唐敏

摘 要：在新課程改革背景下，高中信息技術(shù)課程改革逐漸深入，對課堂教學(xué)提出新的要求，傳授學(xué)生基礎(chǔ)理論知識的同時，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。在實際的課堂活動中，引入探究式教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生問題探究能力，靈活理應(yīng)信息技術(shù)，解決生活中的實際問題。因此，作為教師，應(yīng)當結(jié)合信息技術(shù)課程特點，考慮學(xué)生的實際情況，有效應(yīng)用探究式教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);探究式教學(xué);應(yīng)用策略

高中信息技術(shù)課程具有綜合性強的特點，要求學(xué)生具備一定的時間操作能力，讓學(xué)生能夠適應(yīng)信息化時代，快速獲取和處理相關(guān)信息。在以往的信息技術(shù)課堂中，常常使用單一的說教教學(xué)模式，以此作為基礎(chǔ)開展上機操作活動，這樣的教學(xué)方式，學(xué)生雖然掌握了理論知識，但是動手操作能力較差。探究式教學(xué)模式的應(yīng)用，注重學(xué)生的課堂主體作用，發(fā)揮學(xué)生的積極性，強化學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究意識，實現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。

1.靈活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)探究意識

高中信息技術(shù)課程教學(xué)不僅僅是講解基礎(chǔ)理論知識，同時注重學(xué)生主動探究習(xí)慣培養(yǎng)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效。因此，作為高中信息技術(shù)課程教師，需要明確課堂教學(xué)目標，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，優(yōu)化課堂教學(xué)方案設(shè)計，設(shè)計有效的課堂問題，引導(dǎo)學(xué)生開展計劃性的學(xué)習(xí)，加強學(xué)生自主探究能力培養(yǎng)。通過這樣的課堂教學(xué)，構(gòu)建課堂教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，主動開展深入學(xué)習(xí)和探究，構(gòu)建高效信息技術(shù)課堂。例如，教科版高中信息技術(shù)“因特網(wǎng)信息資源檢索”的教學(xué)中，要求學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)信息獲取的策略和技巧，教師可以考慮學(xué)生興趣愛好，聯(lián)系學(xué)生的實際生活，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：在國慶長假期間，某位同學(xué)想和家人去海南游玩，請同學(xué)們幫他們確定游玩線路、旅游景點、交通方式、住宿等內(nèi)容，你應(yīng)該如何去做？這樣的情境和學(xué)生的生活密切相關(guān)，可以充分調(diào)動學(xué)生積極性，對相關(guān)的信息進行收集和整理。學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)搜索和海南游玩有關(guān)的資料，預(yù)定住宿酒店、訂購火車票或者飛機票以及景區(qū)門票等，同時做好相應(yīng)的預(yù)算經(jīng)費計算，制定完善的旅游計劃內(nèi)容。借助這樣的方式，讓學(xué)生了解信息獲取方式，掌握網(wǎng)絡(luò)信息獲取策略和技巧。通過教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，引入探究式教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生自主探究欲望，營造輕松愉悅的課堂氛圍，在體驗和操作中掌握網(wǎng)絡(luò)信息檢索方式，快速獲取相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)信息，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。

2.借助小組合作活動，強化探究能力

高中信息技術(shù)課堂活動中，在理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)活動，加強學(xué)生課堂討論，保證探究式教學(xué)有效開展。作為教師需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生對信息技術(shù)掌握的情況，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點和能力，做好學(xué)生小組劃分，選出相應(yīng)的小組組長，優(yōu)化組內(nèi)成員的分工，保證每個小組成員參與小組任務(wù)和討論活動。通過小組合作學(xué)習(xí)活動，克服學(xué)生的依賴心理，提高學(xué)生信息技術(shù)水平。例如，教科版高中信息技術(shù)“表格信息加工”的教學(xué)中，為了幫助學(xué)生掌握Excel表格知識，教師可以結(jié)合學(xué)生的期末考試成績，讓學(xué)生制作相應(yīng)的表格，統(tǒng)計學(xué)生學(xué)科平均成績，在表格內(nèi)展示統(tǒng)計結(jié)果，按照高低順序進行排序。在表格制作時，保證其外觀的美觀度，表格結(jié)構(gòu)合理，完成課堂教學(xué)目標。在本節(jié)課程中，知識點內(nèi)容比較多，僅僅依靠課堂教學(xué)難以完成，結(jié)合學(xué)生小組劃分，開展共同探究活動。在整個小組合作學(xué)習(xí)中，結(jié)合學(xué)生的討論和交流，讓學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)，尋找問題解決方式。在小組合作學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生自主完成課堂任務(wù)，發(fā)揮教師課堂指導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生主動探索和分析問題，提高學(xué)生的自主探究能力。

3.注重問題引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

探究式教學(xué)是一種主動性的教與學(xué)的方法，主動參與是其最大特點，也是學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的重要方式。因此，作為教師，需要發(fā)揮問題的引導(dǎo)作用，設(shè)計一些啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生開展深入思考，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)和探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為高效課堂構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。作為高中信息技術(shù)教師，應(yīng)當改變以往的教學(xué)模式，加強師生互動與交流，保證探究式教學(xué)有效開展。例如，教科版高中信息技術(shù)“信息及其特征”的教學(xué)中，教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容，以平等的方式和學(xué)生對話，引導(dǎo)學(xué)生融入學(xué)習(xí)活動。教師可以這樣開始：同學(xué)肯，對于信息技術(shù)這門課程，大多數(shù)的學(xué)生并不陌生，而且在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基礎(chǔ)知識，那么，在我們的身邊有哪些現(xiàn)象屬于信息呢？通過這樣的發(fā)問，拉近和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生根據(jù)對信息的理解，回憶和思考身邊的現(xiàn)象。有些學(xué)生這樣回答：學(xué)校的鈴聲可以判斷出上課或者下課，這里的鈴聲屬于信息。有些學(xué)生認為：通過學(xué)校的廣播，可以得到很多的信息;也有學(xué)生認為：在網(wǎng)絡(luò)上也可以獲取很多信息，如音樂、新聞等;部分學(xué)生認為：在書刊和雜志上也可以獲得不少信息。結(jié)合學(xué)生的回答，教師可以進行相應(yīng)的整理、歸納和總結(jié)，讓學(xué)生了解信息無處不在，掌握信息的基本概念和內(nèi)容，如文字、數(shù)字、符號、圖象以及聲音等等，以各種形式傳播的內(nèi)容都屬于信息。高中信息技術(shù)課堂中，借助有效的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更好的開展探究式教學(xué)活動，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

4.結(jié)語

高中信息技術(shù)課程中，想要保證探究式教學(xué)活動有效開展，需要考慮學(xué)生的實際情況，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，以課程教學(xué)目標作為基礎(chǔ)，創(chuàng)新課堂活動方式，設(shè)計有效的課堂問題，構(gòu)想生活化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主體學(xué)習(xí)和探究，提高學(xué)生信息就素養(yǎng)，提高探究式教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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