，要以思想政治教育為主導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的優(yōu)秀品格。開(kāi)展自強(qiáng)教育活動(dòng)，旨在激烈學(xué)生發(fā)奮圖強(qiáng)。自強(qiáng)教育可以通過(guò)典型評(píng)選、事跡報(bào)告會(huì)、征文比賽等類(lèi)型活動(dòng)，挖掘自立自強(qiáng)的優(yōu)秀典型，以此教育激勵(lì)其他經(jīng)困生正確認(rèn)識(shí)自我、奮發(fā)成才。其二，開(kāi)展誠(chéng)信教育。誠(chéng)信教育是高校助學(xué)貸款工作至關(guān)重要的一環(huán)，貸款學(xué)生是否能夠誠(chéng)信還款是評(píng)價(jià)貸款工作有效性的重要指標(biāo)之一。因此，高校應(yīng)重視學(xué)生的誠(chéng)信教育，通過(guò)舉辦各類(lèi)教育活動(dòng)，營(yíng)造“人人齊參與，人人講誠(chéng)信”的氛圍，增強(qiáng)貸款學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，同時(shí)也確保學(xué)校每年還貸工作的順利完成。其三，開(kāi)展感恩教育。隨著資助資源的日益豐富，經(jīng)困生受資助渠道也日益增多。為避免經(jīng)困生產(chǎn)生依賴(lài)心理，有必要對(duì)經(jīng)困生開(kāi)展感恩教育，強(qiáng)化經(jīng)困生的感恩意識(shí)。高校應(yīng)該定期開(kāi)展各種感恩教育活動(dòng)，讓學(xué)生在教育中體驗(yàn)助人自助、回饋社會(huì)的道理[9]。

（三）與心理教育結(jié)合，實(shí)施心理健康幫扶計(jì)劃

對(duì)于經(jīng)困生來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)貧困并不可怕，可怕的是心理貧困。由于長(zhǎng)期以來(lái)受生活所困，部分經(jīng)困生存在一定的心理問(wèn)題及心理障礙，這要求高校在開(kāi)展資助育人工作時(shí)，要注意這部分學(xué)生的心理健康狀況。如前文所述，當(dāng)代大學(xué)生的身心發(fā)展具有一定的矛盾性，一些經(jīng)困生內(nèi)心渴望改變現(xiàn)狀，但也容易產(chǎn)生偏執(zhí)心理。因此，高校應(yīng)對(duì)經(jīng)困生群體的心理健康狀況給予高度關(guān)注，注重對(duì)他們的思想疏導(dǎo)和心理幫扶。在高校心理資源允許的情況下，可為有需求的經(jīng)困生制定心理健康幫扶計(jì)劃。根據(jù)經(jīng)困生的實(shí)際心理狀況進(jìn)行分類(lèi)與定階段，有計(jì)劃分步驟地輔導(dǎo)，提升其心理健康素質(zhì)。

（四）與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合，提升經(jīng)困生的綜合素質(zhì)

大學(xué)生應(yīng)在校期間努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)能力，以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，成為社會(huì)需要的人才。對(duì)于經(jīng)困生而言，他們更渴望盡快就業(yè)，以減輕家庭負(fù)擔(dān)。然而，由于家庭經(jīng)濟(jì)困難、從小受教育水平有限等客觀原因，大部分經(jīng)困生容易出現(xiàn)某些知識(shí)或技能相對(duì)薄弱、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)的情況。為此，許多高校開(kāi)始把經(jīng)困生的綜合素質(zhì)訓(xùn)練作為一項(xiàng)資助育人的特色工作來(lái)開(kāi)展。開(kāi)展諸如此類(lèi)的培訓(xùn)應(yīng)注重把握三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：

第一，注重教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)性。擔(dān)任培訓(xùn)的教師應(yīng)擁有相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這有助于教師利用其豐富的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和人生閱歷教育學(xué)生、影響學(xué)生，提升經(jīng)困生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。第二，注重課程設(shè)置的實(shí)用性。第二課堂通常是第一課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充形式，因此，培訓(xùn)課程應(yīng)避免與第一課堂專(zhuān)業(yè)科目的內(nèi)容重復(fù)，或者避免純粹理論的學(xué)習(xí)。課程的開(kāi)展應(yīng)從社會(huì)對(duì)人才的素質(zhì)需求出發(fā)，開(kāi)設(shè)如演講與口才、公文寫(xiě)作、社交禮儀、人際交往、求職面試技能等實(shí)用性強(qiáng)的課程，以提升經(jīng)困生的綜合素質(zhì)。第三，注重培訓(xùn)形式的多樣性。單一的教學(xué)形式往往會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，教學(xué)形式可以靈活多變，以課堂講解為主，輔以課外見(jiàn)習(xí)、參觀、實(shí)踐或者互動(dòng)體驗(yàn)等。這能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到更好的培訓(xùn)效果。

（五）與實(shí)踐育人結(jié)合，探索勤工助學(xué)的新育人模式

相比其他助學(xué)金的被動(dòng)資助形式，勤工助學(xué)是一項(xiàng)主動(dòng)性資助，它表明學(xué)生積極主動(dòng)的態(tài)度。因此，隨著獨(dú)立自主的“95后”或“00后”大學(xué)生對(duì)參與勤工助學(xué)的積極性日益高漲，高校創(chuàng)新開(kāi)展勤工助學(xué)活動(dòng)也日漸成為了推進(jìn)實(shí)踐育人的最有效載體。在勤工助學(xué)的社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)生需要將課堂上學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐運(yùn)用能力，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力。在學(xué)生進(jìn)行勤工助學(xué)工作過(guò)程中，高校應(yīng)該注重分階段地對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗位教育。在上崗前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能以及職業(yè)道德等方面的培訓(xùn)。在正式上崗后，高校通過(guò)管理部門(mén)和用人單位對(duì)在崗學(xué)生進(jìn)行示范性教育和個(gè)性化教育，有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生完成崗位工作任務(wù)。在一個(gè)階段后，開(kāi)展集中的總結(jié)提升培訓(xùn)，對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，在廣大學(xué)生中樹(shù)立榜樣。開(kāi)展崗位教育重點(diǎn)在于對(duì)勤工助學(xué)學(xué)生的實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)，而前提必須是建立了完善的勤工助學(xué)管理制度，且能得到用人單位的積極支持。通過(guò)勤工助學(xué)的實(shí)踐，學(xué)生能夠快速掌握必備的就業(yè)技能和就業(yè)技巧，增強(qiáng)崗位意識(shí)，明確崗位職責(zé)，積累崗位經(jīng)驗(yàn)，這將比任何一門(mén)書(shū)本學(xué)習(xí)更具有實(shí)效性[10]。

（六）與創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供平臺(tái)

2017年，教育部發(fā)布新修訂的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，將鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)寫(xiě)進(jìn)新規(guī)，為計(jì)劃創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供了制度保障。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育是近幾年來(lái)高校育人工作的一個(gè)熱門(mén)話(huà)題。就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，大學(xué)生畢業(yè)后的自主創(chuàng)業(yè)是緩解就業(yè)壓力的重要途徑。事實(shí)上，創(chuàng)業(yè)是一個(gè)需要勇氣和更高能力的選擇，當(dāng)然還需要資金的支持[11]。創(chuàng)業(yè)資金是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首要難題。這對(duì)于對(duì)經(jīng)困生而言更是如此。因此，針對(duì)經(jīng)困生想創(chuàng)業(yè)卻缺乏創(chuàng)業(yè)資金的困境，高?？梢钥紤]整合資源，為經(jīng)困生創(chuàng)業(yè)提供平臺(tái)。如，在校內(nèi)創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)基地，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金和創(chuàng)業(yè)場(chǎng)所，使創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在學(xué)校扶植中逐步實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)、研”的對(duì)接。

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責(zé)任編輯 ?楊慧芝