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探究提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的有效策略

2020-09-10 01:07:53徐婷
小作家報(bào)·教研博覽 2020年52期
關(guān)鍵詞:幼兒園教學(xué)

徐婷

摘要:語(yǔ)言對(duì)一個(gè)人的生活和發(fā)展有重要影響,幼兒時(shí)期是一個(gè)人學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵階段,幼兒良好的語(yǔ)言表達(dá)能力有助于其認(rèn)知能力和社會(huì)交往能力的發(fā)展,對(duì)培養(yǎng)幼兒健康的人格和心理有重要作用。在當(dāng)前的幼兒園教育中,幼兒教師應(yīng)尊重幼兒的語(yǔ)言表達(dá)差異性,采用多樣的語(yǔ)言教學(xué)手段,豐富幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)形式,為幼兒創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,鼓勵(lì)幼兒敢說(shuō),慢慢培養(yǎng)他們會(huì)說(shuō)、能說(shuō)的能力,讓幼兒掌握更多詞匯,促進(jìn)幼兒良好的語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展。

關(guān)鍵詞:幼兒園教學(xué);幼兒語(yǔ)言教學(xué);語(yǔ)言教學(xué)策略

中圖分類號(hào):G4? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ?文章編號(hào):(2020-52-052)

語(yǔ)言表達(dá)能力貫穿一個(gè)人的一生,無(wú)論在生活,還是工作和學(xué)習(xí)中,語(yǔ)言都十分重要,良好的語(yǔ)言表達(dá)能力是一個(gè)人身上的閃光點(diǎn),掌握好良好的語(yǔ)言表達(dá)能力,能順利的進(jìn)行人際交往活動(dòng),利于塑造健康自信的人格。幼兒正處于語(yǔ)言能力發(fā)展的啟蒙階段,有很強(qiáng)的好奇心和求知欲,想問(wèn),想說(shuō),想表達(dá),但是語(yǔ)言思維發(fā)展還不完善,在語(yǔ)言表達(dá)中有很多問(wèn)題,幼兒教師應(yīng)全面了解不同階段幼兒的語(yǔ)言表達(dá)情況,靈活運(yùn)用多種形式開展語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng),激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)興趣,由易到難,由淺及深,逐漸提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。本文結(jié)合實(shí)際,對(duì)提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的策略,進(jìn)行以下分析。

一、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒有話可說(shuō)

幼兒在家庭和社會(huì)中已經(jīng)具有一定的生活經(jīng)驗(yàn),但是有的幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言表達(dá)積極性不是很高,教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到班級(jí)中幼兒的語(yǔ)言能力情況,并根據(jù)幼兒直觀感知的特點(diǎn),為幼兒創(chuàng)造條件,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察生活,豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),并在實(shí)踐中幫助幼兒認(rèn)識(shí)世界,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表達(dá),發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。例如,在語(yǔ)言教學(xué)中,教師可以先提問(wèn)幼兒“花朵都有什么顏色,樹木的形狀都有什么樣子,小草是什么形狀”等問(wèn)題,教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己所知所見(jiàn)踴躍發(fā)言,通過(guò)彼此交流,教師與幼兒能建立良好的溝通關(guān)系,幼兒的語(yǔ)言表達(dá)積極性能逐漸增強(qiáng),因?yàn)槊總€(gè)幼兒對(duì)大自然和生活的所見(jiàn)都不同,想象力也十分豐富,所以教師要對(duì)不同幼兒的回答予以包容。然后教師可以利用多媒體播放有關(guān)花草樹木的圖片或是視頻,同時(shí)為幼兒進(jìn)行講解,擴(kuò)寬幼兒的知識(shí)視野。最后,教師可以帶領(lǐng)幼兒到園里觀察,幼兒園里的花草都是什么樣子,都有什么顏色,并讓幼兒自由交流,通過(guò)室外的、寬松的自由交流環(huán)境,幼兒不僅能通過(guò)教師的引導(dǎo)增強(qiáng)自身對(duì)環(huán)境的感受力,而且也能增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)積極性,使語(yǔ)言表達(dá)能力得到鍛煉。

二、鼓勵(lì)幼兒故事復(fù)述,幫助幼兒說(shuō)完整的話

隨著幼兒的生活經(jīng)歷越來(lái)越豐富,他們想表達(dá)的意愿和話語(yǔ)也越來(lái)越多,但由于他們掌握的詞匯量和語(yǔ)句有限,因而語(yǔ)句不完整,表達(dá)也不準(zhǔn)確,教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合班中幼兒語(yǔ)言的實(shí)際情況,可以通過(guò)復(fù)述故事的方式幫助他們豐富詞匯,構(gòu)建語(yǔ)言體系,逐漸幫幼兒連詞成句,提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。例如,教師為幼兒講《地鼠種蘿卜》的故事,教師可以先用多媒體播放這個(gè)故事,有趣的聲音和畫面能有效吸引幼兒的注意力,增強(qiáng)幼兒的觀看興趣,幼兒對(duì)故事的記憶力也會(huì)隨之增強(qiáng),觀看結(jié)束后,教師先根據(jù)故事內(nèi)容和幼兒互動(dòng),鼓勵(lì)幼兒積極回答問(wèn)題,活躍課堂氛圍,調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性,然后鼓勵(lì)幼兒給大家再講一遍,并提供不同的獎(jiǎng)勵(lì)。每位幼兒的故事復(fù)述能力都不同,教師要針對(duì)幼兒在故事復(fù)述中的語(yǔ)言問(wèn)題予以指正,并給出相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì),鼓勵(lì)幼兒敢于發(fā)言,踴躍參加的行為。通過(guò)這樣的方式,幼兒不僅能感受到教師對(duì)自己的關(guān)愛(ài),也能在語(yǔ)言方面有所進(jìn)步,學(xué)到更多的詞匯,能有意識(shí)的在自己說(shuō)話的時(shí)候提高語(yǔ)句的連貫度,達(dá)到較好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果。

三、通過(guò)游戲活動(dòng),鍛煉幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力

幼兒年紀(jì)小,性格活潑好動(dòng),都喜歡玩游戲,幼兒教師可以根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)和興趣愛(ài)好,進(jìn)行游戲法語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng),在其中融入幼兒喜歡的游戲元素,如此,既能調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性,又能很好的發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,教師應(yīng)注意,在游戲法語(yǔ)言教學(xué)中,師要注意減少結(jié)構(gòu)性的語(yǔ)言成分,降低游戲的難度,便于幼兒學(xué)習(xí)和運(yùn)用,可以設(shè)計(jì)更靈活的角色游戲或是表演游戲等,充分發(fā)揮幼兒的語(yǔ)言思維。例如,組織幼兒進(jìn)行“賣衣服”的游戲活動(dòng),教師先用多媒體展示關(guān)于買賣衣服的一些片段,吸引幼兒注意力,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)其中一些關(guān)于買賣衣服的形式,并且與幼兒交流,在生活中跟隨家長(zhǎng)買衣服時(shí)的情境,調(diào)動(dòng)幼兒說(shuō)話主動(dòng)性。然后,教師可以用多媒體設(shè)置衣服商店的情境,在教室中掛一些衣服,營(yíng)造較為真實(shí)的衣服商店情境,讓幼兒有身臨其境的感覺(jué)。然后請(qǐng)兩四位位幼兒扮演顧客和售貨員的角色,讓“售貨員”將“店里”的衣服通過(guò)介紹賣給“顧客”,其他幼兒先觀看,等所有人表演結(jié)束后,讓其他幼兒給出相關(guān)建議,然后再去進(jìn)行角色扮演。教師在幼兒表演中和其他幼兒的建議中,要注意幼兒的說(shuō)話特點(diǎn),并及時(shí)糾錯(cuò),引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)正確運(yùn)用詞語(yǔ)語(yǔ)句。

總而言之,在幼兒語(yǔ)言發(fā)展的重要時(shí)期,幼兒教師承擔(dān)著重要的教育責(zé)任,幼兒教師應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到自己身上的責(zé)任,認(rèn)識(shí)到幼兒語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn),用發(fā)展的眼光看待自身的教學(xué)活動(dòng)和幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng),通過(guò)各種渠道積極提升自身的教學(xué)素養(yǎng),結(jié)合幼兒的興趣愛(ài)好和語(yǔ)言特點(diǎn),不斷豐富幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)形式,把握幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的有利時(shí)機(jī),培養(yǎng)幼兒清晰、豐富、規(guī)范的語(yǔ)言,不斷提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力,促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]郭志瀟;.創(chuàng)新幼兒園語(yǔ)言教學(xué)淺談[C]//2018年"教育教學(xué)創(chuàng)新研究"高峰論壇論文集.2018.

[2]蔣秀琴.利用多媒體課件優(yōu)化幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)[J].基礎(chǔ)教育研究,2017.

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