呂云竹

摘要：情感是人對客觀事物是否符合自己需要的態(tài)度的體驗(yàn)，心理學(xué)研究表明：情感因素是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。積極豐富的情感能促進(jìn)認(rèn)識過程、意志過程，使個(gè)性品質(zhì)得到全面發(fā)展。由于學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的情感必然成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)極為重要的因素，在數(shù)學(xué)教學(xué)中起到相當(dāng)大的作用。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，在給學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，發(fā)展思維能力的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望，創(chuàng)設(shè)愉悅樂學(xué)的心理情感，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)無處不在;營造師生民主平等的情感氣氛。這無疑，在教學(xué)指導(dǎo)和思想方向上，情感因素能起到啟動、引導(dǎo)、維持、強(qiáng)化、調(diào)節(jié)、補(bǔ)充等多方面的重要作用。

關(guān)鍵詞：學(xué)生情感;數(shù)學(xué)教學(xué);作用

一、數(shù)學(xué)與情感教育的關(guān)系

（一）情感教育的具體涵義

情感是人們對于客觀事物是否符合各人需要而產(chǎn)生的態(tài)度的體驗(yàn)，是人們復(fù)雜心里活動的一種反映。在現(xiàn)實(shí)生活中，它的內(nèi)涵具有更廣泛的意義，包括著人們極其多樣的心理活動領(lǐng)域，我們稱之為情感領(lǐng)域。情感教育即情感領(lǐng)域的教育，它是教育者依據(jù)一定的教育教學(xué)要求，通過相應(yīng)的教育教學(xué)活動，促使學(xué)生的情感領(lǐng)域發(fā)生積極的變化，產(chǎn)生新的情感，形成新的情感領(lǐng)域的過程[1]。

情感教育包括：在教育中關(guān)懷學(xué)生的情感、態(tài)度和方法以及使用情感因素使教育成為更好的教育，更人性化的教育。它關(guān)注教育過程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感及信念，促使學(xué)生個(gè)體和整個(gè)社會的健康和諧發(fā)展【2】。

（二）新課程理念下積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感的內(nèi)涵

在《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對第三學(xué)段的情感態(tài)度目標(biāo)是這樣闡述的：

樂于接觸社會環(huán)境中的教學(xué)信息，愿意談?wù)撚嘘P(guān)數(shù)學(xué)的話題，能夠在數(shù)學(xué)活動中發(fā)揮積極的作用。

敢于面對數(shù)學(xué)活動中的困難，并有獨(dú)立克服困難和運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，體驗(yàn)數(shù)、符號和圖形是有效地描述現(xiàn)實(shí)世界的重要手段，認(rèn)識到數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問題和進(jìn)行交流的工具，了解數(shù)學(xué)對促進(jìn)人類理性精神的作用。

認(rèn)識通過觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比、推斷等可以獲得數(shù)學(xué)猜想，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動充滿著探索性和創(chuàng)造性，感受性和必要性、證明過程的嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)論的確定性。

在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，積極參與對數(shù)學(xué)問題的討論，并尊重與理解他人的見解，能從交流中獲益。

一般來說，凡是與需要相符合，能使它得到滿足的事物，人們就會產(chǎn)生肯定的，積極的情緒，如滿意、愉快、喜愛等;反之，凡是與需要不相符合，不能使它得到滿足的事物，人們就會產(chǎn)生否定的、消極的情感【3】。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣具體實(shí)施情感教育

（一）走近學(xué)生

學(xué)生與教師在人格上都是平等的。教師以民主平等之心尊重學(xué)生，并以真誠的關(guān)懷、誠懇的語言、期待的目光幫助、感化學(xué)生，他們會覺得老師和藹可親，從而產(chǎn)生一種既崇敬又易于接近的友好相處、心理相容的效應(yīng)。學(xué)生有了這種親近感，就會對老師的教學(xué)表現(xiàn)出聚精會神、情緒飽滿、有疑敢問等狀態(tài)。這就是所謂的“親其師，信其道”。事實(shí)證明，數(shù)學(xué)學(xué)得較好的學(xué)生，絕大部分是跟數(shù)學(xué)老師走得近的學(xué)生，而數(shù)學(xué)學(xué)得差的學(xué)生，絕大部分是“怕”數(shù)學(xué)教師而離老師較遠(yuǎn)的學(xué)生。因而，走近學(xué)生，課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)情緒是關(guān)鍵。教師的情緒是極易感染學(xué)生的，當(dāng)教師由于種種原因拉長著臉，或表情淡漠、憂心忡忡，或神色恍惚、煩躁不安地走進(jìn)教室，打開書本進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生會感到情緒壓抑，從而使得學(xué)生心里閉鎖，使學(xué)生不敢發(fā)表自己的意見，交流就無從談起;而當(dāng)教師面帶微笑，懷著喜悅的心情進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生會倍感親切，快樂之情油然而生。以教師自己的快樂情緒來影響和引發(fā)學(xué)生的快樂情緒，會使學(xué)生心扉敞開，思維活躍。師生才會暢所欲言，就會大大的促進(jìn)師生的情感交流。平時(shí)生活中教師要善于抓住機(jī)會，甚至要有意創(chuàng)造機(jī)會，多與學(xué)生接觸，了解了解、關(guān)心關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活也可，一起運(yùn)動運(yùn)動甚至也可一起閑聊等都行。師生平等和良好的師生關(guān)系是教學(xué)的重要前提條件[5]。

（二）保護(hù)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

1.用心交流，用情打動學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動性

教育工作是一種極富有情感色彩的工作.教師的豐富感情是搞好教育工作的巨大動力和源泉。教師的良好感情狀態(tài)會使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，受到潛移默化的影響。數(shù)學(xué)教師首先必須忠誠教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，熱愛數(shù)學(xué)，以高度的責(zé)任感、義務(wù)感、使命感、自豪感對待數(shù)學(xué)教學(xué)。以滿腔的熱情，富有情感地講授每一堂課、每一章節(jié)。因?yàn)楦挥星楦械恼n程教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使課堂上出現(xiàn)相應(yīng)的心理氣氛，形成協(xié)調(diào)和諧的教學(xué)環(huán)境，從而激發(fā)出學(xué)生的求知欲，使他們能夠更好地感受和理解教學(xué)內(nèi)容。優(yōu)秀并有威望的數(shù)學(xué)教師的思想品質(zhì)、教學(xué)形象、教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容往往給他的學(xué)生留下了非常深刻的印象，不僅能熏陶學(xué)生優(yōu)良思想作風(fēng)和道德品質(zhì)，而且會促成學(xué)生學(xué)業(yè)上的成就。這種言傳身教的“遺傳因素”會在學(xué)生的身上得到延續(xù)和回報(bào)。數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)該非常注意自我思想品質(zhì)修養(yǎng)，并身體力行，為學(xué)生做出良好的表率;其次，必須具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和樂觀向上的性格。不能滿足于現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)，應(yīng)主動積極地提高自身素質(zhì)，廣泛閱讀各類書籍，增廣知識面，這樣才能在任何情況下都發(fā)揮自己的才能，胸有成竹地處理學(xué)生提出的各類問題。教師在教學(xué)中善與人處、與人為善，學(xué)生就會為教師的和藹而嚴(yán)肅的態(tài)度所感染，進(jìn)而心悅誠服地接受教育【6】。

2. 發(fā)揮情感的感染、遷移功能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

情感的感染功能是指一個(gè)人的情感具有對他人情感施予影響的效能，情感的遷移功能是指一個(gè)人對其他對象的情感會影響其與之有關(guān)的其他對象的情感。首先，教師要有一個(gè)最重要、最主要的品質(zhì)：深深熱愛學(xué)生。在教學(xué)過程中，進(jìn)行情感教育最根本的途徑是教師用愛心和真誠感人、育情，情之感人往往超過理之化人。教師應(yīng)該善于將深厚的情感傳遞給每一個(gè)學(xué)生，建立民主和諧的師生關(guān)系。心理學(xué)調(diào)查表明，積極的師生關(guān)系有利于促進(jìn)教育教學(xué)活動的開展。學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要滿足交往、溝通、探索的欲望，教師應(yīng)該尊重學(xué)生在教學(xué)中的地位，積極為學(xué)生提供交往、溝通和探索的機(jī)會。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)多給學(xué)生動手的機(jī)會，讓他們在實(shí)踐中主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題;在討論和辯論時(shí)，讓學(xué)生據(jù)理力爭，充分發(fā)表自己的見解，促使他們在相互交流中啟迪思路、發(fā)展思維，動情、曉理、端行。教師要盡力做到對學(xué)生不指責(zé)、不呵斥、不急躁，多給予熱情鼓勵(lì)和引導(dǎo)。這樣，學(xué)生就會“親其師而信其道”， 更加熱愛學(xué)習(xí)。其次，在課堂上，教師要有廣博的知識，上課時(shí)以精煉、幽默、富有情感、生動形象的語言，點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容生動有趣。教師要思路清晰。針對性強(qiáng)，深入淺出，讓學(xué)生易學(xué)易記。教學(xué)語言要飽含對學(xué)生的引導(dǎo)，凝聚對學(xué)生的期望。如教師可以經(jīng)常用“你能用幾種方法解決這個(gè)問題”、“誰能想出更好的方法”、“請你來試試，好嗎？”之類的言語，引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生積極思維并及時(shí)給予肯定性評價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣【7】。

結(jié)論

情感教育不是一個(gè)單列的教學(xué)學(xué)科，它滲透在具體的學(xué)科中，各學(xué)科的情感教育有共同之處，但不同學(xué)科又有著不同特點(diǎn)，情感在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，是一個(gè)意義重大的課題，真正的情感教育會使學(xué)生在學(xué)習(xí)遇到困難的逆境中揚(yáng)帆，而不是傷痕累累。作為數(shù)學(xué)教師的我們要十分重視情感教育，讓其最大限度得發(fā)揮它應(yīng)有的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樹立自信心，使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生健康和諧發(fā)展的目的【14】。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)康.情感教育在培養(yǎng)數(shù)學(xué)素質(zhì)中的地位和作用[M].北京：北師大出版社，1995.12-20.

[2]魚霞.基礎(chǔ)教育新概念[M].北京：教育科學(xué)出版社，1999.15-18.

[3]盧家媚.情感教育心理學(xué)[M].上海：上海教育出版社，2000.47-60.