潘漢平

摘要：我國(guó)現(xiàn)在發(fā)展的非常迅猛，而且國(guó)力非常強(qiáng)大，這就是我們國(guó)家在國(guó)際中占據(jù)一定的地位的重要因素。但我們都知道，國(guó)家的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新，而初中學(xué)生作為國(guó)家未來發(fā)展的主要推動(dòng)者，不僅需要在初中學(xué)習(xí)中能夠?qū)W好文化知識(shí)，還要在其中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，使自己從小鍛煉自己這樣的能力，才能在以后為國(guó)D家的建設(shè)出一份力。本人在以下，對(duì)初中物理學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以怎樣的方法去逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生有了這樣的想法之后，教師應(yīng)當(dāng)用什么方式去鍛煉他們的創(chuàng)新能力這幾點(diǎn)做出深度研究探討，以便物理教師能夠在教授文化知識(shí)的時(shí)候去有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：初中物理;創(chuàng)新能力;隨機(jī)提問;創(chuàng)新實(shí)例;發(fā)揮想象

中圖分類號(hào)：G4? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：（2020-52-016）

初中物理學(xué)科是學(xué)生必修的一門課程，而且物理知識(shí)與在我們生活中的實(shí)用性非常強(qiáng)，它的覆蓋面非常廣，再加上我們生活中的創(chuàng)新離不開物理知識(shí)的支持。因此，學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)的時(shí)候，必須要養(yǎng)成創(chuàng)新的良好意識(shí)。而對(duì)于一般的初中生來說，他們不僅沒有創(chuàng)新意識(shí)，甚至連問題意識(shí)都沒有，并且他們?cè)趯W(xué)習(xí)物理的時(shí)候，由于自身對(duì)物理知識(shí)的錯(cuò)誤理解，導(dǎo)致自己嚴(yán)重缺乏自主思考的能力，教師怎樣去講解，他們就怎樣去學(xué)習(xí)，當(dāng)教師的講解出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，學(xué)生也不能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)。因此，教師想要提升他們的創(chuàng)新能力，就要從學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)入手。

課堂中隨機(jī)提問

教師在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行講解的時(shí)候，并不會(huì)在課堂中把學(xué)生當(dāng)成主要的教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)楹芏嘟處煻紙?zhí)著于自己的教學(xué)是否能夠跟上時(shí)間的進(jìn)度，如果教師在這幾節(jié)課講解的速度變低了，就會(huì)在學(xué)生沒有準(zhǔn)備的情況下加快速度，這樣不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有規(guī)律，還會(huì)在一定程度上降低他們的學(xué)習(xí)效率，并且學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣是最主要的，他們的學(xué)習(xí)沒有顯著的效果，肯定會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生疲乏感。對(duì)此，教師可以在課堂中向?qū)W生隨機(jī)提問，讓他們?cè)谡n堂中始終保持自己的精神集中力，再加上學(xué)生是非常容易被影響的，他們習(xí)慣了教師一問題的形式講解，就會(huì)產(chǎn)生問題意識(shí)。

例如，我在講解“牛頓第一定律”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，由于學(xué)生的問題意識(shí)嚴(yán)重不足，而且我也想要達(dá)成培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力的目的，所以在這節(jié)課我會(huì)展開隨機(jī)提問的方式進(jìn)行授課，就比如，我會(huì)問學(xué)生“牛頓最先發(fā)現(xiàn)地球的重心力是什么時(shí)候發(fā)生的？是什么東西啟發(fā)了他？”，這種問題只要學(xué)生看過課文或者稍微接觸過這方面的知識(shí)都有所耳聞。當(dāng)學(xué)生回答正確之后，我會(huì)以這樣的方式再去隨機(jī)抽查學(xué)生問不同的問題，而學(xué)生也會(huì)為了能夠正面回答我的問題去認(rèn)真的聽講，這就使課堂中全部學(xué)生的學(xué)習(xí)氣息非常濃厚，同時(shí)學(xué)生也會(huì)在自己課堂學(xué)習(xí)效率提升的同時(shí)，還可以體會(huì)到問題課堂帶給他們的樂趣，從而使學(xué)生能夠?qū)ξ锢韱栴}或者學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的興趣。

科普物理創(chuàng)新實(shí)例

初中學(xué)生非常容易受到誘惑，而這時(shí)又是他們接觸外界新鮮事物的重要階段，如果學(xué)生受到了不良思想的侵襲，就會(huì)把控不住自己深陷其中。當(dāng)然，這既是他們的優(yōu)點(diǎn)又是他們的缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)就是學(xué)生非常容易受到教師的引導(dǎo)和吸引。對(duì)此，教師想要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，就需要把他們這種優(yōu)點(diǎn)極致的發(fā)揮出來，覆蓋住缺點(diǎn)，就比如教師可以向?qū)W生講解一些物理發(fā)明家的故事，讓學(xué)生看到真正的創(chuàng)新家他們對(duì)于物理的熱愛與執(zhí)著，同時(shí)這種堅(jiān)持不懈的精神喲及滿腔熱血也能影響到學(xué)生。

例如，我在講解“二力平衡”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，在這節(jié)課的講解中，我會(huì)加快自己講解物理理論的速度，這是為了給到學(xué)生留出更多的時(shí)間去動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，因?yàn)檫@篇課文需要學(xué)生前身感受和親眼看見才能夠領(lǐng)悟到其中的真諦。所以，我對(duì)學(xué)生這樣講“在我們學(xué)習(xí)完理論知識(shí)之后，就在課堂中做實(shí)驗(yàn)，通過利用木板、球形等等試驗(yàn)器具，去用實(shí)際驗(yàn)證二力平衡的條件以及特征，之后你們?cè)偃ソY(jié)合我的講解和課文中的知識(shí)去多加思考?！?。學(xué)生再做實(shí)驗(yàn)的過程中因?yàn)樽约旱牟僮鞑划?dāng)而想中途放棄，這時(shí)我就會(huì)向他們講一些物理學(xué)家的創(chuàng)新事跡，讓學(xué)生感受到其中堅(jiān)韌不拔的精神，使他們能夠克制自己的情緒去做實(shí)驗(yàn)。

發(fā)揮學(xué)生的想象力

學(xué)生在初中時(shí)期，心思比較細(xì)膩，并且他們也保持著自己的童心，這就是他們想象力豐富的重要因素。而學(xué)生擁有很豐富的想象，就會(huì)對(duì)任何事物產(chǎn)生各種看法。比如，我們成年人經(jīng)常喜歡把一件簡(jiǎn)單的事情想得非常復(fù)雜，而學(xué)生就能夠看出它最簡(jiǎn)單的一面。所以教師應(yīng)當(dāng)利用他們的想象力去將物理知識(shí)融合，從而使他們思維更加活躍。

例如，我在講解“摩擦力”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，由于這篇課文中的摩擦力在現(xiàn)實(shí)中學(xué)生經(jīng)常能夠接觸到，而我在剛開始講解的時(shí)候就對(duì)學(xué)生說“只要是什么東西相互接觸就會(huì)產(chǎn)生摩擦力，你們的手放到課桌上也會(huì)產(chǎn)生摩擦力，但是為什么你們感受不到呢？是因?yàn)槟Σ亮σ灿写笮≈?，?xì)微的摩擦力你們的肉體會(huì)感受不到，而且平時(shí)人們也不會(huì)在意這件事情，但是，摩擦力運(yùn)用到生活中的作用就非常大，所以你們?cè)谶@節(jié)課要認(rèn)真對(duì)待我的講解。”，向?qū)W生這樣說完之后，就是為了讓他們能夠保持自己的狀態(tài)，接著我在對(duì)他們進(jìn)行情景教學(xué)，讓他們發(fā)揮自己的想象去思考生活中哪些方面可以使用到物理知識(shí)。從而讓他們養(yǎng)成這樣善于思考以及學(xué)有所用的能力。

總而言之，學(xué)生的創(chuàng)新能力不是像學(xué)習(xí)某件沒有接觸過的事情那樣簡(jiǎn)單，它需要學(xué)生從擁有問題意識(shí)和很強(qiáng)的執(zhí)行問題的能力，再到發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的樂趣這個(gè)過程才能養(yǎng)成的。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)講究一個(gè)由淺入深的過程，不能夠在這件事情上馬虎。有了雙方的積極配合之后，學(xué)生的創(chuàng)新能力就會(huì)得到提升。

參考文獻(xiàn)

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[2]馬麗娜. 初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[D].天津師范大學(xué)，2012.